胡金利

復(fù)習(xí)課難上，這是所有數(shù)學(xué)教師的共識；如何上好復(fù)習(xí)課，這也是所有數(shù)學(xué)教師一直找尋的答案。對教師來說，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)的時(shí)間短，不知從何下手；對學(xué)生來說，復(fù)習(xí)的內(nèi)容已學(xué)過，聽不聽無所謂。一般的復(fù)習(xí)課基本上是在“重復(fù)著昨天的故事”，結(jié)果往往是教師講得滔滔不絕，學(xué)生聽得昏昏欲睡，復(fù)習(xí)效果可想而知?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勆闲W(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)策略。

一、復(fù)習(xí)課情境創(chuàng)設(shè)要具有有效性

有效的教學(xué)情境能引起學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望，能讓學(xué)生很快地進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。所以，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是使復(fù)習(xí)課有效的良好開端。

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生“樂”起來

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。”根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，游戲是一個(gè)不錯的方法，能讓學(xué)生真正地快樂發(fā)展。如復(fù)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，我讓學(xué)生從“猜家具價(jià)格”這個(gè)游戲開始，讓每個(gè)學(xué)生把自己猜中和沒猜中的次數(shù)記錄下來，再讓他們自己分別求出百分比，再提出關(guān)于百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)問題。在游戲中，課堂變得“活”起來，所有的數(shù)據(jù)都是天然的，而且游戲讓學(xué)生變得很快樂。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生“靈”起來

一個(gè)好的問題情境能讓學(xué)生的思維“靈”起來。知識的認(rèn)識過程是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往都是被動的。如何讓被動變主動，問題情境便是能使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴的引擎。如復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法”時(shí)，教師提問：“這么多分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法算式，它們之間有什么聯(lián)系呢？”從而引出倒數(shù)的認(rèn)識。問題情境的創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的需要，讓學(xué)習(xí)由被動變主動，讓學(xué)生原本平靜的大腦“靈”起來。

二、復(fù)習(xí)課講授要具有有效性

華東師大教授田萬海先生認(rèn)為：接受學(xué)習(xí)是人類知識財(cái)富得以世代相傳的一種主要而有效的形式。講授法歷史悠久，是接受式學(xué)習(xí)的重要途徑。在講授過程中，教師借助口頭語言把組織好的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。有效的講授能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，讓學(xué)生能夠主動建構(gòu)知識內(nèi)容，建立新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)生的有效復(fù)習(xí)提供極大的刺激。

1. 講重點(diǎn)、難點(diǎn)

講授關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)注重講“找思路”的過程，以提高學(xué)生的分析能力。注重講“彼此聯(lián)系”時(shí)就主要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性、整體性、聯(lián)系性，從而訓(xùn)練學(xué)生的解題思維，讓學(xué)生把蘊(yùn)涵在知識中的有效成分充分挖掘，促使學(xué)生主動地建構(gòu)新知識，這是一種非常有效的復(fù)習(xí)策略。

2. 講易錯點(diǎn)

在學(xué)生的作業(yè)反饋中，教師可以收集學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)得比較多的錯誤，抽象出典型錯誤，并及時(shí)對錯題進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，還要講授這些錯誤的原因與相應(yīng)的解題策略。

三、復(fù)習(xí)課練習(xí)設(shè)計(jì)要具有有效性

練習(xí)設(shè)計(jì)既要使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，形成相應(yīng)的技能技巧，又要發(fā)展學(xué)生的思維能力。而復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是以復(fù)習(xí)、鞏固、整理為主，促使知識系統(tǒng)化、條理化，使學(xué)生“溫故”而“知新”。教學(xué)實(shí)踐證明：有效的練習(xí)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中有效的練習(xí)設(shè)計(jì)非常有必要，能起到減負(fù)和事半功倍的效果。

1.設(shè)計(jì)趣味性題目

很多時(shí)候?yàn)榱素潏D方便，很多教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，往往會忽視學(xué)生的需要和感受。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)我們可以通過數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)童話等方式來激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。如復(fù)習(xí)“量的計(jì)量”時(shí)，可以結(jié)合《歡歡的日記》：今天早晨，我從長2分米、寬180米的床上爬起來，來到衛(wèi)生間，拿起15米長的牙刷刷牙，急匆匆地洗臉后，趕緊端起一杯250升的牛奶一口氣喝完，背起2000千克重的書包高高興興地上學(xué)了。此日記錯誤連連，激起學(xué)生極大的興趣，使學(xué)生感悟到原來單位名稱是不能亂用的，否則會鬧大笑話。

2.添加實(shí)踐性題目

數(shù)學(xué)來源于生活，回歸于生活。添加實(shí)踐性的題目，可以使復(fù)習(xí)課更有生活意義，可以幫助學(xué)生深入理解知識，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。如復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)課前收集到的家庭開支情況，自己制作一張條形統(tǒng)計(jì)圖。這樣把練習(xí)寓于實(shí)踐操作之中，跟生活息息相關(guān)的活動吸引了學(xué)生，讓學(xué)生不覺得是在學(xué)習(xí)，倒像是為自己做事。

3.設(shè)置拓展性題目

所謂拓展性的練習(xí)，是在學(xué)生具備一定的知識的基礎(chǔ)上，在掌握一定基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的解題思維。拓展性的練習(xí)，既滿足了不同層次學(xué)生的需要，又體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。

總之，有效的復(fù)習(xí)課能讓學(xué)生收獲更多有價(jià)值的數(shù)學(xué)。改變陳舊的教學(xué)觀念，將新課程的教學(xué)理念融入復(fù)習(xí)課中，讓復(fù)習(xí)課也展開翅膀真正高飛，不再是重復(fù)昨日的故事。