張志鵬

摘 要：高效的物理課堂對于學生的學習和成才非常必要。衡量教學的有效性的唯一的指標就是要看學生是否有進步或者發(fā)展。為了使學生更好地發(fā)展，課堂更加高效，為了增長學生的才干，教師要進行構建高效課堂的研究，提出構建高效物理課堂的有效方案和策略。

關鍵詞：高效課堂；物理課堂；策略

構建高效的物理課堂，對于學生的學習是非常必要的。雖然在我們平時的課堂教學中，它的有效性表現在不同層次上，但是衡量教學的有效性的唯一指標就是要看學生是否有進步或者發(fā)展。不管是從認識上還是從情感上，只要學生實現了從不懂到懂，從不喜歡到喜歡的轉變，那就說明這名學生取得了進步和發(fā)展。為了使學生更好地發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師要進行構建高效課堂的研究，提出構建高效物理課堂的有效方案和策略。

一、抓好入門教育

入門教育對于構建高效物理課堂是非常重要的一個途徑，剛剛開始接觸物理這門學科的學生肯定會在好奇心的引導下產生一種新鮮感，在這種新鮮感的驅使下進而又會使得學生們對這門課程產生學習和了解的興趣。對于物理教師來說，就要把握好學生此時的這種心態(tài)，抓好入門教育。這就要求物理教師要認真做好第一堂課的準備工作，在課下積極備課，做出吸引學生注意力和學習勁頭的課件和教案。比如在課堂之中穿插一些吸引學生實現的小實驗，使得第一堂課就能引起學生學物理的熱情，為今后同學們的學習打好良好的基礎。

二、激勵學生的學習情趣，提高學生學習的效率

興趣是最好的老師，學習一切事物的動力，是個體在積極探究事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。同樣的，學習興趣也就體現了學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強度的動力。當學生對一門學科產生了興趣之后，才會全身心投入到學習生活中去，才能提高他們學習的積極性和主動性，才會取得學習上的成功，才能夠真正建設高效率的物理課堂。一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。

三、投入豐富的情感，與學生形成互動

在教師進行授課活動時，如果教師能有豐富的情感投入，這樣就能夠與學生的心理形成互動，才有利于激勵學生的學習情趣，從而提高物理課堂的學習和授課效率。對教師來說，豐富的情感既指在課堂中教學語言藝術的運用，也體現一個教師的道德情操。進入教室后，一個滿帶笑容的教師，遠比一個表情僵硬的教師要受歡迎得多。自然的，老師的這種姿態(tài)就會使得學生們也有一個良好的上課心情，使得他們能更快投入到學習中去。同時，一個在授課時語言和動作都富有感染力的教師，也比語言聲調和動作平平的教師要受歡迎得多。準確的措辭和生動的語言以及那富有表現力的動作表情融為一體的授課方式，對學生來說更容易接受。這樣的老師又怎么會不受歡迎呢？這樣的授課效果又怎么會不高呢？富有情感色彩的課堂教學，能使得師生之間產生情感的互動，激發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)他們的理解能力，使得學生更好地理解老師的授課內容和課本教材上的知識。其實，教學時情感交流和認知學習要有機結合，只有兩者緊密結合在一起，才能放飛學生的思緒，才能夠使得學生在輕松愉快的環(huán)境中進行熱情而緊張的物理思考，使得學生從最初的新鮮感變?yōu)槌磷碛谖锢碇R的學習。

四、引導閱讀理解

教師的基本的職責本來就是傳道授業(yè)解惑，在物理課的教學工作中，教師們應該引導學生對物理定義等進行閱讀理解。這是因為，在物理課本中，有許多物理定義和定律是學生們自己很難理解的，這就要求老師引導學生閱讀和理解。因此，教師在閱讀物理課本中的這些定義時，必須注意引導學生抓住定義和定律中的關鍵詞，必要時應該舉例來幫助學生們理解，從而提高學生的閱讀效果，增強對內容的理解。當然，教師在指導閱讀時，也應該有所注意，首先就是要引導學生自己找出關鍵性的詞，使得學生對內容全面把握，另外，教師還應要求學生盡可能結合自身的實際感受去閱讀，從而培養(yǎng)學生形成理論聯系實際的思維方式。只有當學生養(yǎng)成這樣一種方式之后，學生們才會用自己的思維來認識這個物理問題，這樣他們才能夠更好地學習物理知識。

五、更新學生學習方式

教師在自身改變教學方式的同時，應該引導學生改變和更新學習方式。教師要積極引導學生學會自學，教師還應該把握好學生的課內學習時間，使得全體學生都投入到這課上的45分鐘中，在教師的控制之中完成學生的學習任務。同時，還要指導學生在課堂中注重小組合作，使得學生在全班這個大的環(huán)境中完成學習任務，形成一種“學生自學，小組合作，全班共議”的學習模式。之所以要在這種模式中提出學生自學，是因為老師在課上所講解的知識一般是課本中的重點和難點，而那些非重點的東西老師一般一帶而過，甚至是不會在課堂上講到的。所以，這就要求老師要在課堂上留出一定的時間，讓學生們自己來把沒有講到的東西看一遍，這樣就會逐漸培養(yǎng)學生的自學能力了。這種學習模式中，小組合作是非常有必要的。雖然教師在課堂上上課時會盡量照顧到每位同學，但靠教師一人的力量畢竟不足，再加上時間和精力有限，這樣就很難提升教學的效率了。而這種小組合作學習方式，可以有效提高學習效率。教師應該積極發(fā)動學生組建學習小組，使得他們形成一張緊密的學習網，共同來探討學習中遇到的難題。這種學習模式中的最后一點是全班共議，我感覺這也是最重要的一點。在課堂上，如果只有老師一個人在講臺上滔滔不絕地講，學生坐在下面被動地聽和記，那么，是很難提高學習效率的。在課堂上，只有老師和學生互動起來，才能使得整個課堂富有活力，這樣的學習氣氛才能提高教學和學習效率。

總結：學習的課堂是需要同學和老師的共同合作來完成的。要想提高學生的學習效率，需要學生和老師的共同努力。構建一個高效的物理課堂，就是為了提高學生學習物理的效率，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。另外，為了更好地構建一個高效的物理課堂，物理教師和學生還需不斷通過感情和知識來互動?？傊?，構建高效物理課堂需要我們的共同努力，這樣才能為同學們提供一個良好的學習物理知識的環(huán)境，提高學生的物理水平，更好地增長學生的才干。

參考文獻：

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