劉小峰

摘 要： 信息技術(shù)可以采取項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主題活動(dòng)等形式學(xué)習(xí)。在主題活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)主題、規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容、收集整理資料、加工表達(dá)作品等，在主題活動(dòng)中不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 主題活動(dòng) 信息素養(yǎng) 實(shí)施策略

江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（2013年修訂）指出：信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以采取項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主題活動(dòng)等形式，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行個(gè)人的、小組的、集體的和多種形式相融合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生充滿快樂(lè)體驗(yàn)、充滿探究挑戰(zhàn)的人生經(jīng)歷。

一、信息技術(shù)主題活動(dòng)的概念

主題活動(dòng)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，圍繞一個(gè)主題，開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中獲得各種知識(shí)，經(jīng)受種種磨煉，實(shí)現(xiàn)多方面的發(fā)展。

信息技術(shù)課程中的主題活動(dòng)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)情境，活動(dòng)主題的設(shè)置要體現(xiàn)信息技術(shù)的學(xué)科特征，活動(dòng)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和已有經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)過(guò)程的安排要適合學(xué)生能力發(fā)展的需要，使學(xué)生在完成活動(dòng)的過(guò)程中理解技術(shù)，發(fā)散性地使用技術(shù)，將技術(shù)靈活地運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中；通過(guò)組織、交流、討論，提高運(yùn)用知識(shí)與技能的能力、合作交流的能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力、解決問(wèn)題的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)主題活動(dòng)的實(shí)施策略

1.確定活動(dòng)主題

主題的選擇要考慮是否與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)直接相關(guān)，是否是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在指導(dǎo)選擇主題時(shí)一定要把學(xué)生放在首位，不能將主觀想法強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)和生活環(huán)境等確定主題。例如：在學(xué)完P(guān)owerPoint演示文稿后，要求學(xué)生制作一個(gè)作品展示學(xué)習(xí)成果。在選擇主題時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容制作，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，在交流中豐富主題的多樣性。有的學(xué)生選擇介紹恐龍，有的學(xué)生選擇動(dòng)物世界，有的學(xué)生選擇數(shù)學(xué)世界……一個(gè)一個(gè)鮮活主題脫穎而出，學(xué)生興趣高漲，制作時(shí)不時(shí)閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。

主題單元的選題要來(lái)源于課本，但要有所超越。畢竟我們是“用教材教”而不是“教教材”，不僅應(yīng)源于教材，立足于信息技術(shù)學(xué)科，更應(yīng)有所超越，跨越學(xué)科，綜合學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和素養(yǎng)的提高。

2.規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，周密詳細(xì)的計(jì)劃是成功的一半。主題活動(dòng)的開(kāi)展也一樣，比一般課的設(shè)計(jì)更復(fù)雜。在開(kāi)展主題教學(xué)時(shí)，要幫助學(xué)生理清思路，使主題活動(dòng)能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更快更好地完成任務(wù)。例如在學(xué)完WORD后的主題活動(dòng)是《制作電子小報(bào)》，學(xué)生選擇好了主題后，還要考慮在小報(bào)中將要添加哪些類(lèi)型的內(nèi)容，如圖片、文字、表格……綜合考慮版面的布局，確定好素材擺放的位置。還可以在小組中群策群力，先在紙上畫(huà)一畫(huà)草圖，再進(jìn)一步規(guī)劃。

幫助學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以使學(xué)生今后在日常生活中應(yīng)用到這方面的知識(shí)時(shí)，先規(guī)劃好再實(shí)施，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.收集整理資料

通過(guò)查閱資料、實(shí)地拍攝、網(wǎng)絡(luò)搜索等多種途徑，收集相關(guān)資料，并進(jìn)行分類(lèi)整理，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，保存在相?yīng)的資源文件夾中，方便調(diào)用。在收集整理資料的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)應(yīng)用到多種信息技術(shù)工具，這要求學(xué)生能初步使用一些信息技術(shù)工具，這對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升至關(guān)重要，給學(xué)生提供了解決問(wèn)題的多種思路。

4.加工表達(dá)作品

作品的制作，是將收集到的資料進(jìn)行整合，從而完成相關(guān)的作品。在這個(gè)過(guò)程中，可以采用小組合作的形式共同完成一個(gè)作品，也可以個(gè)人獨(dú)立完成作品后在小組里討論遇到的問(wèn)題，研究解決的方法，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在合作、探究中提升信息素養(yǎng)。例如在《中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日》主題活動(dòng)中，前期先進(jìn)行小組內(nèi)的討論，選擇好小組主題，進(jìn)行小組分工，分好工后使用前面所學(xué)的一種或幾種軟件收集信息，進(jìn)行加工和表達(dá)。每位學(xué)生都能從中學(xué)到知識(shí)，掌握技能，豐富情感。

三、信息技術(shù)主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法

作為一個(gè)主題單元活動(dòng)，開(kāi)展得是否成功，應(yīng)從多個(gè)方面進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。主要包括：①對(duì)學(xué)生獲得的知識(shí)和技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。應(yīng)體現(xiàn)差異，側(cè)重于關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握是否有變化和進(jìn)展。②從學(xué)生參與活動(dòng)的情感、態(tài)度、興趣等進(jìn)行評(píng)價(jià)。③從學(xué)生是否得到發(fā)展的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。④從學(xué)生的合作情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。⑤由學(xué)生對(duì)該主題活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否有意義、是否有興趣、能否有收獲、有哪些不足、有何種建議等。

主題活動(dòng)中評(píng)價(jià)的方式要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、活動(dòng)的要求，進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，改變單一教師評(píng)價(jià)學(xué)生的模式，注重讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，甚至可以參與評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)時(shí)除了考察學(xué)生活動(dòng)的成果外，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)也要予以關(guān)注，體現(xiàn)“在學(xué)習(xí)過(guò)程中評(píng)價(jià)”和“評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程”的原則。在活動(dòng)的過(guò)程中建立學(xué)生學(xué)習(xí)日志或成長(zhǎng)檔案袋，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)作品形成過(guò)程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

可以將學(xué)生的作品打印出來(lái)進(jìn)行展示，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究的興趣。

“主題活動(dòng)”是在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、新課程理論、研究性學(xué)習(xí)和國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行的一個(gè)有益的創(chuàng)新嘗試，從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)大的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，把信息技術(shù)原理、技能作為載體和探究手段，力求讓學(xué)生在主題活動(dòng)中自主探究，全面發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，如能將小學(xué)整個(gè)學(xué)段應(yīng)達(dá)到的知、情、意、行各目標(biāo)通盤(pán)考慮，使其與活動(dòng)結(jié)合得更加水乳交融，并使活動(dòng)成為系列，將是這種教學(xué)方法的新高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（2013年修訂）.