王正堂

摘 要： 要提高2014年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率，優(yōu)化2014年高考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)效果，有兩個(gè)問(wèn)題值得探究：一是考什么，二是怎么備考。對(duì)于前一個(gè)問(wèn)題，省《考試說(shuō)明》“考試內(nèi)容”部分已作明確陳述；對(duì)于后一個(gè)問(wèn)題，除了依循考點(diǎn)，做系統(tǒng)的詮釋、真題演練、鞏固提高外，2012、2013語(yǔ)文參考卷、高考卷的信息比對(duì)、認(rèn)同、辨異，備考策略的深悟、踐行，無(wú)疑是加強(qiáng)這一工作的不小助力。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文高考 參考試卷 高考試卷 備考策略

通過(guò)多年的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)，我深深地體會(huì)到：要提高高考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)效率，優(yōu)化高考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)效果，應(yīng)重點(diǎn)探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題：一是高考“考什么”；二是“怎么備考”。前一個(gè)問(wèn)題容易解決，依據(jù)《考試說(shuō)明》逐點(diǎn)明晰即可。而后一個(gè)問(wèn)題，往往見(jiàn)仁見(jiàn)智，筆者認(rèn)為，依循考點(diǎn)，做系統(tǒng)的詮釋、真題演練、鞏固提高，這是極其必要的，而2012、2013語(yǔ)文參考卷、高考卷的信息比對(duì)、認(rèn)同、辨異，備考策略的深悟、踐行，也是極有助力的。

筆者從“2012、2013語(yǔ)文參考卷、高考卷的信息比對(duì)、認(rèn)同、辨異”、“2013語(yǔ)文高考卷的啟示意義”、“2014高考語(yǔ)文備考策略”三個(gè)方面，談?wù)剬?duì)2014語(yǔ)文備考的意見(jiàn)，祈方家批評(píng)指正。

一、2013語(yǔ)文高考卷與2013語(yǔ)文參考卷、2012語(yǔ)文高考卷之認(rèn)同與辨異

1.認(rèn)同。

2013語(yǔ)文高考卷與2013語(yǔ)文參考卷、2012語(yǔ)文高考卷在以下考點(diǎn)設(shè)題相同：

（1）識(shí)記字音。題干設(shè)置為“下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音全都正確（或“沒(méi)有錯(cuò)誤”）的一項(xiàng)是”，考查多音字、形聲字、誤讀字、形近音異字等。涉及詞語(yǔ)16個(gè)，課內(nèi)、課外兼顧考查。

（2）使用詞語(yǔ)。題干設(shè)置為“下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是”，考查詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的正確理解。

（3）辨析語(yǔ)病。題干設(shè)置為“下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是”，考查《考試說(shuō)明》中規(guī)定的病句類型。

（4）小現(xiàn)代文閱讀?？陀^題注重考查辨別、篩選信息和理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力；

主觀題考查篩選整合信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

（5）大現(xiàn)代文閱讀。設(shè)主觀題5題，考查學(xué)生對(duì)作品語(yǔ)言、形象、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵（主旨）等的賞析能力。

（6）文言文閱讀?？陀^題考題分別為：實(shí)詞題、虛詞題、內(nèi)容賞析題。加點(diǎn)實(shí)詞注重考查考生根據(jù)上下文辨析、推斷詞義的能力；加點(diǎn)虛詞考查考生將選文例句與課文所學(xué)例句進(jìn)行比較，把握不同句子中同一文言虛詞的意義和用法的能力；內(nèi)容賞析題，注重考查考生對(duì)文章內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度的分析能力及對(duì)文章構(gòu)思特點(diǎn)、語(yǔ)言特色、表達(dá)技巧等的鑒賞能力。主觀題考題為斷句題和翻譯題。斷句題考查學(xué)生文言文閱讀的綜合能力；翻譯題設(shè)題2小題，注重考查考生對(duì)文言文重點(diǎn)詞語(yǔ)、特殊句式等的理解能力。

（7）古詩(shī)文默寫。題干設(shè)置為“補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分（只選3小題）”。

題目基本出自《古詩(shī)文背誦參考篇目》（第（5）句主要出自選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》背誦篇目）。

2.辨異。

2013語(yǔ)文高考卷與2013語(yǔ)文參考卷、2012語(yǔ)文高考卷在以下考點(diǎn)設(shè)題略有變化：

（1）識(shí)記字形。2013年高考卷創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境考查“登錄”的辨識(shí)，“錄”設(shè)誤為“陸”。到底是“登陸”，還是“登錄”？考查近義詞語(yǔ)語(yǔ)境中的辨識(shí)，與2013語(yǔ)文參考卷、2012語(yǔ)文高考卷相比，提升了字形辨識(shí)題的難度。

（2）語(yǔ)用題。2013年高考卷5、6、7三題分別設(shè)題為銜接題（以客觀題形式出現(xiàn)）、概括寓意題和仿句題，完全不按2013語(yǔ)文參考卷、2012語(yǔ)文高考卷套路出題。

（3）詩(shī)歌鑒賞。2013年高考卷第21題設(shè)題考查理解與遷移，有別于2012高考卷、2013參考卷從文本中整合相關(guān)信息；第22題要求考生“賞析詩(shī)歌對(duì)比藝術(shù)的特色”，命題直言答題指向，較以往易把握。

（4）《論語(yǔ)》閱讀。2013年高考卷第23題，要求補(bǔ)出材料中的空缺部分，對(duì)考生理解并識(shí)記經(jīng)典提出了更高要求。

（5）作文。盡管同樣是材料作文，但2013年高考卷審題較2012年高考卷、2013年參考卷難，對(duì)考生的篩選提煉能力、分析概括能力、聯(lián)想感悟能力提出了較高要求。

二、從與2013語(yǔ)文參考卷、2012語(yǔ)文高考卷的比較看2013語(yǔ)文高考卷的啟示意義

1.試卷結(jié)構(gòu)與類型。

結(jié)構(gòu)上，試卷分為四部分并先后設(shè)題沒(méi)有變。這四部分分別是：（1）語(yǔ)言文字運(yùn)用（24分）；（2）現(xiàn)代文閱讀（29分）；（3）古代詩(shī)文閱讀（37分）；（4）作文（60分）。總題量為26題。

類型上，與2013年參考卷、2012年高考卷相比，2013年高考卷幾無(wú)變化，形式為選擇題、填空題、古文斷句題、簡(jiǎn)答題、論述題、寫作題等，只是詩(shī)歌鑒賞填空題、論語(yǔ)填空題（23題）由原先的注重考查文本內(nèi)容整合能力轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乜疾槔斫馀c遷移能力，體現(xiàn)出了新意。

2.試卷命制與試題特征。

2013年高考卷，在選材、立意、考點(diǎn)分布、試題內(nèi)容、命題思路、難易度區(qū)分等方面，遵循“三個(gè)有利于”的原則，貼近教材，貼近生活，貼近考生實(shí)際，貼近課改理念，堅(jiān)持立人為本，關(guān)懷生命成長(zhǎng)，體現(xiàn)了“穩(wěn)中有進(jìn)、實(shí)中有活”的特點(diǎn)，既保持了浙江卷的特色，又體現(xiàn)了“深化普通高中課程改革”的理念。

語(yǔ)言基礎(chǔ)試題取材新穎，直面生活。打開(kāi)試卷，你會(huì)看到諸如城鎮(zhèn)化建設(shè)、“中國(guó)情結(jié)”繪畫大獎(jiǎng)賽、倒金字塔形的“421”家庭結(jié)構(gòu)、重建家園的蘆山、第六代導(dǎo)演的青春片、3D打印技術(shù)等關(guān)鍵詞，極富時(shí)代氣息，凸顯新課程“大語(yǔ)文觀”，寓意“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延即是生活的外延”。

語(yǔ)言運(yùn)用試題，情境鮮活，設(shè)題精巧。銜接題取材于清代文學(xué)家張潮的作品《幽夢(mèng)影》，寓意概括題取材于著名語(yǔ)言教育家、作家劉征的雜文詩(shī)《刺和花》，仿句題語(yǔ)料出自中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員劉年的《青龍峽的夜》，創(chuàng)設(shè)鮮活情境考查考生的內(nèi)蘊(yùn)與思辨能力。

閱讀材料選材典范，如實(shí)用類文本《社會(huì)建筑》、文學(xué)類文本《牛鈴叮當(dāng)》、文言文《送丁琰序》、詩(shī)歌鑒賞《秦中吟·歌舞》等材料均出自大家手筆，人文蘊(yùn)含豐厚，有利于全面考查考生的審美能力和感悟能力。

作文題進(jìn)一步加大了對(duì)考生思維品質(zhì)和思辨能力的考查力度，深化了新課程理念。試題材料文字簡(jiǎn)潔，導(dǎo)向性、可寫性、防套性原則貫徹自然無(wú)痕。討論“童真早泯”，話題重大，卻舉重若輕，尤勝于往年。

3.重點(diǎn)把握如下關(guān)鍵詞。

（1）同義詞辨析。同義詞辨析是浙江卷傳統(tǒng)考點(diǎn)，自2007年以后不再單獨(dú)設(shè)題。2013年高考卷字形題“登錄”設(shè)誤為“登陸”、詞語(yǔ)使用題“熱忱”設(shè)誤為“熱誠(chéng)”，可謂從多種語(yǔ)境隱性、動(dòng)態(tài)考查同義詞辨析能力，應(yīng)引起注意。

（2）語(yǔ)言運(yùn)用題。與2013參考卷、2012高考卷相比，2013高考卷語(yǔ)言運(yùn)用題全被更新，它們分別是第5題銜接題、第6題寓意概括題和第7題仿句題。需要注意的信息是，這并非簡(jiǎn)單的考點(diǎn)輪換，而是對(duì)語(yǔ)文套題、猜題或題海戰(zhàn)術(shù)的一次修正，比如，“對(duì)今年的考生來(lái)說(shuō)，第5題可能從未模擬；第6題或偶有涉獵；第7題即使大量模擬也于事無(wú)補(bǔ)，該題仿寫示例由青天、芭蕉葉、月亮、露珠等意象構(gòu)成一個(gè)有詩(shī)意的整體，這為形象思維能力強(qiáng)、語(yǔ)言表現(xiàn)力豐富的考生提供了大展身手的舞臺(tái)，仿得好就是一首詩(shī)。假如只會(huì)機(jī)械模仿句子形式，充其量可得基本分?！保ê葜袑W(xué)特級(jí)教師羊剛《2013年浙江省高考語(yǔ)文試卷評(píng)析》）

（3）填空題。2013年高考卷，“古詩(shī)鑒賞與《論語(yǔ)》解讀，均以填空的形式考查內(nèi)容理解與知識(shí)遷移能力，看似平常，卻見(jiàn)匠心。這一形式激活了‘靜止的語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了能力互通。盡管這種‘填空的結(jié)果呈現(xiàn)仍是‘朱門酒肉臭，路有凍死骨‘惡衣惡食等樣式，但命題著陸點(diǎn)并非識(shí)記，而是理解和遷移，跟通常的‘背誦默寫形似實(shí)非。此類題型，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文命題提出了新的要求?！保ㄖT暨市教育局教研室特級(jí)教師周紅陽(yáng)《2013年浙江省高考語(yǔ)文試卷評(píng)析》）

三、2014年高考語(yǔ)文備考策略

1.研讀2013、2014《考試說(shuō)明》，明確方向。

認(rèn)真研讀2013《考試說(shuō)明》，吃透高考語(yǔ)文的精神實(shí)質(zhì)，明確備考的方向，尤其是2014《考試說(shuō)明》出臺(tái)后，要認(rèn)真比較兩者的異同，把握變化點(diǎn)。唯有如此，才能事半功倍。

2.研習(xí)2013高考卷，探究“變”與“不變”。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有比較才有鑒別。2013高考卷與2012高考卷、2013參考卷相比，盡管作了局部調(diào)整，但科學(xué)性更強(qiáng)，針對(duì)性更高，語(yǔ)文味更足，考查范圍、考查方向更明確。我們應(yīng)該更深入細(xì)致地分析2013高考卷，挖掘各考題的潛在內(nèi)涵，從容應(yīng)對(duì)“變”與“不變”，依綱備考。譬如，字音、字形考點(diǎn)，把握“常用”二字及高考試題潛藏的信息：考題不會(huì)考繁、難、偏、怪字。這兩個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，我們只需重點(diǎn)整理高中課本（蘇教版）必修一至必修五與相關(guān)讀本中的字詞讀音、字形和日常生活中易誤讀誤寫的字，關(guān)注以2500個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字為基本語(yǔ)素構(gòu)成的詞語(yǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練即可。

3.熟悉考點(diǎn)，掌握方法，錘煉技巧。

高考就是應(yīng)試，應(yīng)試就有技巧。高三，學(xué)生會(huì)做很多專題和綜合訓(xùn)練題，需要提醒的是，學(xué)生在做題過(guò)程中，一定要注意總結(jié)技巧，因?yàn)橹挥羞@樣，才能做一道題，通一類題。應(yīng)該說(shuō)，考試說(shuō)明規(guī)定的每一個(gè)考點(diǎn)都是有方法可循的。如字形的辨認(rèn)，可綜合運(yùn)用音辨法、形辨法、義辨法、結(jié)構(gòu)分析法、語(yǔ)境分析法等多種方法。語(yǔ)段的壓縮，可采用合并同類并舉異義、摘中心句打葉削枝、去偽存真刪繁就簡(jiǎn)、去粗取精舍末逐本等方法。文言文斷句可綜合運(yùn)用虛詞斷句法、句式斷句法和謂語(yǔ)動(dòng)詞斷句法或通文意、抓標(biāo)志、察對(duì)話、懂常識(shí)、知語(yǔ)法、依總分、明修辭、辨句式等方法。文言文翻譯要領(lǐng)為“一大原則四項(xiàng)注意”：（1）不脫離語(yǔ)境理解句意，（2）注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，（3）注意特殊句式，（4）注意詞類活用，（5）注意譯文通順流暢。順序?yàn)椋海?）先分解（按句子成分解剖，找出動(dòng)詞）；（2）再對(duì)應(yīng)（字對(duì)詞，排語(yǔ)序）；（3）后組合（重在調(diào)整，前后照應(yīng)，確定復(fù)句關(guān)系）。一般要直譯，不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。詩(shī)歌鑒賞依憑“整體感知，主旨先行”、“找準(zhǔn)通道，準(zhǔn)確切入”、“熟悉術(shù)語(yǔ)，點(diǎn)面結(jié)合”的策略，等等。

4.加強(qiáng)思維和語(yǔ)言訓(xùn)練，提高寫作水平。

2014年高考語(yǔ)文，很大程度上，仍將是材料作文的考試樣式。為此，加強(qiáng)材料作文的審題訓(xùn)練，極其重要。筆者認(rèn)為，審題方面考生應(yīng)注意培養(yǎng)三種能力，即篩選提煉能力、分析概括能力、聯(lián)想感悟能力。

語(yǔ)文新課標(biāo)指出，寫作是“運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程”。一方面我們要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注人生，廣泛閱讀各類文章，大量積累寫作素材，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的表達(dá)方式熟練地表達(dá)自己的思想。另一方面要加強(qiáng)不同文體的寫作訓(xùn)練，掌握各種文體的寫作要求，切實(shí)提高寫作水平，從而寫出構(gòu)思新穎、材料新鮮、用詞貼切有表現(xiàn)力、見(jiàn)解獨(dú)特的好作文。

平時(shí)作文訓(xùn)練，應(yīng)注意片段和整體相結(jié)合，把基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)的訓(xùn)練和整篇文章的寫作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，既做到各個(gè)突破，又做到整體提高。

特級(jí)教師羊剛老師有句話說(shuō)得極好：“開(kāi)闊胸襟視野，喚醒切身體驗(yàn)，思考精神成長(zhǎng)，著力于此，作文應(yīng)考方能以不變應(yīng)萬(wàn)變?！?/p>

“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，明確了備考方向，認(rèn)識(shí)了自我實(shí)際，增加了語(yǔ)言積累，錘煉了答題技巧，提高了寫作水平，相信同學(xué)們一定能在高考中以實(shí)力爭(zhēng)勝。

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