高芳

摘要：創(chuàng)新教育是提高學生基本素質和實踐能力的重要方法，在英語教學中介入創(chuàng)新教育，有助于學生對英語文化的理解和英語運用能力的提升。

關鍵詞： 英語教；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新人才

21世紀的英語教學重在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，如何適應時代需要，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，是每一位教師都應該認真思考的問題[1]。現(xiàn)結合英語學科的特點，談談自己的看法。

一、 轉變傳統(tǒng)的教育觀念，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的前提

轉變教育理念不是一個空泛的概念，它有著具體的內(nèi)涵。廣大教師不僅要接受新的教育觀念，還需要進一步的感悟，把它轉化為教學行為。從全面實施素質教育，為了學生全面、和諧發(fā)展的教育目標看[2]，應包括以下幾點：

1.學生學習的性質應由接受性、繼承性轉變?yōu)樘剿餍浴?chuàng)造性。

2. 傳統(tǒng)教育中知識的學習是教育追求的目的，而在創(chuàng)新教育中知識由目的的因素變?yōu)檫^程因素或手段因素，知識不再是教育追求的目的，而是實現(xiàn)創(chuàng)新的手段。

3. 在教學內(nèi)容上，要從單純的語言教學轉向既學語言，又學文化科技知識，培養(yǎng)人文精神。

4. 在教法上，不僅要研究教法，而且要研究學法，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造素質為出發(fā)點，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標。

二、 營造民主、寬松的學習環(huán)境，是創(chuàng)新教育的保證

現(xiàn)代教學論研究表明，學生的學習心理發(fā)展存在著兩個相互作用的過程，一方面是感覺——思維——知覺、智慧過程，另一方面是感覺——情緒——意志、性格，后者是情感過程，二者密不可分[3]。以往的教學只重視前者，而忽視了后者，因此課堂失去了對學生的吸引，學生的學習是被動的。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須建立新型的師生關系。落實到課堂就是要創(chuàng)造民主、寬松的學習氛圍，經(jīng)常采用肯定性和激勵性的語言評價學生。如：你讀的非常流利，回答的很準確，別緊張，再想想等。同時，應把學生看成是一個發(fā)展中的人，由錯誤走向正確，從而不斷進步。

三、 培養(yǎng)學生的參與意識和協(xié)作精神，是創(chuàng)新教育的動力

教學過程既是認知過程，又是情感過程。這兩個過程相伴相隨，相輔相成。學生能夠的積極參與教學過程，是學生自主學習的前提，是讓學生充分的體驗民主、自由的課程理念。教學中要注意充分發(fā)揮學生的主體作用，為學生提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間[4]。如教授中職一年級的這一內(nèi)容： Im supposed to shake hands to do when you meet someone for the first time in China？ What are you supposed to do when you meet someone for in Japan？等等。學生紛紛發(fā)言。如：We are supposed to shake hands in China. We are supposed to shake hands in America. We are supposed to bow in Japan.等。這樣學生們通過思考和討論，積極動腦，參與活動，既獲得了知識，提高了語言表達能力，又了解了各國的見面禮儀，效果很好。

四、 設疑布陣，激發(fā)求知欲，是創(chuàng)新教育的良好方法。

問題是教學活動的核心，沒有問題的存在，教學就無法進行，什么樣的問題決定什么樣的思考和行為。教學中教師要善于設疑，問題要能引起學生的質疑、探究、發(fā)現(xiàn)、激發(fā)求知欲，讓學生在質疑、探究、發(fā)現(xiàn)中獲得知識和經(jīng)驗[5]。如教學Whats the we ather like？教師用圖片呈現(xiàn)三組詞：sun-sunny.，wind-windy， cloud—cloudy后，提問“Can you make a role out of the three words？”引發(fā)學生進行觀察、分析、尋找規(guī)律。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后又呈現(xiàn)新詞snowy，foggy，rainy，問“Can you guess the Chinese meanings of them？”促使學生運用自己總結到的構詞規(guī)律來學習新的單詞，體現(xiàn)了“授人以漁”的學習理念。

五、 重視學法指導，培養(yǎng)自習能力，是創(chuàng)新教育的關鍵。

古人云：“授人以魚不如授之以漁”。交給學生學習的方法是優(yōu)化教育的重要原則，新時代要求教學不僅要讓學生學會，更要會學，具有終身學習的能力。教育家葉圣陶說：教是為了不教，不教是為了養(yǎng)成學生有一定的自習能力。充分說明了這個道理。因此，教學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生的自習能力，是創(chuàng)新教學的關鍵。

六、 因材施教是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的法寶。

創(chuàng)新是人人都有的。教師在教學中要尊重學生的人格，增進每個學生的自信心。因此在教學中，教師應切實做好如下工作：一是要愛“優(yōu)生”的同時更愛“差生”。讓每個學生抬起頭來走路。二是要因材施教，對不同層次的學生給予分別對待、要求和指導，以求得全體學生都有施展才能的“用武之地”。教育學生不因為成功而洋洋得意，不因受挫而灰心喪氣，始終對成功充滿信心。

創(chuàng)新教育是時代賦予每個教師的重任，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的新世紀人才的需要，這是一個偉大的工程，需要廣大家教育工作者通力合作，獻計獻策，我愿與大家進行探討，取長補短、共同進步。

參考文獻：

[1]《外語教育學》章兼中主編 浙江教育出版社。

[2] 《素質教育叢書 創(chuàng)造力與創(chuàng)造方法》劉以林主編 花藝出版社

[3] 《心理學教程》郭亨杰 南京師范大學出版社

[4] 婁玉娟 在英語教學中實施創(chuàng)新教育的幾點思考。[J]江西教育科研 2003（5）

[5] 圖亞 英語課堂教學中如何實施創(chuàng)新教育 [J]科技創(chuàng)新 2009 （7）

（作者單位：陜西師范大學外國語學院）