鮑曉聰

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)行過程中，作為英語教師必須擔(dān)負(fù)起實(shí)施新課改的重要任務(wù)，深入研究新課改的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，制定有效的教學(xué)策略，依據(jù)新課改要求進(jìn)行相應(yīng)的革新，以提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程改革 教學(xué)策略 英語教學(xué) 原則

教學(xué)策略的制定要以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。隨著新課改的推行，對(duì)于初中英語教學(xué)的要求也更加嚴(yán)格，對(duì)教學(xué)策略必須進(jìn)行優(yōu)化，以提高教學(xué)水平，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、對(duì)新課程中初中英語教學(xué)的理解

新課改以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況。因此，初中英語教學(xué)應(yīng)該遵循新課改的教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生生活緊密相聯(lián)，創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用實(shí)踐機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為主要目標(biāo)。

對(duì)于新課改下的初中英語教學(xué)的理解還存在概念的模糊化，其實(shí)只要把握一點(diǎn)就可以，即英語課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語的能力與交際能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中教師要在了解學(xué)生已有知識(shí)水平與教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生系統(tǒng)、有序的學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，掌握英語實(shí)際交際能力。在課堂教學(xué)中教師要合理利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，新課改的教材設(shè)計(jì)更加富有情趣化，采用圖文結(jié)合的方式來吸引學(xué)生注意，同時(shí)增加了英語口語的素材以起到訓(xùn)練的目的。新課改摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在了解英語的實(shí)際意義后再進(jìn)行語言形式的教學(xué)，從而讓學(xué)生掌握英語的應(yīng)用能力和交際能力。新課改后的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的編排，將實(shí)際生活中的語言作為教學(xué)素材，有利于在課堂上創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流情境。在英語教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生智力與能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后能熟練運(yùn)用英語打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)策略的制定前提

在教學(xué)中，教師是教學(xué)策略制定和實(shí)施的主體，因此，在教學(xué)策略的制定中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)背景和教學(xué)對(duì)象等信息，制定不同的教學(xué)策略。

1、新課改的基本理念要求“以人為本”

要充分研究教學(xué)對(duì)象的興趣、愛好和年齡特點(diǎn)，制定合適的教學(xué)策略。“興趣是最好的老師”，所以，教學(xué)策略的制定要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在每節(jié)英語課伊始的前五分鐘，請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，用英語講述身邊的新鮮事或小故事等。另外，也可以選擇使用多媒體、小組討論、做游戲和辯論賽等多種激發(fā)學(xué)生興趣的策略。

2、要分析客觀因素對(duì)教學(xué)策略的影響

在學(xué)生的學(xué)習(xí)求知中，非智力因素也起到了動(dòng)力、定型和補(bǔ)償作用，因此，教學(xué)策略的制定要充分考慮到非智力因素的影響，其對(duì)教學(xué)效果的提高將起到事半功倍的作用。根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造問題情境，使學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)獲得成就感，能夠進(jìn)行充分的自我肯定。當(dāng)學(xué)生遇到挫折和困難時(shí)，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生已取得的成就進(jìn)行肯定，使學(xué)生看到成功的希望，從而增強(qiáng)學(xué)生取得成功的信心?？傊?，在教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生心理的關(guān)注和分析，考慮到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)等客觀因素的影響，從而制定行之有效的教學(xué)策略。

三、教學(xué)策略的制定原則

1、要因材施教，以人為本，注重學(xué)生的個(gè)體特性

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己不同的個(gè)性、不同的思維方式和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，對(duì)于不同的學(xué)生要注重運(yùn)用不同的策略。例如，在英語課堂上往往會(huì)遇見這種現(xiàn)象：女學(xué)生比男學(xué)生更喜歡開口說英語，因此總體的學(xué)習(xí)效果往往是女生好于男生。針對(duì)這種情況，教師可采用男女生搭配分組的策略，讓活潑愛發(fā)言的女生帶動(dòng)部分不愛開口的男生，多采用小組對(duì)話等形式，從而起到小組互助的作用。此外，還可以通過對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生布置不同的課外作業(yè)、對(duì)后進(jìn)生多加鼓勵(lì)等策略提高教學(xué)。

2、具有可調(diào)控性和靈活性

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在課堂教學(xué)中隨時(shí)都有突發(fā)情況出現(xiàn)的可能，因此，教學(xué)策略的制定不能教條化，而應(yīng)充分考慮到教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情況。課堂教學(xué)是一個(gè)要求教師靈活掌控的過程，對(duì)于不同的情況和問題，教師所制定的教學(xué)策略要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)節(jié)，因此要求教學(xué)策略必須具有一定的靈活性和可調(diào)控性。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。在啟發(fā)式教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位并不排斥教師的主導(dǎo)地位。因此，在制定教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)該把教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位相結(jié)合，尋求最優(yōu)的策略模式。教師要在“引導(dǎo)”策略上下工夫，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

四、新課改下初中英語教學(xué)的革新

1、教學(xué)重點(diǎn)與目標(biāo)的革新

新課改下的初中英語教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際交際能力，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中一味向?qū)W生灌輸學(xué)科知識(shí)而不注重其他能力的培養(yǎng)。因此，新課改下的初中英語教學(xué)在根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)中尋求新的教學(xué)方法，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生在課堂中得到學(xué)習(xí)與交流，從而提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中啟發(fā)思維，獲得情感體驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

新課改的教學(xué)目標(biāo)也要進(jìn)行革新，在英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生相信自己的能力從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣，講究學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作與交流中掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能（聽、說、讀、寫），最終實(shí)現(xiàn)綜合語言運(yùn)用能力的教學(xué)目標(biāo)。但要實(shí)現(xiàn)綜合語言運(yùn)用能力需要各方面的相互配合，對(duì)語言知識(shí)與技能的掌握是基本要求；在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)跨文化的交流，使學(xué)生形成文化意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；同時(shí)還要講究學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生有效性。

2、教學(xué)策略的改善

新課改下的英語課堂教學(xué)要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體、教師是引導(dǎo)者，教師要根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知能力與個(gè)性引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，發(fā)揮自主作用，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語的樂趣。在教學(xué)策略的改善中最重要的是調(diào)整教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂上教師與學(xué)生是平等、互動(dòng)的關(guān)系，教師要理解和相信學(xué)生，要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立自信心，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力與創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的課堂氛圍，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互助、互動(dòng)的學(xué)習(xí)中形成合作精神。教師還應(yīng)尊重、關(guān)心學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到班級(jí)體的溫暖，讓學(xué)生在此環(huán)境下愉快地學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)。

五、結(jié)語

在教學(xué)策略制定中要考慮到學(xué)生群體之間的相互影響性、教學(xué)內(nèi)容的層次性、教學(xué)多媒體手段的利用等。在制定教學(xué)策略時(shí)，只有充分考慮各個(gè)方面的因素，發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體雙方的作用，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，才能使教學(xué)策略的作用發(fā)揮到最佳，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2010

[2]李曉華.導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)的基本原理和教學(xué)策略[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2009

[3]許智雄.初中英語寫作訓(xùn)練策略探究[J].英語教師，2009（10）

[4]閻玉珠.優(yōu)化課堂教學(xué) 還學(xué)生主體地位[J].呂梁高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009（3）