林芳

【摘要】漢語拼音是抽象的符號，一年級孩子學(xué)習(xí)拼音容易感覺枯燥乏味。教師要選擇和設(shè)計合適的教學(xué)策略，讓拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣，最大限度地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。編兒歌、做游戲、講故事、創(chuàng)情境，這都是非常好的方式。趣味且富有實效的教學(xué)，讓拼音課堂輕松起來。關(guān)注學(xué)生主體，孩子們愛學(xué)樂學(xué)，他們是學(xué)習(xí)的真正主人。

【關(guān)鍵詞】兒歌；游戲；故事；情境；樂趣；輕松；實效

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

學(xué)好拼音并能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，是課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級學(xué)生提出的要求。但是拼音是抽象的符號，長達(dá)一個多月的拼音教學(xué)，讓孩子們學(xué)習(xí)時容易覺得枯燥且有難度。我在拼音教學(xué)中經(jīng)?？紤]：如何設(shè)計適合新生的教學(xué)策略，把枯燥的拼音內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)他們的思維，高效地掌握漢語拼音，為學(xué)生學(xué)好普通話、提前閱讀打好基礎(chǔ)。這也是一年級語文教學(xué)的重要問題。

一、編兒歌，激起樂趣

兒歌節(jié)奏明快，淺顯易記，是孩子們喜聞樂見的一種文學(xué)體裁。每學(xué)習(xí)一個新的字母，我都引導(dǎo)孩子為字母創(chuàng)編一兩句兒歌，迅速記住音和形。如：“鴿子銜草ggg”，“蝌蚪水草kkk”，“女孩喝水hhh”。最初由教師引導(dǎo)，慢慢地學(xué)生就能自己創(chuàng)編了。到學(xué)完全部的聲母和韻母時，孩子們就能用兒歌創(chuàng)編整個的聲母表和韻母表了。音節(jié)標(biāo)調(diào)是拼音教學(xué)的重點，我引導(dǎo)學(xué)生用兒歌記憶：“有ɑ別放過，沒ɑ找o、e ，i、u 并列標(biāo)在后，單個韻母不用說?！眱善匆舴椒ú捎脙焊琛扒耙糨p短后音重，雙音相連猛一碰。”幫助掌握。三拼音方法用“聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。”來記憶。學(xué)生一邊拍手一邊說唱，這樣不但讓他們掌握了拼音方法，而且記住了拼字母的音和形，還創(chuàng)設(shè)了一個充滿節(jié)奏和韻律的課堂，同時也使孩子們的語言得到了發(fā)展。

二、做游戲，感受樂趣

游戲活動是兒童最喜歡的活動，在教學(xué)中，把拼音的學(xué)習(xí)寓于游戲之中使拼音顯得很有趣味，學(xué)生學(xué)起來就更加輕松。

1.開火車。很多老師都喜歡用這種方式檢查學(xué)生掌握知識的情況。操作起來容易上手，可讓孩子們覺得特別快樂?？蓹M開，也可豎開，還可開雙軌火車。我這樣設(shè)計導(dǎo)語：“開火車，開火車，火車開到哪里去？”學(xué)生興奮地拍手回答：“開火車，開火車，火車開到這里來?！比缓笳堃唤M開火車。一邊拍手一邊讀兒歌有利于營造氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)說錯了的時候，就停下來請修理員修理，修理好了就繼續(xù)開。

2.找朋友。找朋友游戲用于復(fù)韻母和音節(jié)教學(xué)。如：學(xué)習(xí)帶聲母“t”的音節(jié)，教師先把“ɑ、i、e、u”卡片發(fā)給孩子們，一生舉著卡片“t”，說：“找找找，找朋友，我的朋友在哪里？”發(fā)到 “ɑ、i、e、u”的孩子舉著卡片一一上前：“你的朋友在這里?！比嗤瑢W(xué)說：“找到啦，ɑ、t是對好朋友?！弊詈簖R讀音節(jié)“tɑ”。找朋友游戲讓學(xué)生的許多器官都動起來，發(fā)揮了主動性，也讓課堂氣氛活躍起來，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3.摘果子。教師課前用彩紙做成橘子、梨、蘋果或者其他的水果。在果子后面寫上所要學(xué)的字母，在黑板上畫或貼一棵“果樹”，然后把果子貼在果樹上，讓學(xué)生去摘果子。再翻過來看看后面是什么，把看到的字母讀給大家聽一聽，如果讀對了大家就跟著讀一遍，如果讀錯了就請其他孩子幫忙糾正。這個游戲激發(fā)了學(xué)生興趣，讓孩子們在不知不覺間就記住了字母或音節(jié)的發(fā)音，而且照顧到了全體學(xué)生。很多老師喜歡使用。

三、講故事，彰顯樂趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，是孩子們最好的老師。聽故事和講故事是他們非常樂意做的事。我經(jīng)常利用孩子的這個興趣設(shè)計故事。激發(fā)學(xué)生主動參與。聲母“j、q、x”和韻母“ü”相拼是學(xué)習(xí)的難點，我設(shè)計了這樣的童話故事：夏日的傍晚，小ü和媽媽一起去福州西湖公園散步，公園里風(fēng)景優(yōu)美，游人如織。小ü和媽媽走散了，找不到媽媽，它難過地哭了。這時，聰明的喜羊羊看見了，連忙走過去對小ü說：“我可以幫你找媽媽，但是有一個條件?！笆裁礂l件呢？”“你必須把臉上的眼淚擦干?！毙〃惯B忙擦干了臉上的眼淚，喜羊羊終于幫助小ü找到了媽媽，小ü高興地笑了。孩子們聽得入迷了。然后我再讓孩子們戴上頭飾把這一過程表演出來，特別是擦眼淚的過程學(xué)生印象深刻，同學(xué)們在輕松地聽故事看表演過程中學(xué)會了“j、q、x”和 韻母“ü”相拼時頭上兩點的省寫規(guī)則。

四、創(chuàng)情境，享受樂趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，加強練習(xí)。在一定情境之中學(xué)習(xí)拼音事半功倍。一年級的孩子活潑好動，對新鮮事物感興趣，他們在學(xué)習(xí)的過程中受情感因素的影響多。在教學(xué)的過程中我創(chuàng)設(shè)了新奇有趣的拼音情境。如：學(xué)習(xí)漢語拼音第11課時，我創(chuàng)設(shè)了去夏威夷旅游的情境，在夏威夷你會看到什么呢？根據(jù)孩子的回答，我相機出示椰子樹、喜鵲、蝴蝶、月亮等詞語的音節(jié)，帶領(lǐng)大家一起讀，學(xué)生的興致很高。學(xué)習(xí)《復(fù)習(xí)四》讀讀連連時，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游帶小朋友去動物園游玩的情境，在黑板上貼上孔雀、長頸鹿、熊貓、丹頂鶴、獅子等音節(jié)，讓孩子們嘗試讀。讀對的學(xué)生喜形于色，很有成就感。我經(jīng)常根據(jù)教材的特點設(shè)計諸如去公園采花，登山，去游泳，去超市購物，買文具，參觀新居等等這樣的情境，相機出示相應(yīng)的音節(jié)讓孩子們嘗試拼讀。孩子們?nèi)硇牡赝度氲接腥さ钠匆魧W(xué)習(xí)情境中，在不知不覺中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

2.聯(lián)系生活，注重運用。在拼音教學(xué)中我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，因為漢語拼音學(xué)習(xí)是一個從實踐中來到實踐中去的過程，是一個將原有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。在設(shè)計拼音練習(xí)時我經(jīng)常和實際生活聯(lián)系起來記憶。如用帶調(diào)音節(jié)組詞或說話。在學(xué)習(xí)音節(jié)“shù”時，讓一個小朋友到黑板上來畫一棵樹，再把觀察到的用一兩句話表達(dá)出來。學(xué)習(xí)一個新的韻母，讓孩子們說說有沒有認(rèn)識的朋友的名字就讀這個韻母的音。在學(xué)完所有的音節(jié)后，出示超市圖，拼出物品的名稱，并寫在拼音本上。在輕松趣味的學(xué)習(xí)中，他們的拼音能力得到了很大程度的提高。

在拼音教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生主體，想方設(shè)法讓拼音教學(xué)顯得有趣味，又不失實效。課堂上充滿生機，充滿活力，孩子們在趣味拼音中輕松學(xué)習(xí)，看到自己的潛能，體驗到成功的喜悅。孩子們愛學(xué)樂學(xué)，是學(xué)習(xí)的真正主人。

（責(zé)任編輯：龍大為）