張鴿

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)作，而現(xiàn)代文教學(xué)與作文教學(xué)有著密切的聯(lián)系，如果能把現(xiàn)代文教好，那么對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高是大有裨益的。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；鑒賞能力；積累寫(xiě)作素材

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)代文教學(xué)就是學(xué)生討論、交流從而表達(dá)觀點(diǎn)的過(guò)程；學(xué)生從現(xiàn)代文閱讀中去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)作者的思想和情感，從而提高自我的認(rèn)識(shí)，滋養(yǎng)自我的德行，陶冶自我的情操，啟迪自我的智慧。語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)作，而現(xiàn)代文教學(xué)與作文教學(xué)有著密切的聯(lián)系，如果能把現(xiàn)代文教好，那么對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高是大有裨益的。

一、能豐富學(xué)生的情感，有助于提高作文的思想水平

《文心雕龍·情采篇》中說(shuō)：“故情者文之經(jīng)；詞辭者理之緯。經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢：此立文之本源也?！眲③恼J(rèn)為，寫(xiě)文章首先要有思想內(nèi)容，這好比文辭的經(jīng)線(xiàn)，而文辭好比緯線(xiàn)；必須先定經(jīng)線(xiàn)才能織好緯線(xiàn)。雖然學(xué)生寫(xiě)作文不完全等同于作家寫(xiě)文章，但道理卻是相通的。作文應(yīng)該先有思想、情感，然后才有內(nèi)容，才能成為作文；學(xué)生應(yīng)該首先修身養(yǎng)性，才會(huì)有好文章。能寫(xiě)出好作文的學(xué)生一定具有豐富的情感和很強(qiáng)的思維能力。但我們身邊大多數(shù)學(xué)生作文缺乏情感和思想，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章感情貧乏、蒼白，即使寫(xiě)自己的父母也很難寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，文章立意較淺，沒(méi)有韻味和一定的哲理。這主要是因?yàn)閷W(xué)生閱讀面較窄，認(rèn)知能力還不夠，而現(xiàn)代文教學(xué)能豐富學(xué)生的情感，提高他們的思想水平。

在我們高中課本中，不少課文都體現(xiàn)出極強(qiáng)的人文精神，諸如雨果的《一滴眼淚換一滴水》、余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》等等，其中蘊(yùn)含的人性的呼喚、愛(ài)國(guó)情感、人生哲理、關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感就能感染和熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀中與作品人物產(chǎn)生思想共鳴，同喜同悲，激發(fā)學(xué)生的心靈，進(jìn)而培養(yǎng)熱愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)的優(yōu)秀品德。這些思想智慧所衍生出來(lái)的遷移能力往往都是觸類(lèi)旁通、知一而通十的，可以為學(xué)生構(gòu)建作文儲(chǔ)備需要的人文精神。

二、能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言鑒賞能力，有助于提高作文語(yǔ)言表達(dá)能力

孔子言“辭達(dá)而已”，寫(xiě)文章重要的是能清楚流暢地表達(dá)自己想要表達(dá)的思想，而學(xué)生作文最欠缺的應(yīng)該就是語(yǔ)言表達(dá)能力，如語(yǔ)言表達(dá)的低俗化、平鋪直敘句式單調(diào)、堆切辭藻華而不實(shí)、拖沓冗長(zhǎng)晦澀另類(lèi)、無(wú)厘頭搞笑、散漫語(yǔ)化。究其原因是學(xué)生沒(méi)有品評(píng)鑒賞語(yǔ)言的能力，而現(xiàn)代文教學(xué)則為學(xué)生提供評(píng)了鑒語(yǔ)言的平臺(tái)。很多學(xué)生都知道“文學(xué)作品是源于生活而高于生活”，因而讀大家的作品時(shí)會(huì)覺(jué)得那是高不可攀，無(wú)法模仿的，這主要是對(duì)文學(xué)作品鑒賞的還不夠，因而在現(xiàn)代文教學(xué)中，我更注重是對(duì)文章語(yǔ)言的品味。

文學(xué)作品不同于其他文章的特點(diǎn)之一是語(yǔ)言精妙含蓄、耐人尋味，因而鑒賞的基礎(chǔ)便是對(duì)語(yǔ)言的揣摩與品味。常用的方法有：朗讀法，這是品味語(yǔ)言獲得美感途徑之一，是美育直覺(jué)性特征的運(yùn)用；咀嚼法，對(duì)作品所用的詞語(yǔ)、修辭等的準(zhǔn)確、精美、巧妙、合適等特點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)咀嚼品味，以獲得美感的方法，教師可以采用選擇、刪除、置換、添補(bǔ)、調(diào)序等手段進(jìn)行比較；評(píng)注法，評(píng)，對(duì)詞語(yǔ)功能及作用的評(píng)論，注，是對(duì)詞語(yǔ)言外之意及弦外之音的挖掘與揣摩，教師引導(dǎo)學(xué)生做評(píng)注的過(guò)程，也就是品評(píng)詞語(yǔ)獲得的美感，培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程；涵詠法，是對(duì)作品細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，因?yàn)楹玫募?xì)節(jié)在表現(xiàn)人物方面有突出的作用。課堂上我會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生去選自己喜歡的段落、語(yǔ)句，運(yùn)用適合的方法去評(píng)析，學(xué)生自由討論發(fā)言，然后我再點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、總結(jié)。

三、能提供學(xué)生寫(xiě)作材料來(lái)源，有助于積累寫(xiě)作素材

要想提高寫(xiě)作水平，一定要多積累。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣去積累。如果教師平時(shí)在上課時(shí)把現(xiàn)代文講讀與作文教學(xué)分開(kāi)的話(huà)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為課文與作文是兩碼事，它們之間沒(méi)有什么密切聯(lián)系，其實(shí)課本也是學(xué)生重要的寫(xiě)作素材的來(lái)源。例如有位考生的《好奇心》，就寫(xiě)了自己對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的好奇，借用中學(xué)課本里學(xué)過(guò)的內(nèi)容，很好地充實(shí)了自己的文章。教師應(yīng)在現(xiàn)代文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何積累有利于寫(xiě)作的素材。

例如我在上《江南的冬景》時(shí)，在課文分析之余，我特意指點(diǎn)學(xué)生我們所生活的地方也算是作者筆下的江南。作者為我們勾畫(huà)的幾幅江南冬景圖在我們生活中也能看到，只是我們沒(méi)有細(xì)心地觀察。然后我讓學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)段摘抄到自己的積累本上，并讓學(xué)生模仿課文寫(xiě)一段題為《家鄉(xiāng)的冬景》的片段作文，尤其是模仿課文第四段寫(xiě)景部分，且要求他們像作者一樣突出家鄉(xiāng)冬景富有生機(jī)的特點(diǎn)。這樣學(xué)生不僅知道景物怎樣描寫(xiě)，并且懂得在寫(xiě)景時(shí)要選取典型的景物且符合特點(diǎn)的景物，這樣讓學(xué)生從文本教學(xué)中領(lǐng)會(huì)作文寫(xiě)景不能為寫(xiě)景而寫(xiě)景，而是要為文章服務(wù)的。

在學(xué)到有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的課文如《一個(gè)人的遭遇》、《圖片兩組》等時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生去留意，收集有關(guān)當(dāng)今國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)的新聞，如伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、以及最近的利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)，做好剪貼，并結(jié)合課文學(xué)習(xí)去感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難，以及去思考人類(lèi)為什么不停地挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)際的關(guān)注。學(xué)生占有了相關(guān)材料，就能言之有物，行之成文，主題深刻，真正讓學(xué)生做到了學(xué)以致用，名家文章就在身邊，可以信手拈來(lái)，正如杜甫言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

四、結(jié)語(yǔ)

教會(huì)學(xué)生分析文章的方法，培養(yǎng)他們分析文章的能力，為學(xué)生的作文添點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，提供一片綠洲，能更有效地指導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)作，提高他們的寫(xiě)作能力。當(dāng)然，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平不能僅限此途，寫(xiě)作水平的提高與閱讀，與觀察思考生活還有著緊密的聯(lián)系。搞好作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力絕非一日之功，作文教學(xué)是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的。要想提高學(xué)生作文教學(xué)的效率，指導(dǎo)好學(xué)生寫(xiě)好作文，還是需要進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的。

（責(zé)任編輯：郭穎）