謝彥

【摘要】在作文教學中，恰當運用多媒體，有利于激活學生的想象和聯(lián)想能力、激活學生的想象思維，有利于提高作文教學效果。

【關(guān)鍵詞】運用；多媒體；提高；效果

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作文教學是高中語文教學的一個重要內(nèi)容，提高學生的作文素養(yǎng)是高中語文教學的一項重要任務(wù)。因此要重視高中作文教學，提高作文教學效果，培養(yǎng)學生的作文素養(yǎng)。在高中作文教學中，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段和靈活多樣的教學方法，有利于增強教學的形象性和生動性，激發(fā)學生的想象和聯(lián)想能力，激活學生的想象思維，提高作文教學的效果。本文，筆者將結(jié)合實踐談以下幾點認識。

一、恰當運用多媒體的作用

1.培養(yǎng)學生的審美和感受能力。學生只有多接觸社會、自然，只有多感受生活、體驗生活，才能積累到寫作素材，寫作文時才能有話可說，才能寫出好的文章來。但是學生的生活主要在學校和家庭之中，生活的圈子狹窄，接觸的人有限，因此學生沒有大量的時間和精力去廣泛接觸社會生活。而優(yōu)秀的影視作品是將文學、戲劇、美術(shù)、音樂、舞蹈、攝影等元素綜合的藝術(shù)，在高中作文教學過程中，教師將其引入課堂教學中，能夠調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的審美和感受能力，從而促進學生作文素養(yǎng)的不斷提高。

在高中語文教學中，教師經(jīng)常會推薦一些優(yōu)秀的文學作品給學生欣賞，并且引導學生鑒賞文章怎么抓住事物特點，怎么刻畫人物形象等等，讓學生體會作品的藝術(shù)特色，但是很多時候會由于作者特殊的人生經(jīng)歷和寫作風格的獨特，讓學生不能深入地領(lǐng)會到作品所蘊含的美，更談不上掌握和運用。而影視作品能夠把書本上的內(nèi)容和教師抽象無形的講解變成生動、具體的形象，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生注意力集中，而且可以加深學生對作品的感受和理解，有利于培養(yǎng)學生的審美意識。

例如《祝?！分械囊欢蚊鑼懀骸疤彀幇盗耍挛缇瓜缕鹧﹣?，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團糟。我回到四叔的書房里時，瓦楞上已經(jīng)雪白……”當運用多媒體把這段文字形象地再現(xiàn)出來時，學生就能很深切感受到文章中蒼涼的意境和作者的凄涼、愁苦之情。

2.利用影視語言指導學生學習寫作技巧。在高中語文教學中，發(fā)現(xiàn)一些學生的作文存在著缺乏謀篇布局意識、作文主次輕重不分等問題，這樣就使得學生的作文顯得拖沓冗贅，或者用筆不夠。而影視作品是時間、空間綜合的藝術(shù)，藝術(shù)大師通過對聲音、圖像等內(nèi)容進行恰當剪輯，在時間、空間上該省的內(nèi)容則省略、該長的內(nèi)容則長，在安排上可以不受時間、空間限制。

如影視作品中時間的轉(zhuǎn)換，可以采用幾個典型的事件表現(xiàn)影視作品中某一人物的一生，其他小事都可以省略。而空間的轉(zhuǎn)換，可以直接切換鏡頭，用不同的地區(qū)和國家的標志性建筑來表現(xiàn)空間的轉(zhuǎn)換，從而把影視作品的重大意義和內(nèi)涵在鏡頭連接中表現(xiàn)出來。因此在高中作文教學中，教師在指導學生學習文章結(jié)構(gòu)技巧時，可以借助影視作品中畫面的連接方法，啟發(fā)學生理解并掌握文章結(jié)構(gòu)技巧，從而把作文寫得更簡潔、生動，提高學生的寫作素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生高尚的道德情操。在新課程理念下，廣大高中語文教師必須充分認識到，高中作文教學要訓練學生的寫作能力，提高學生的寫作素養(yǎng)，同時也要增加學生的人文修養(yǎng)，通過優(yōu)秀的文學作品來陶冶學生高尚情操。影視作品在培養(yǎng)學生高尚道德情操方面可以發(fā)揮很大作用。

二、多媒體如何恰當運用于高中作文教學

在高中作文教學中，要根據(jù)學校和學生的實際情況，結(jié)合教學內(nèi)容，恰當運用多媒體進行教學，充分發(fā)揮多媒體對教學的積極促進作用，提高高中作文教學效果。

1.精心安排教學內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體對作文教學的作用。新課程高中語文教科書中有很多名家作品有相應(yīng)的精彩影視影片，如《雷雨》、《祝福》、《阿Q正傳》、《林黛玉進賈府》等優(yōu)秀影視作品，這些優(yōu)秀作品對學生的吸引力很大。在高中語文教學過程中，可以結(jié)合教學實際情況，選取作品中的精彩片斷，指導學生觀看，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，提高教學效果。

如在教學《林黛玉進賈府》這一內(nèi)容時，如果教師只是在課堂上抽象地講這段文字敘述視角怎么轉(zhuǎn)換，這樣的轉(zhuǎn)換是如何好，學生很難產(chǎn)生很深刻的印象。這樣的情況下，老師可以恰當運用多媒體播放電視劇中這一片段讓學生觀摩，讓學生親眼看到敘述黛玉初進賈府時的視角變化，這樣可以讓學生加深對敘述視角這個抽象概念的理解。同時，根據(jù)實際學情，還可以開設(shè)相關(guān)選修課程，指導學生合理利用時間，去觀看整部影視作品，增加學生對作品的理解，培養(yǎng)學生的思維能力和理解能力。

2.指導學生學習影評寫作方法，訓練學生的語言表達能力。運用多媒體進行作文教學時，在讓學生觀看影視作品的片段或整體后，可以指導學生學習影評寫作方法，讓學生嘗試進行影視評論寫作，把影視欣賞和高中作文教學結(jié)合起來。學生寫作影評的過程，也是一種再創(chuàng)作的過程。在寫作的過程中，學生會結(jié)合他們所欣賞到的影視內(nèi)容，談?wù)撟约涸谛蕾p過程中的收獲。其內(nèi)容可能是形式的，如影視作品的結(jié)構(gòu)特點、所運用的表現(xiàn)手法、作品中的語言特點等，也可能是對作品的主題、思想內(nèi)涵的認識和體會等方面的收獲。 這樣有利于我們在高中作文教學過程中，培養(yǎng)學生的審美感知能力和思維能力，也可以訓練學生的語言表達能力。

3.開展影視劇作創(chuàng)作和表演活動，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。在高中語文教學過程中，教師可以讓學生了解一些劇本寫作知識和技巧，然后指導學生改編或創(chuàng)作劇本，這樣可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力，提高學生的語言表達能力。教師還可以精心選擇優(yōu)秀的影視劇作品，指導學生分小組進行表演，通過表演讓學生深入體會作品的主旨，把握影視劇作品所塑造的人物形象的特點。在進行表演之后，可以進行評比。特別要對學生改編和創(chuàng)作劇本的情況進行點評，讓學生深入體會劇本創(chuàng)作的要求和藝術(shù)特色。

同時，在運用多媒體進行作文教學時，一定要根據(jù)學生的實際情況并結(jié)合教學內(nèi)容，選擇適合學生觀看的能夠陶冶學生情操的優(yōu)秀作品。教師要注意發(fā)揮自己的指導作用，精心選擇能夠弘揚真善美的作品，讓學生感受作品所塑造的人物形象的魅力，從而深入理解作品的思想內(nèi)涵和高超的表達技巧，這樣有利于培養(yǎng)學生的鑒賞能力和語言表達能力。

（責任編輯：龍大為）