許珍珍

【摘要】我國現(xiàn)階段的和諧教育的發(fā)展是非常有必要的。和諧教學不僅僅是一種指導思想而已，它的過程是極其復雜的，是通過一定的積累而形成的。對于小學語文來說，其和諧課堂的構建更加具有重要性，它不能只是一種口號，需要的是真正落實到實際中來。和諧課堂是小學語文教學所追求的一種最高的境界，也是它的最終目的。

【關鍵詞】小學語文；和諧課堂；構建策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

“和諧”不僅是一個詞語，還是一個具有時代意義的字眼。和諧不管是對于國家、家庭以及個人都是非常重要的。在教育這一方面，和諧已經(jīng)成為現(xiàn)代教育界的一種概念，也是一種新的教育方法。蘇教版小學語文教材在內(nèi)容是上有一定的創(chuàng)新性，給教師在教學上也帶來了新穎的方法。其中重要的是如何構建小學語文和諧課堂這一項內(nèi)容，其主要目的就是讓學生在和諧以及輕松的環(huán)境下來吸取語文知識。本文將從小學語文和諧課堂的構建方法入手。

一、和諧課堂的重要性

在我國現(xiàn)階段，教育已經(jīng)出現(xiàn)了一種新的局面，和諧教育就是這新局面中的一項重要內(nèi)容。而在和諧教育中，和諧課堂就是它的一種至關重要的表現(xiàn)形式。和諧課堂的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：一是和諧課堂對課堂的教學效率有一定的影響，對教學效率的提高不僅僅是一點點罷了；二是和諧課堂直接表現(xiàn)了教師與學生之間的關系；三是和諧課堂對教學的發(fā)展有一定的推動作用。在和諧課堂的構建中，其主體必然是教師，教師作為重要的一員，要在教學中把學生的積極性完全調(diào)動起來。和諧課堂的構建不僅僅對于小學語文來說是非常重要的，對于每一門科目來說也有重要意義。

二、小學語文和諧課堂的構建策略

（一）創(chuàng)設和諧的師生關系

在和諧課堂的重要性中我們有提到和諧課堂是教師與學生之間關系的直接表現(xiàn)。因此，創(chuàng)設和諧的師生關系是小學語文和諧課堂構建重要策略之一。教師與學生之間的關系是否融洽，直接決定著語文課堂教學的氛圍。我們所說的融洽關系，并不是指紀律性良好，而是指教師與學生互相尊重。紀律性的和諧已經(jīng)是傳統(tǒng)教學了，應該丟掉，因為不適合當今教育的發(fā)展觀念。在現(xiàn)代的和諧課堂教學中，教師的架子應該要完全放下，與學生站在平等的位置，多多鼓勵學生，對學生一定要尊重，因為尊重是做人的基本常識，更別說擁有高素質的人民教師了。舉一個例子來說，某個學生的考試成績很差，教師在這里并不是對此學生嘲笑和辱罵，而是應該給予更多的鼓勵，鼓勵他下一次取得好成績，用寬容的心去面對學生，學生就會因此尊重你，真正做到“一切為了學生的和諧發(fā)展”。教師在教學中所扮演的角色是主導者，但不是主體者，其主體者應該是學生。因此，教師在教學中要尊重、信任、熱愛每一名學生，融洽的師生關系就會以此產(chǎn)生。

（二）創(chuàng)設和諧的課堂情境

課堂情境對于學生的學習效率來說是至關重要的。其和諧的課堂情境不僅能調(diào)動學生學習的熱情，對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也具有不可磨滅的影響。怎樣才能創(chuàng)設和諧的課堂情境，其方法如下：教師要對教材進行深入鉆研工作，其教材的語言、思想、情感等，借助一些多媒體手段。比如在蘇教版小學語文二年級上冊教材中有一篇課文叫做《狐貍和烏鴉》，教師可以根據(jù)其故事的角色讓學生扮演，讓學生在扮演中體會其主人公的心理活動，這樣一來就加深了學生對課文的理解，使學生不僅在扮演中得到了一定的享受，對于教學的成果是有非常顯著的作用的。

（三）創(chuàng)設和諧的學習內(nèi)容

學生由于長期接受相同的教學內(nèi)容，就會出現(xiàn)厭倦的情緒。產(chǎn)生厭倦的主要原因是因為課堂教學的內(nèi)容太過于單一化，興趣性大大降低。由此可見，一旦學生對所學的內(nèi)容感興趣了才會積極參加到學習中來，才會有學習動力，其學習成績也會相應提高。因此，教師在學習內(nèi)容上要有一定的創(chuàng)新性，不僅僅局限于課本上的內(nèi)容，要根據(jù)每個學生的不同能力來安排學習的內(nèi)容，讓學生的閱讀范圍擴大，對有些問題要善于提問，激發(fā)他們?nèi)ニ伎紗栴}，以此形成和諧的語文課堂。比如說在蘇教版小學三年級上冊語文教材中有一篇課文《小露珠》，教師就可以讓學生通過收集露珠加深對課文的理解，這樣不僅會讓學生感到有趣，還讓學生學習到了知識。總而言之，創(chuàng)設和諧的學習內(nèi)容對營造良好的課堂氛圍有一定的作用，其最后的學習效果是極好的。

（四）創(chuàng)設和諧的綜合評價

這里所指的綜合評價并不僅僅是指學生的學習分數(shù)，而是多方面的。只對學生的學習分數(shù)重視已經(jīng)成為過去式，一個優(yōu)秀的學生不僅僅是體現(xiàn)在其學習的分數(shù)，還在于其綜合的素質。評價對于學生發(fā)展來說是至關重要的。教學的最終目的，并不是將學生教育的“服服帖帖”，而是一切以學生發(fā)展為中心。在評價的整個過程中，教師必須要公平對待每個學生，不能因為自己的喜愛某個學生就給予高的評價，討厭某個學生就給予低的評價，一切都要客觀對待。和諧的綜合評價的主要內(nèi)容有四個方面：一是依據(jù)學生的思想和行為習慣對學生的人生觀進行評價；二是根據(jù)學生在課堂上的活躍性以及創(chuàng)造力對學生進行創(chuàng)新意識的評價；三是根據(jù)學生平?？荚囍蟹謹?shù)進行成績評價；四是根據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)給予素質評價。

綜上所述，我國現(xiàn)階段的和諧教育的發(fā)展是非常有必要的。和諧教學不僅僅是一種指導思想而已，它的過程是極其復雜的，是通過一定的積累而形成的。對于小學語文來說，其和諧課堂的構建更加具有重要性，它不能只是一種口號，需要的是真正落實到實際中來。和諧課堂是小學語文教學所追求的一種最高的境界，也是它的最終目的。

（責任編輯：龍大為）