史麗琴

摘 要：電子白板正逐漸成為課堂教學(xué)的新手段，被越來越廣泛地使用和研究。它能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于在固定的教學(xué)環(huán)境內(nèi)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，在有限的時間內(nèi)突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的英語綜合語言能力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；電子白板；有效教學(xué)

交互式電子白板（以下簡稱電子白板）作為科技時代的新產(chǎn)品，走進(jìn)了教學(xué)課堂。它的教學(xué)平臺主要包括電腦、投影機(jī)和交互式電子白板，將傳統(tǒng)的黑板、掛圖、、錄音機(jī)、投影儀、PowerPoint等多種教學(xué)手段集一體。電子白板擁有“五花八門”的功能，如，智能筆、遮蓋拉幕、聚光燈、放大縮小、屏幕批注、攝像回放等，筆者試著用以下幾個課堂教學(xué)實(shí)例來體現(xiàn)電子白板的魅力之在。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

鏡頭1：在一次電子白板的觀摩活動中，一位教師執(zhí)教了牛津小學(xué)英語4B Unit7 At a snack bar，在教學(xué)完一系列食品名稱和購買食品的交際用語后，學(xué)生已稍顯疲態(tài)，教師在白板左側(cè)列出一列各種食品和其單價，迅速拖動2～3種食品，讓學(xué)生比一比誰先算出它們的價格，這一下就激發(fā)了學(xué)生的競爭心理，大家一掃疲態(tài)，心中的小算盤快速地?fù)軇悠饋怼?/p>

電子白板擁有的多種功能，不僅操作方便快捷，而且能快速地吸引學(xué)生的注意力。利用電子白板的功能設(shè)計游戲進(jìn)行鞏固操練，能使學(xué)生“動”起來，這個動，不僅僅是“手”動、“嘴”動，更重要的是“心”動，即學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和思維的促動，讓學(xué)生在輕松、有趣的游戲活動中鞏固練習(xí)，提高語言交際能力。與傳統(tǒng)枯燥乏味的口授相比，電子白板為學(xué)生營造了好學(xué)、樂學(xué)的良好氛圍，課堂教學(xué)效果自然事半功倍。

二、創(chuàng)設(shè)生動情景，在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

鏡頭2：在教學(xué)牛津小學(xué)英語6B Unit3 Asking the way這一課時，執(zhí)教教師首先呈現(xiàn)了一張本市地圖，利用白板放大鏡的功能讓學(xué)生說一說各個景點(diǎn)的名稱。接著，通過創(chuàng)設(shè)外地游客來旅游時的問路情景，學(xué)生用白板的批注功能，自由地用筆畫出各種路線。在學(xué)生興趣盎然的說和寫的過程中，一張繪有各種交通路線的地圖就清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生仿佛真的是個小導(dǎo)游，執(zhí)著地向游客說明路線。

英語課堂的語言交際情景的真實(shí)與否，直接關(guān)系到學(xué)生的課堂參與度。而老師往往因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境的限制，為無法創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的語言環(huán)境而煩惱。而電子白板的強(qiáng)大功能不僅僅能增強(qiáng)課堂的趣味性，還能“化腐朽為神奇”，使師生仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)生的交流欲望。在小學(xué)英語教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用電子白板創(chuàng)造逼真、生動的教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、化抽象為具體，突破教學(xué)重、難點(diǎn)

鏡頭3：筆者在執(zhí)教牛津小學(xué)英語4A Unit7 Its late時，需要教學(xué)20～90這些整十的數(shù)字。在教學(xué)了30，50，80這幾個數(shù)字后，筆者引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些單詞的構(gòu)詞規(guī)律——都加“ty”，學(xué)生用一個小節(jié)奏來說出余下的幾個單詞，教師則是使用電子白板的遮蓋功能，將課前準(zhǔn)備好的這些單詞呈現(xiàn)出來。學(xué)生自由地說出單詞并拖動相應(yīng)的遮蓋而成為生成的內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

由于中西方的文化差異和小學(xué)生的理解能力有限，常常會導(dǎo)致學(xué)生無法理解部分語法知識難點(diǎn)或文化內(nèi)涵。而普通教學(xué)媒體往往不能幫助學(xué)生很好地理解運(yùn)用這些本就抽象的知識和文化，有時甚至是適得其反。電子白板卻能化抽象為具體，把死板生硬的知識變得生動活潑起來，激發(fā)學(xué)生探究、自主學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好地理解運(yùn)用知識。

綜上所述，電子白板為教師和學(xué)生的互動搭建了有利的平臺，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，將有意識學(xué)習(xí)和無意識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快。它兼具傳統(tǒng)的黑板和多媒體教學(xué)的雙重優(yōu)勢，又彌補(bǔ)了兩者的不足，靈活便捷地實(shí)現(xiàn)了黑板和多媒體的互補(bǔ)，其功能優(yōu)勢必將大大提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。但在具體的教學(xué)過程中，教師選用電子白板時既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點(diǎn)，又要注意服從于教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理地使用電子白板，學(xué)生“學(xué)”的主體地位才能得到充分的體現(xiàn)，從而提高語言的綜合運(yùn)用能力。

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（作者單位 江蘇省溧陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）