葉洪彬

摘 要：興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的意義重大。那么如何激發(fā)閱讀興趣，就成為每個(gè)語(yǔ)文教師首先要解決的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。從聯(lián)系生活、使用多媒體和激發(fā)情感等方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；閱讀興趣；指導(dǎo)方法

贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”可見(jiàn)興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的意義之大。那么如何激發(fā)閱讀興趣，就成為每個(gè)語(yǔ)文教師首先要解決的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。

為了使語(yǔ)文課堂教學(xué)成為更有趣、更生動(dòng)、更有意義、更具魅力的活動(dòng)，在語(yǔ)文課堂實(shí)踐中我進(jìn)行了以下幾方面的嘗試。

一、聯(lián)系生活，產(chǎn)生情感共鳴

生活是創(chuàng)作的源泉，生活有多廣泛，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就有多廣泛。每一篇成功的文學(xué)作品，都是用心去感受生活乃至生命的結(jié)果。他們的作品都是自己生活經(jīng)歷的縮影，他們所描繪的正是自己對(duì)生命最本能的認(rèn)知。為了讀懂作者的心聲，真正地走進(jìn)作者的心靈，我在教學(xué)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)時(shí)，我先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，假設(shè)你是一位才華橫溢的詩(shī)人，又是一位具有一定管理領(lǐng)導(dǎo)能力的人，由于某些原因被貶到荒涼的四川，一貶就是二十三年，當(dāng)你重新被召回朝廷，你在回京的途中會(huì)有什么感受呢？這樣學(xué)生就能從生活的角度去思考問(wèn)題，此時(shí)學(xué)生就會(huì)好奇劉禹錫的情感感受，更樂(lè)于讀詩(shī)文內(nèi)容，對(duì)作者的情感就不難理解了。

二、充滿激情，精彩演繹文字

沒(méi)有真情，課堂教學(xué)就像一潭死水，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背，只有激情才能激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，喚起學(xué)生的求知欲望。我在教學(xué)《論語(yǔ)》九則中的最后一則“其恕乎，己所不欲，勿施于人”時(shí)，為了不使學(xué)生枯燥地接受文言文知識(shí)，在講解“恕”字的含義時(shí)，我把恕字拆開(kāi)，拆成“如心”兩個(gè)字，然后啟發(fā)學(xué)生，做到哪些可以稱(chēng)為如心呢？這時(shí)學(xué)生興趣非常濃厚，議論紛紛，興致勃勃，積極發(fā)言，有的回答將心比心，有的說(shuō)是善解人意，有的回答為他人著想……明白“恕”字的意義，理解“己所不欲，勿施于人”就是水到渠成的事情。這正如第斯多惠所說(shuō)：“我們認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，而沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”

三、利用多媒體，再現(xiàn)情境

多媒體教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合，使語(yǔ)文教學(xué)改革如虎添翼。信息技術(shù)手段為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、為學(xué)生朗讀營(yíng)造氛圍，幫助學(xué)生自然、準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言，為學(xué)生打開(kāi)一扇通往世界的天窗。我在教學(xué)《再別康橋》一詩(shī)時(shí)，利用多媒體放映了多幅英國(guó)劍橋大學(xué)的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)圖片游覽了一次康橋，游過(guò)了美麗的康橋，音樂(lè)馬上響起，在舒緩而悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，學(xué)生走進(jìn)了徐志摩的詩(shī)歌，真如身臨其境，一雙雙眼睛多么投入地盯在文字上，深情地朗誦著優(yōu)美的詩(shī)句。學(xué)生不由自主地調(diào)動(dòng)多種感官，積極主動(dòng)地進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到“易”“趣”“活”，適應(yīng)學(xué)生的精神需要。

語(yǔ)文課堂為語(yǔ)文教師提供了一個(gè)廣闊的教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)各種情境，引領(lǐng)學(xué)生興致盎然地暢游在文字的世界里，是語(yǔ)文教師職業(yè)的崇高體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

陳梅.淺談小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué).新課程學(xué)習(xí)，2009.

（作者單位 吉林省大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)來(lái)福學(xué)校）