宋學(xué)成

摘 要：高中的物理教學(xué)，以訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)的的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生合理的物理思維模式為目的，要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，在教學(xué)過程中就要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。筆者結(jié)合課改以來在物理課堂上的實(shí)踐，在此談一下關(guān)于高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理 教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0012-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中的物理教學(xué)提出了不同以往的要求，要求學(xué)生具有好奇心和求知欲，能有主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探索的興趣，還要具有敢于堅(jiān)持真理、實(shí)事求是的科學(xué)精神。筆者結(jié)合近年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有以下幾點(diǎn)看法。

1 深刻領(lǐng)悟教材知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維

所謂的創(chuàng)新，更是需要以一定的物理知識(shí)為基礎(chǔ)才能進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的是奇思妙想還是胡思亂想，取決于學(xué)生是否具有扎實(shí)的學(xué)科思維。

（1）把教材知識(shí)生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，能在學(xué)習(xí)中收獲到自己的感悟。高中學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，教師在課堂上要注意將教材知識(shí)生活化，以學(xué)生易于接受的模型和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，勤于思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從本質(zhì)上有所提升，如在講述人造衛(wèi)星的時(shí)候，可以通過我國目前航天事業(yè)的迅速發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生了解新的航天知識(shí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)人造衛(wèi)星基本知識(shí)的興趣。（2）有針對性廣泛提問，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。高中的物理課堂應(yīng)該是活躍的，生動(dòng)的，高中學(xué)生處于了解世界，認(rèn)識(shí)世界的年齡，渴望通過學(xué)習(xí)獲得成就感，教師在教學(xué)過程中，要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有針對性地廣泛提問。物理的原理和概念一般都嚴(yán)謹(jǐn)縝密，具有極強(qiáng)的科學(xué)性，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，在物理的學(xué)習(xí)上存在一定的畏難情緒，教師要注意多鼓勵(lì)，多贊賞，采用恰當(dāng)?shù)恼Z言和行動(dòng)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的信心；對于部分基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的過程中他們?nèi)菀籽鄹呤值?，不注意?xì)節(jié)知識(shí)，缺乏嚴(yán)密的物理思維，教師可以通過廣泛的提問及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的學(xué)習(xí)問題，并且及時(shí)采取有針性的措施。（3）引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)教材知識(shí)，舉一反三。教材知識(shí)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，不管是生活中的物理原型，還是考試中的物理題目，所有的解決方法都是以教材上的物理知識(shí)為基礎(chǔ)的，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就必須先幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)，以融會(huì)貫通基礎(chǔ)，舉一反三，才能有針對性地進(jìn)行深入的理解和探索。在課堂上，可以利用教材進(jìn)行相關(guān)模型的變形分析，以同類題目進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生建立物理學(xué)科的思維模式，能從有效的信息中發(fā)現(xiàn)問題，利用物理知識(shí)解決問題，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，善于分析，能夠把握相關(guān)問題之間的相似性與有區(qū)別之處。

2 應(yīng)用多種教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

新課改推行之后，高中的教學(xué)過程比以往更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在學(xué)生充分掌握教材知識(shí)之后，教師應(yīng)該通過采取多種教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能夠以教材知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行升華，掌握更深層次的物理思維模式，遇到問題能自主進(jìn)行創(chuàng)新解決。

（1）多使用教學(xué)模具，給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)。在物理課堂上，許多演示實(shí)驗(yàn)都需要用到教學(xué)模具，因?yàn)槟＞叩臄?shù)量有限，可能在課堂時(shí)間無法讓全體同學(xué)都有動(dòng)手機(jī)會(huì)，影響學(xué)生對相關(guān)物理原理的認(rèn)知。教師在教學(xué)中，要注意兼顧全體同學(xué)，多使用教學(xué)模具，給學(xué)生自己操作的機(jī)會(huì)，通過課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對物理概念和物理原理有深刻的認(rèn)識(shí)。通過自己動(dòng)手，可以讓學(xué)生對課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，在操作中解決自己的疑惑和問題，有利于學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考和總結(jié)。（2）采用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍運(yùn)用，在高中課堂上采取多媒體手段也是廣大物理老師的選擇，讓學(xué)生在高效的課堂氣氛中，充分體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)踐性和正確性。多媒體有多種多樣的表現(xiàn)方法，可以以動(dòng)畫的方式對物理原理進(jìn)行模擬，對部分要求較高的實(shí)驗(yàn)可以采取這樣的方式加以展現(xiàn)，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，在提出疑問，解決疑問的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。（3）充分利用實(shí)驗(yàn)課，理論結(jié)合實(shí)踐。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，一般會(huì)對物理知識(shí)中抽象的理論存在一定的困惑，面對學(xué)生的疑問，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的答疑思路，不直接給出答案或者解釋，而是引導(dǎo)學(xué)生通過自主的探索找到解決方案，這就要提到物理實(shí)驗(yàn)的重要性。高中物理課程有1/3的實(shí)驗(yàn)課程，這些課程要求學(xué)生對基本的物理原件和測量工具都能正確使用，當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到無法解決的問題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過已經(jīng)掌握的物理操作技能，創(chuàng)立相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課題，自行探索解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3 在課余時(shí)間開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)

高中物理課程具有顯著的實(shí)踐性，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也應(yīng)該抓住學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中注意用物理思維發(fā)現(xiàn)和解決問題，在課堂上充分掌握教材知識(shí)，通過可行的手段自行解決物理難題，這已經(jīng)是具備初步創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參與課余時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活，將創(chuàng)新解決物理問題的方法貫穿于生活的各個(gè)方面，展開豐富的課余物理活動(dòng)。

在課余時(shí)間開展的活動(dòng)中，學(xué)生能夠培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，以所學(xué)物理知識(shí)解決生活中的問題之后，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，使學(xué)生有勇氣依靠所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)新，在這個(gè)過程中，教師的引導(dǎo)過程尤為重要。筆者在課余實(shí)踐活動(dòng)的探索中，有一次比較成功的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)完電磁學(xué)之后，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的電磁學(xué)基本理論，讓學(xué)生在周末時(shí)間去超市了解電磁爐的功率，和電磁爐使用過程中的耗電特點(diǎn)，以及研究家用的電磁爐使用中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，不少同學(xué)在研究中通過對相關(guān)性能的比較，都發(fā)現(xiàn)了電磁爐并不是越貴越省電的特點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了電磁爐使用中的電磁輻射沒有超過安全閥值，具有比較可靠的性能，能為家長提出合理的購買建議。

4 結(jié)語

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，高中物理的課堂應(yīng)該是開放的雙向課堂，通過有效的互動(dòng)和啟發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己的思維和見解，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和探索精神，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在引導(dǎo)高中生在學(xué)習(xí)物理的過程中，要堅(jiān)持貼合學(xué)生生活實(shí)際，采取符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法，給學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理，在探索中收獲樂趣。

參考資料

[1] 胡中麗.高中物理創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)策略[J].成才之路，2011（33）：10014.

[2] 原正玫.淺談高中物理創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].金陵瞭 望（教育），2011（5）.

[3] 劉良均.高中物理創(chuàng)新教學(xué)的具體策略[J].新課程·中學(xué)，2011（7）：47.