焦陽

摘 要： 在小學(xué)里，社團(tuán)文化并不豐富，而誦讀社團(tuán)正是可以開闊學(xué)生眼界、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和藝術(shù)氣質(zhì)的好環(huán)境，如何在小學(xué)開展社團(tuán)活動(dòng)，是一個(gè)新的課題，在前人可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)比較少的情況下，筆者就自己的切身體會(huì)來談一談小學(xué)誦讀社團(tuán)的組織管理經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)；誦讀社團(tuán)；意義；組織；反思

在小學(xué)，社團(tuán)活動(dòng)比較少見。為了豐富校園文化生活，提高學(xué)生素養(yǎng)，讓學(xué)生熱愛誦讀、學(xué)會(huì)誦讀，我校創(chuàng)建了瑯瑯誦讀社，在小學(xué)校園里，可謂鮮見?，槵樥b讀社團(tuán)成立近一年來，在理論上，我們?nèi)狈υ鷮?shí)的素養(yǎng)；在實(shí)踐操作上，我們經(jīng)驗(yàn)尚淺；在組織和管理的過程中，我們遇到了一些困難，但也取得了一些成績。下面，將瑯瑯誦讀社成立的意義及組織過程與大家一起分享和討論。

一、誦讀社團(tuán)成立的意義

1. 對(duì)學(xué)生人格和審美能力的培養(yǎng)

誦讀是學(xué)生的興趣愛好，誦讀社的創(chuàng)辦恰恰是符合學(xué)生心意的。誦讀社能夠提供讓他們成長的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)。齊誦，大家學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作；從《三字經(jīng)》到《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生感知到了忠、孝、仁、義；從如何進(jìn)場(chǎng)表演到如何退場(chǎng)謝幕，學(xué)生體會(huì)到了什么叫禮儀。蘇霍姆林斯基說：“藝術(shù)教育這個(gè)不足培養(yǎng)藝術(shù)家，首先是先培養(yǎng)人?！苯?jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，從誦讀社團(tuán)走出來的孩子大部分是溫文爾雅、知書識(shí)禮的學(xué)生。

2. 對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)的提高

“在他的學(xué)生熱愛的那門學(xué)科方面，教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍”[3]要帶領(lǐng)好誦讀社團(tuán)，語文教師需要提高個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)，更加廣泛地學(xué)習(xí)，更深入地研究朗誦這門藝術(shù)，更有針對(duì)性地思考如何教好小學(xué)生朗誦。竇桂梅曾說：“教育是一個(gè)不完美的人帶領(lǐng)一群不完美的人走向完美的過程?！?在摸索中，誦讀社團(tuán)可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教師在誦讀方面與學(xué)生的共同成長。

3. 對(duì)學(xué)校的影響

誦讀社團(tuán)成立至今，不僅對(duì)社團(tuán)內(nèi)的幾十個(gè)孩子有影響，對(duì)全校的學(xué)生都有著潛移默化的影響。每天早晨，誦讀社的四十幾個(gè)學(xué)生（后來誦讀社又進(jìn)行過一次招新）在大聲朗誦詩歌，或者一起比賽繞口令，這書聲瑯瑯的場(chǎng)面非常有氣氛，圍觀的好些孩子也會(huì)跟著學(xué)。很多家長也希望自己的孩子能夠加入誦讀社，以期培養(yǎng)孩子的自信心?？磥恚b讀社的影響力已經(jīng)波及到了很多家庭。

二、誦讀社團(tuán)的組織方式

（一）以為學(xué)生服務(wù)為宗旨。

1. 前期宣傳，讓學(xué)生了解參加誦讀社團(tuán)活動(dòng)的意義。

在小學(xué)里，“社團(tuán)”這個(gè)詞對(duì)小學(xué)生來說相當(dāng)陌生，因此，為了讓全校學(xué)生了解誦讀社團(tuán)，我們用校園廣播和宣傳展板的形式對(duì)誦讀社團(tuán)進(jìn)行了介紹，告訴學(xué)生誦讀社可以讓他們展示自己的才華，可以幫助他們實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)小主持人的夢(mèng)想等。從各個(gè)班主任上報(bào)的名單統(tǒng)計(jì)來看，我們的前期宣傳是比較成功的，全校一至六年級(jí)共有兩百多人報(bào)名。這也充分證明，只要切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生就會(huì)有熱情參與。

2. 舉行正規(guī)的選拔活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，鍛煉學(xué)生的膽量。

為了從諸多報(bào)名的學(xué)生當(dāng)中選出有潛力的學(xué)生，我校舉行了一次規(guī)模較大的面試和復(fù)試。面試的朗讀材料由學(xué)生自己準(zhǔn)備，復(fù)試的材料由老師提供，讓學(xué)生抽簽朗誦。三個(gè)考官同時(shí)對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行面試，分別從普通話水平、情感表現(xiàn)和膽量、自信心等幾個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位的考察。面試和復(fù)試的過程完全公開公平。雖然只有25個(gè)孩子從眾多孩子中脫穎而出，但是其他準(zhǔn)備面試的孩子都為此付出了努力，鍛煉了自己的膽量。同時(shí)，誦讀社有了這么大一批得力宣傳者。他們會(huì)比其他的孩子更關(guān)注社團(tuán)的活動(dòng)。

（二）以學(xué)習(xí)與活動(dòng)的方式增強(qiáng)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1. 誦讀社團(tuán)專門舉辦成立儀式。

在莊嚴(yán)的國旗和全校師生的共同見證下，由校領(lǐng)導(dǎo)和誦讀社的老師宣布正式成立。校領(lǐng)導(dǎo)為每個(gè)成員頒發(fā)誦讀社特有標(biāo)志的胸牌（胸牌的圖案和字體由老師精心設(shè)計(jì)）。神圣的儀式讓成員們有了集體的概念，為他們今后的集體訓(xùn)練打下了思想基礎(chǔ)。

2. 定期開展常規(guī)的訓(xùn)練。

誦讀社團(tuán)的常規(guī)訓(xùn)練時(shí)間是每周三下午的一節(jié)社團(tuán)活動(dòng)課（學(xué)校開辟有專門的社團(tuán)活動(dòng)室）和每天早晨操場(chǎng)上的二十分鐘晨讀。訓(xùn)練的內(nèi)容有現(xiàn)代詩歌、韻文（如《三字經(jīng)》、《晨讀對(duì)韻》）、短篇散文等，涵蓋了中國和外國的優(yōu)秀佳作。訓(xùn)練的方式是教師講解、學(xué)生練習(xí)和有關(guān)朗誦的多媒體欣賞。

當(dāng)然，每天的晨讀沖淡了學(xué)生剛加入社團(tuán)的自豪感，因?yàn)橐缙?，有的學(xué)生甚至?xí)谟?xùn)練的時(shí)候打呵欠。單純的以老師講朗誦技巧，學(xué)生模仿、自由練習(xí)的模式已經(jīng)不能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。社團(tuán)活動(dòng)不是語文課堂的延伸，我們要培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣，而不是扼殺他們的興趣愛好。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和精神鼓勵(lì)以外，我們必須改變以往單一的訓(xùn)練方法，有所創(chuàng)新，讓訓(xùn)練方式更活潑。“你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。”[1]蘇霍姆林斯基的話給了我們啟發(fā)，小學(xué)生年齡小，比較好動(dòng)，可以像“巴學(xué)園”[2]那樣，讓學(xué)生邊拍手邊讀有節(jié)奏的詩，加上頭部動(dòng)作，甚至是腳步動(dòng)作，讓學(xué)生在朗誦中快樂起來。

3. 為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的活動(dòng)平臺(tái)。

（1）小學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和自我價(jià)值的意志力比較薄弱，如果給他們更多的展示機(jī)會(huì)，他們會(huì)更有動(dòng)力和新鮮感堅(jiān)持學(xué)習(xí)誦讀。學(xué)校里有太多展示的機(jī)會(huì)，節(jié)日或者大型活動(dòng)，比如兒童節(jié)、體育節(jié)、畢業(yè)典禮等，都可以讓成員們充分展示。算下來，一學(xué)期至少有四次全校展示的機(jī)會(huì)，平均一個(gè)月就可以展示一次甚至更多。

（2）在沒有節(jié)日的月份里，我們舉辦了“讓誦讀走進(jìn)班級(jí)”的活動(dòng)，社員們舉起誦讀社的宣傳語，走進(jìn)一個(gè)個(gè)班級(jí)進(jìn)行展示，展示的內(nèi)容是常規(guī)訓(xùn)練中的詩歌?；顒?dòng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)、發(fā)展自身，讓他們?cè)诨顒?dòng)中成長，找到自信和成功感。

（3）讓學(xué)生走進(jìn)廣播站朗誦作品。

（4）為學(xué)生錄像，在全校播放。上一學(xué)期，我們就請(qǐng)專業(yè)老師給學(xué)生錄了《弟子規(guī)》中的前二則，錄節(jié)目的當(dāng)天，每個(gè)學(xué)生都按照教師的要求著裝，沒有一個(gè)學(xué)生出錯(cuò)，錄節(jié)目花了將近一節(jié)課，學(xué)生也站了一節(jié)課，但沒有人喊累。在他們的心中，能夠像電影演員一樣站在攝影機(jī)前，就是一種榮耀和辛苦訓(xùn)練的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)展。

每學(xué)期末，誦讀社會(huì)評(píng)選社團(tuán)之星和優(yōu)秀干部。老師會(huì)選擇每天晨讀不遲到早退，能夠堅(jiān)持，誦讀得好的學(xué)生為社團(tuán)之星。同時(shí)會(huì)選拔成績較突出的學(xué)生為社團(tuán)的干部，既是對(duì)他們能力的肯定，同時(shí)也是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，還能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，幫助老師管理社團(tuán)。目前獎(jiǎng)勵(lì)的方式還比較單一，今后，我們會(huì)多設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，比如給進(jìn)步較大的成員單獨(dú)表演的機(jī)會(huì)等，以鼓勵(lì)成員積極進(jìn)取。

三、反思與發(fā)展

誦讀社團(tuán)在發(fā)展的過程當(dāng)中，還有很多需要完善的地方，社團(tuán)的規(guī)章制度需要進(jìn)一步的修改；社團(tuán)的團(tuán)體氛圍方面還需加強(qiáng)，教師需要組織一些活動(dòng)讓成員之間有更多的交流；社團(tuán)管理仍然是以教師為主，學(xué)生的主體地位還沒有完全體現(xiàn)，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚，應(yīng)該采取有效的方法讓優(yōu)秀成員帶領(lǐng)其他的成員一起進(jìn)步；如何滿足不同年齡層次的學(xué)生的需要，教授適合他們的知識(shí)……這些問題都是值得我們思考的，在行動(dòng)當(dāng)中汲取經(jīng)驗(yàn)，遇到問題想辦法解決，我們相信誦讀社團(tuán)會(huì)發(fā)展得更好。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇霍姆林斯基. 給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社， 1984， 57

[2] 黑柳徹子.窗邊的小豆豆[M]. 南海出版社

[3] 蘇霍姆林斯基. 給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社， 1984，64