欒永剛

常言說(shuō)，“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。新時(shí)期校長(zhǎng)是要具備良好的理論素養(yǎng)、較強(qiáng)的研究能力和實(shí)踐能力的綜合性人才。要求校長(zhǎng)要有淵博的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)水平，要有提高治校能力和辦學(xué)水平，還要有力求把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型校園，把教師打造成研究型教師，把學(xué)生培育成幸福學(xué)生的信心和決心。但是只有素質(zhì)和信心是不夠的，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，辦規(guī)范化教育和辦人民滿意教育的矛盾、社會(huì)各個(gè)層面對(duì)教育外圍環(huán)境的影響，社會(huì)各行業(yè)和教師行業(yè)之間的待遇對(duì)比等諸如此類(lèi)問(wèn)題，都在沖擊我們學(xué)校每一位管理者的管理，所以說(shuō)校長(zhǎng)堅(jiān)守對(duì)教育情懷的精神品質(zhì)尤為重要。筆者認(rèn)為，校長(zhǎng)應(yīng)用以下幾種精神品質(zhì)來(lái)帶動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展。

一、校長(zhǎng)要有擔(dān)當(dāng)責(zé)任、自信堅(jiān)忍的精神

擔(dān)當(dāng)責(zé)任是校長(zhǎng)必備的精神品質(zhì)，校長(zhǎng)主持著學(xué)校的全面工作，對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展負(fù)有全面責(zé)任，是領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)頭羊、組織者、決策者，理應(yīng)負(fù)起責(zé)任，要有高度的責(zé)任心，不能出現(xiàn)問(wèn)題往下屬身上推，先把自己撇得一干二凈，長(zhǎng)此以往，下屬必然沒(méi)了工作熱情，從心理上產(chǎn)生了抵觸情緒，也就真的不會(huì)干了，那學(xué)校的工作就將會(huì)是一盤(pán)散沙，也就沒(méi)有什么發(fā)展可言了。校長(zhǎng)在任何時(shí)候都要有自信，相信自己能把學(xué)校帶好，能把學(xué)校管好，能把學(xué)校發(fā)展好。工作中既要有儒家拼搏奮斗的出世精神，也要有道家清心寡欲、無(wú)為無(wú)不為的入世精神，利用自己的擔(dān)當(dāng)、利用自己的自信、利用自己的堅(jiān)韌不拔帶領(lǐng)學(xué)校得以良性發(fā)展。

二、校長(zhǎng)要有甘為人梯、辛苦為師的服務(wù)精神

教育大計(jì)，教師為本。作為一名合格的校長(zhǎng)，在教學(xué)管理中應(yīng)結(jié)合實(shí)際，以人為本，以教師為主體。實(shí)踐證明，教育質(zhì)量的高低乃至整個(gè)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的成敗，都取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)。人才是學(xué)校的第一資源。因此，學(xué)校辦學(xué)要全心全意為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭臺(tái)，創(chuàng)造條件讓教師能積極學(xué)習(xí)，踴躍參與教育教學(xué)實(shí)踐改革，培養(yǎng)一支具有良好道德修養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬，有創(chuàng)新意識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)。全心全意地依靠全體教職工，學(xué)校要尊重教師的人格，尊重教師的辛勤勞動(dòng)，維護(hù)教師的合法權(quán)益。為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和舒心的人際環(huán)境，努力維持和提高教師的物質(zhì)待遇，從物質(zhì)、精神、情感、心理各方面激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)校管理工作中體現(xiàn)人文關(guān)懷，落實(shí)以人為本。要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，體現(xiàn)服務(wù)精神，把“服務(wù)”二字落實(shí)到位。

三、校長(zhǎng)要有上善厚德、傾情奉獻(xiàn)的精神

越是居于高位的人，就越要有優(yōu)秀的品德。有德無(wú)才并不可怕，可怕的是有才無(wú)德。所以，高位往往是有德者居之?！吧仙迫羲?、厚德載物”是老子道德經(jīng)對(duì)德的精辟闡述。老子說(shuō)：太上，下之有之；其次親而譽(yù)之；再次敬而畏之；最次侮之。講述了德之遵循自然之道。正可謂為“人法天、天法地、地法道、道法自然！”所以，校長(zhǎng)要用優(yōu)良的品德和人格來(lái)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。作為一把手的校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)一定要有感情、有激情、有真情，這樣才能無(wú)私地去奉獻(xiàn)，你在用心地做，教師和學(xué)生一定會(huì)在用心地看，并影響著他們也用心地做，“其身正不令則行”，把自己對(duì)教育事業(yè)的理解、情懷奉獻(xiàn)給自己的學(xué)校，引領(lǐng)學(xué)校不斷前進(jìn)。

四、校長(zhǎng)要有勇于爭(zhēng)先，勤學(xué)善思的精神

校長(zhǎng)要勤學(xué)、常寫(xiě)、多講，要把這幾樣持之以恒地做下去。要么不做，要做就要用心去做，就要做得最好。春陽(yáng)小學(xué)張潔校長(zhǎng)說(shuō)得好，“校長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)、教師天天向上；教師好好學(xué)習(xí)、學(xué)生天天向上”，這是多么樸實(shí)而激動(dòng)人心的話語(yǔ)！什么時(shí)候校長(zhǎng)、教師把學(xué)習(xí)不看成負(fù)擔(dān)，而是看作習(xí)慣，那么學(xué)校的風(fēng)氣就好了。作為校長(zhǎng)，就要率先垂范，不能把什么事都交給下屬去干，特別是關(guān)于自己的東西。如，寫(xiě)一寫(xiě)、想一想、做一做的事情交給有能力的下屬，這樣久而久之自己就會(huì)在無(wú)意中越來(lái)越退化、越來(lái)越老化、越來(lái)越懶惰、越來(lái)越?jīng)]有思想、越來(lái)越得不到別人的尊重，給下屬們?cè)斐伞斑@樣的領(lǐng)導(dǎo)啥也不是，只會(huì)支嘴，啥也干不了”的壞印象。試問(wèn)：那你還如何管理學(xué)校、帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展呢？

五、校長(zhǎng)要有展現(xiàn)個(gè)性、善于創(chuàng)新的精神

談到創(chuàng)新，許多人都認(rèn)為是很難的事情，其實(shí)不然。創(chuàng)新并不是一件很神秘、很艱難的事情，不是只有教育專(zhuān)家才能做的事，其實(shí)就是自己思維狀態(tài)和思想精神的事，我們每天都在學(xué)校管理、工作生活中進(jìn)行著創(chuàng)新，只是你沒(méi)有想到把她積累起來(lái)，把她看得渺小化了而已。我個(gè)人認(rèn)為，最簡(jiǎn)單的創(chuàng)新方法就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，只要立足學(xué)校本身，立足問(wèn)題本身解決了問(wèn)題，那就是創(chuàng)新了事業(yè)，不用管這種方法別人是否早已應(yīng)用了，只要你現(xiàn)在用了，改變了你學(xué)校的狀況，你就是進(jìn)行了創(chuàng)新，只要你愿意或喜歡去思考，去實(shí)踐性地解決問(wèn)題，你的具體做法就是進(jìn)行了創(chuàng)新，你就是一位富有個(gè)性的校長(zhǎng)，你就是一位能夠帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展的好校長(zhǎng)。好的做法都是創(chuàng)新，每一個(gè)好的做法都是發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題采取的具體做法，這就是學(xué)校管理的創(chuàng)新。因此，校長(zhǎng)要富有這種能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的戰(zhàn)略眼光，要富有這種立足問(wèn)題善于思考的管理思維，要富有這種注重實(shí)踐解決問(wèn)題的具體行為，你就能把學(xué)校管理好、帶領(lǐng)好。

六、校長(zhǎng)要有包容豁達(dá)、樂(lè)觀向上的精神

包容是一種良好的心態(tài)，豁達(dá)更是一種對(duì)人對(duì)己都負(fù)責(zé)任的精神。越居于高位的領(lǐng)導(dǎo)越應(yīng)該豁達(dá)，不能斤斤計(jì)較，必須要有廣闊的心胸，能容人是好領(lǐng)導(dǎo)，能容難容之人是更好的領(lǐng)導(dǎo)，能容難容之人的難容之事則是有深刻內(nèi)涵的更好的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)要想把學(xué)校的事情處理好，處理的讓教師、學(xué)生基本滿意，除了必須要有海納百川的胸懷之外，還要每時(shí)每刻、每人每事都站在學(xué)校發(fā)展的立場(chǎng)上想問(wèn)題，站在事情的道理上想問(wèn)題，站在事情自然的本來(lái)面目上想問(wèn)題，這是校長(zhǎng)實(shí)際包容、豁達(dá)的具體表象。

樂(lè)觀是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的態(tài)度，干了一輩子辛苦的教育工作，總是生氣、忙碌、看不開(kāi)、做不到虛極靜篤，到退休時(shí)留下一個(gè)不好的身體，就是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，對(duì)子女的不負(fù)責(zé)任，對(duì)教育事業(yè)的不負(fù)責(zé)任?？嗖慌隆⒗鄄慌?，只要人生態(tài)度樂(lè)觀，善于變換角度去想問(wèn)題，善于站在別人立場(chǎng)上想問(wèn)題，那么許多問(wèn)題便會(huì)迎刃而解，就會(huì)使自己過(guò)得樂(lè)觀、開(kāi)心、包容、豁達(dá)，就會(huì)有不同以往的人生歷程。母親看天，下雨或不下雨都擔(dān)心的故事足以說(shuō)明“變換角度、心態(tài)健康”的道理?！昂＜{百川、有容乃大”，領(lǐng)導(dǎo)心要比天寬、氣要比地順，必須比下屬更有涵養(yǎng)、更有素質(zhì)?！扒Ю锷訒?shū)為堵墻、退后一步又何妨”的人生態(tài)度，“廣廈三千、身居三尺”的人生定位，“謹(jǐn)言慎行、耐得寂寞”的人生過(guò)程，“天道酬勤、靜待花開(kāi)”的人生成果，為人的生命歷程做了更好的詮釋。下屬們工作努力，我們領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該包容他們的個(gè)性、錯(cuò)誤、說(shuō)話、辦事的方式方法，寬容一點(diǎn)、大氣一點(diǎn)，“領(lǐng)導(dǎo)的表情、教師的心情；教師的表情、孩子的心情”是教育行業(yè)獨(dú)特的風(fēng)景。校長(zhǎng)不能獨(dú)斷專(zhuān)行，不要輕易說(shuō)話，更不要輕許承諾，決策不了的事情就先別決策，先學(xué)學(xué)習(xí)、看看書(shū)、練練字、唱唱歌，走一走、玩一玩、樂(lè)一樂(lè)，把心情、情緒調(diào)整好了再去工作，再去決策，千萬(wàn)不能把情緒帶到工作中去決策，那是絕對(duì)不稱(chēng)職的，讓我們“守住寂寞、充實(shí)自我、天道酬勤、靜待花開(kāi)?！?/p>

七、校長(zhǎng)要有執(zhí)著熱愛(ài)、堅(jiān)守信仰的精神

作為校長(zhǎng)，要執(zhí)著熱愛(ài)著你的學(xué)校，因?yàn)樗悄闶聵I(yè)的基石；要執(zhí)著熱愛(ài)著你的崗位，因?yàn)樗悄闵淖阚E；要執(zhí)著熱愛(ài)著你的教師，因?yàn)樗齻兪悄愎ぷ鞯钠瘘c(diǎn)；要執(zhí)著熱愛(ài)著你的學(xué)生，因?yàn)樗齻兪悄愎ぷ鞯拇T果；要執(zhí)著熱愛(ài)著你的家長(zhǎng)，因?yàn)樗齻兪悄愎ぷ鞯谋Ｕ?；要?zhí)著熱愛(ài)著你的管理，因?yàn)樗悄闳松臍v程。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，是人生的不斷豐實(shí)，同時(shí)也是一個(gè)個(gè)不斷升成的結(jié)果，一個(gè)階段成長(zhǎng)了就意味著下一個(gè)階段成長(zhǎng)的萌生，永無(wú)盡頭。

對(duì)教育的信仰就是不羨慕別人的“燈紅酒綠”，而捍衛(wèi)自己對(duì)教育理想的追求和對(duì)教育事業(yè)的不離不棄、緊緊追隨。其實(shí)人在每一個(gè)階段的成長(zhǎng)中，都以自己要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)為信仰，為統(tǒng)領(lǐng)，以相信自己的實(shí)際行動(dòng)，以不斷要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)而努力工作、全力奮斗，積極歷練自己的人生過(guò)程，努力完成自己的人生成果，拼力達(dá)到自己的美好人生，追求自己未競(jìng)的事業(yè)，為學(xué)校的每一階段的發(fā)展而努力奮斗。只要你有每一階段的目標(biāo)，你就有了每一階段的信仰，就有了每一階段的堅(jiān)持與不懈，就會(huì)有每一階段的建設(shè)成果。相信自己的學(xué)校會(huì)不斷發(fā)展，事業(yè)會(huì)不斷走向輝煌，自己的人生會(huì)更加完美。

能力是一個(gè)人的長(zhǎng)度，勤奮是一個(gè)人的寬度，品德修養(yǎng)構(gòu)成人生的高度，長(zhǎng)度、寬度和高度的乘積就能算出我們每一個(gè)人的生命容量。所以，校長(zhǎng)的精神品質(zhì)是帶動(dòng)學(xué)校精神發(fā)展的基礎(chǔ)，是一所學(xué)校向高層次發(fā)展的活性催化劑。