沒有愛就沒有教育，多年班主任工作使我對(duì)此深有體會(huì)。只有對(duì)學(xué)生深沉的愛，才會(huì)有對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育。小學(xué)生感情脆弱，對(duì)外界環(huán)境不適應(yīng)時(shí)，就會(huì)失去心理平衡，特別是對(duì)那些心理或生理有缺陷的學(xué)生，更需要班主任及時(shí)去調(diào)整教育方式，因?yàn)樗麄冃睦砩铣惺苤瘸Ｈ烁氐膲毫?，他們走著比常人更崎嶇的路，他們?nèi)鄙贉嘏鄙訇P(guān)心和愛護(hù)。所以，要對(duì)他們多一份愛心，用無私的愛啟迪他們，激勵(lì)他們勇敢地走向輝煌的人生之路。

一、關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，架設(shè)師生溝通橋梁

學(xué)生從母親懷抱中來到老師的面前下，學(xué)生對(duì)母親、老師的情感會(huì)有差別，前者依戀，后者敬畏。要求老師必須把他們對(duì)老師的敬與對(duì)母親的愛融合到一起，使他們既領(lǐng)略到嚴(yán)師教誨，又感受到慈母博愛。這樣的師愛會(huì)具有神奇感召力，讓學(xué)生在心里和感情上接納教師，并徹底化解對(duì)教師的逆反心理和對(duì)抗情緒，感到“忠言利行不逆耳，良藥利病不苦口?！币蚨?，教學(xué)之余，教師要像母親一樣無微不至地去關(guān)心、幫助他們，給予他們赤誠無私的愛，尤其是那些在生活中存在困難的學(xué)生，更應(yīng)關(guān)心、融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)良好的師生情。

二、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、用好班干部，師生共同管理班級(jí)

培養(yǎng)干部，班主任要放手，不能包辦代替。要鼓勵(lì)他們大膽工作，讓班干部在管理上有獨(dú)立性。但是放手不等于不管，相反更需要投入大量精力與時(shí)間關(guān)心、培養(yǎng)、指導(dǎo)班干部工作。班干部做出成績，及時(shí)表揚(yáng)，樹立信心和威信；發(fā)現(xiàn)問題，要召開班干部會(huì)議，師生一起研究、討論存在的問題，群策群力改進(jìn)工作。班干部工作出差錯(cuò)，班主任要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，千萬不能去埋怨和指責(zé)學(xué)生。這樣班干部會(huì)大膽工作，工作水平會(huì)逐漸提高。例如，我班班長在關(guān)心同學(xué)方面不太主動(dòng)，我就個(gè)別談話，啟發(fā)她應(yīng)該從哪些方面做起。經(jīng)過點(diǎn)撥，她有了很大改進(jìn)，處處嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，幫同學(xué)打掃衛(wèi)生，給生病同學(xué)盛飯，幫學(xué)困生講解習(xí)題等。這樣，她在同學(xué)中的威信增高，工作更加有號(hào)召力。

三、幫助、激勵(lì)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，形成良好班風(fēng)

作為一個(gè)優(yōu)秀班主任，常常要先關(guān)注、先重視、最需要指導(dǎo)后進(jìn)生這個(gè)群體，我側(cè)重從四方面去做好轉(zhuǎn)化工作。

1. 優(yōu)缺點(diǎn)要明辨。后進(jìn)生身上存在著較明顯的缺點(diǎn)和不足，但他們也都有自身的優(yōu)點(diǎn)和長處。如，有的學(xué)生組織紀(jì)律渙散，但智力超群、思維敏捷靈活；有的學(xué)生好打架，對(duì)不良行為卻能直言不諱、敢說敢管，有正義感。為師者不能總帶著“變色眼鏡”去看待他們，認(rèn)為“朽木不可雕也”，而應(yīng)該運(yùn)用“一分為二”的觀點(diǎn)客觀、公正地去評(píng)價(jià)他們，找到啟動(dòng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的積極因素促其改變，使優(yōu)點(diǎn)不斷擴(kuò)大，缺點(diǎn)逐漸減少，化消極因素為積極因素，這是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。

2. 閃光點(diǎn)要尋找。后進(jìn)生的閃光點(diǎn)往往比較少、也比較小，常是班主任不在時(shí)閃現(xiàn)，需要教師細(xì)心、耐心地去觀察、了解，用“放大鏡”去捕捉他們在生活、學(xué)習(xí)、品德等方面的閃光點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)微小進(jìn)步都要給予充分肯定和鼓勵(lì)，并在學(xué)生中間大力宣傳和表揚(yáng)，以激發(fā)主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

3. 轉(zhuǎn)折點(diǎn)要把握。后進(jìn)生并不是心甘情愿處在后進(jìn)位置上，一旦發(fā)現(xiàn)不如別人，出于好勝不甘落后的心理，轉(zhuǎn)變念頭便會(huì)在內(nèi)心深處萌發(fā)，并會(huì)付諸行動(dòng)。所以，教師發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有要求進(jìn)步、與“昨天”告別的動(dòng)機(jī)，應(yīng)適時(shí)抓住思想轉(zhuǎn)折契機(jī)，積極引導(dǎo)、加速思想轉(zhuǎn)化。當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象時(shí)，教師要有一顆耐心幫助他們分析原因，鼓勵(lì)繼續(xù)前進(jìn)，防止前功盡棄；把握準(zhǔn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功的關(guān)鍵。

4. 敏感點(diǎn)要忌言。自尊、自信人皆有之。對(duì)正處轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生，切忌舊事重提，揭昔日傷疤。他們對(duì)不光彩的過去總是懷有陰影、敏感，偶有觸及，自尊心受到傷害，容易出現(xiàn)“破罐子破摔”現(xiàn)象，當(dāng)后進(jìn)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要用嚴(yán)厲的目光、溫和的態(tài)度、合適的語言去教育，切不可惡語傷人，用一顆誠心幫助忘掉昨天，后進(jìn)生的敏感點(diǎn)是轉(zhuǎn)化工作不可逾越的雷區(qū)。

蘇霍姆林斯基說過：“要熱愛孩子，相信每個(gè)孩子都可教育好，都能成為好人?！敝灰覀儫o微不至地關(guān)懷、愛護(hù)學(xué)生，依據(jù)教育規(guī)律，在工作中不斷探索教育藝術(shù)，班主任工作就能收到理想的效果。

作者簡介：叢瑞剛（1964-），男，吉林東豐人，吉林省東豐縣南屯基鎮(zhèn)紅石學(xué)校教務(wù)主任，小學(xué)一級(jí)。研究方向：班主任工作。