王萍 高珍

一 、在班級(jí)管理中，教師應(yīng)起到率先垂范作用

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。教師要首先做到嚴(yán)以律已，為人師表，給孩子正面的影響。所以，在孩子面前我總是盡最大可能展示最好的狀態(tài)。記得在剛接手班主任工作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)圖書(shū)角總是很亂，于是我每天上課之前總是先到教室后面的圖書(shū)角整理圖書(shū)，學(xué)生們的視線也跟隨著我移動(dòng)，直到我把圖書(shū)整理完才開(kāi)始上課。持續(xù)了一段時(shí)間，我觀察到班上有個(gè)別孩子能主動(dòng)整理圖書(shū)了，在課上我對(duì)此事進(jìn)行了大力表?yè)P(yáng)，并趁勢(shì)制定了圖書(shū)角管理公約，讓每位同學(xué)都在上面簽字，張貼在圖書(shū)角處。沒(méi)想到，從那以后圖書(shū)角處每天都是整整齊齊的，沒(méi)有一位同學(xué)亂丟書(shū)本。在整頓衛(wèi)生值日方面，我也用了類(lèi)似的示范方法。沒(méi)多久，學(xué)生不愛(ài)做衛(wèi)生的毛病得到了大大的改善。作為教師，我們應(yīng)該不時(shí)地彎下腰來(lái)走進(jìn)孩子的世界，讓學(xué)生們開(kāi)心地跟著老師的步伐成長(zhǎng)。

二、耐心引導(dǎo)，相信孩子的力量

在所有學(xué)生當(dāng)中，應(yīng)該屬小學(xué)生各方面的可塑性是最強(qiáng)的。這對(duì)教師培養(yǎng)孩子的德育意識(shí)是一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)。所以我從不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生犯錯(cuò)關(guān)鍵要看老師怎么引導(dǎo)，只要老師有耐心、有方法，那些總是讓你頭疼的學(xué)生也會(huì)讓你感受到他的可愛(ài)之處。我們班上有一位女生，總是喜歡跟老師作對(duì)，欺負(fù)同學(xué)，作業(yè)完成不認(rèn)真，還經(jīng)常發(fā)脾氣。但她又特別想當(dāng)班干部，可每次競(jìng)選都落選，這種情況不但沒(méi)有激勵(lì)她改進(jìn)，反而讓她變得更加肆無(wú)忌憚，常常違反紀(jì)律。針對(duì)這種情況，我時(shí)時(shí)找她談話，談話中發(fā)現(xiàn)，她原來(lái)還沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，其實(shí)所做的一切不過(guò)是想引起老師和同學(xué)們的注意罷了。于是，我更加關(guān)注她了，只要她任何一方面有細(xì)微的進(jìn)步，我就當(dāng)著全班的面對(duì)她大加贊揚(yáng)，慢慢地她真的進(jìn)步很大?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，沒(méi)過(guò)多久她又犯了特別嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我嚴(yán)厲批評(píng)她時(shí)，她竟然跑出了教室，我馬上找人把她叫了回來(lái)，同時(shí)把全體班干部召集在一起開(kāi)會(huì)。當(dāng)著班干部的面我和她進(jìn)行了深入的談話，我問(wèn)她為什么會(huì)跑出教室，她說(shuō)怕同學(xué)們笑她，于是我問(wèn)班干部你們會(huì)笑她嗎？他們回答不會(huì)。她聽(tīng)到了說(shuō)：“可是我總是犯錯(cuò)誤?！蔽覍?duì)她說(shuō)：“你是小孩子，經(jīng)常犯錯(cuò)誤是正常的，老師就是要幫助你們改正錯(cuò)誤，如果你們從不犯錯(cuò)，各方面都做得特別好，還要我們老師干什么？我們老師都要失業(yè)了。你讓老師怎么辦呢？”班干部們聽(tīng)到都笑了，她也咧了咧嘴。我繼續(xù)說(shuō)道：“犯了錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是我們要有改正的勇氣。老師和同學(xué)們都不會(huì)因?yàn)槟惴稿e(cuò)誤了而嘲笑你，你不是一直想當(dāng)班干部嗎，那老師再給你兩周時(shí)間改進(jìn)，只要你好好改正，老師就讓你當(dāng)班干部，好嗎？你們誰(shuí)愿意把班干部讓出來(lái)？”話音剛落，所有班干部爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“我愿意！我愿意！”這時(shí)我對(duì)她說(shuō)：“你看，大家多相信你，多支持你呀。讓我們一起為她加油吧！”班干部們頓時(shí)齊聲說(shuō)：“加油！我們支持你！”這一刻她哭了，我卻在心里欣慰地笑了。那以后她就沒(méi)再犯過(guò)什么大錯(cuò)，雖然偶爾會(huì)有一些小插曲，但那又何妨呢？這才是孩子嘛。

三、傾注愛(ài)心，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子

“學(xué)生是老師手心里的寶?！边@是經(jīng)常呼喚在我心底的一句話。我愛(ài)我的學(xué)生，發(fā)自肺腑的愛(ài)他們的純真、好學(xué)，在我心中他們就是有待雕琢的美玉。

記得于同學(xué)到我們班時(shí)特別內(nèi)向而且自卑，這是她人生的危險(xiǎn)階段，如果繼續(xù)下去，那么她的一生也許都是灰暗的。于是我想辦法去接近她，給她特殊的關(guān)懷，同樣的事情，我要多問(wèn)她一句冷暖，可是她沒(méi)有什么改變，依然表情淡漠地過(guò)著每一天。我急于求成的心情冷卻后，再想想她這一段時(shí)間的表現(xiàn)，財(cái)政正發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)特別要強(qiáng)的孩子，她不干落后。讓她在學(xué)習(xí)上有突破性的進(jìn)步才是對(duì)她最大的幫助。我通過(guò)家訪了解到于同學(xué)原來(lái)是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。后來(lái)由于一次意外，落下了課程，家長(zhǎng)也不會(huì)補(bǔ)課。所以成績(jī)一落千丈，對(duì)于好強(qiáng)的于同學(xué)來(lái)說(shuō)能在班里呆下去已經(jīng)很不易了。我了解到這些后，每天下班就到她家給她補(bǔ)課，重新幫她樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也就樹(shù)立起了她做人的信心。功夫不負(fù)有心人，一共十來(lái)天的時(shí)間，于同學(xué)在班級(jí)回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)的狀態(tài)判若兩人。我知道一個(gè)活潑上進(jìn)的生命復(fù)蘇了。望著她燦爛的笑容，我也感受到了自己的生命價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介：王萍（1973-），女，漢族，山東臨沭人，小學(xué)一級(jí)；

高珍（1968-），男，漢族，山東臨沭人，山東省臨沭縣臨沭街道中心校，小學(xué)一級(jí)。