任威

在孤兒學(xué)生中開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)更有意于孤兒心理健康教育工作，可以讓更多的孤兒學(xué)生參與活動中來，使其能夠發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，以活潑、開放的形式讓孤兒學(xué)生的身心受益。

一、 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念

所謂團(tuán)體心理輔導(dǎo)，是在團(tuán)體情境下提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理輔導(dǎo)方式，即由咨詢員根據(jù)來訪者問題的相似性組成團(tuán)體，通過共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)等，促進(jìn)個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗、認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人、自助的過程。大量的教學(xué)探索和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于學(xué)校心理健康教育可以很好地營造和諧的心理氛圍，提供認(rèn)識自我、成長自我的心理環(huán)境，推動學(xué)校心理健康教育工作更好、更快地發(fā)展。

二、孤兒學(xué)生心理特點(diǎn)

孤兒學(xué)生來自無父無母的家庭，經(jīng)歷過重大的家庭變故，這些早期的慘痛體驗，讓孤兒學(xué)生在面對他人時缺乏安全感，進(jìn)入新環(huán)境需要長時間的適應(yīng)。他們的眼神里是恐懼與躲避，不愿接受新鮮事物，更注重物質(zhì)上的需求。他們敏感多疑，對待他人不愿主動接觸與溝通。情緒變化較大，一旦有不滿，會產(chǎn)生過激行為以表達(dá)憤怒，自我控制能力偏弱。

三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在孤兒學(xué)生心理健康中的作用

1. 激發(fā)興趣，煥發(fā)激情。傳統(tǒng)的心理健康課在課程上多是理論的學(xué)習(xí)和方法的介紹，缺少實(shí)踐的行動和情感的體驗。孤兒學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只要完成教師的要求，就可以結(jié)束教學(xué)任務(wù)，而團(tuán)體心理輔導(dǎo)讓學(xué)生煥發(fā)激情，樂在其中。在學(xué)生享受樂趣的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的注意力分配能力，讓學(xué)生在傾聽與動作反應(yīng)上做出選擇，一節(jié)心理健康課程在良好的氛圍中拉開了美好序幕。

2. 學(xué)會分享，體驗情緒。孤兒學(xué)生是一個不善表達(dá)、隱藏內(nèi)心世界的群體，若不能觸發(fā)他們心靈最敏感的部位，學(xué)生是不會向他人傾訴真正的所想所思?！澳阏f我畫”的規(guī)則是傳達(dá)者口頭描述一個復(fù)雜的圖形，傾聽者根據(jù)自己的理解畫出圖形。第一輪要求傾聽者不準(zhǔn)在過程中與傳達(dá)者溝通，第二輪則可以。通過這樣的活動，同學(xué)們意識到互動式溝通比單向溝通的效果要好得多，學(xué)生們在人際交往中應(yīng)更加注意人際互動，以避免誤會。

3. 對比觀察，突出差異。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是以團(tuán)體的方式，讓成員能夠自我認(rèn)識、發(fā)展自我的活動。在前期的準(zhǔn)備活動中，既要做好預(yù)期效果，又要考慮到個案差異。因此，在指導(dǎo)整體的前提下，要細(xì)心觀察有個體差異的學(xué)生。這樣的學(xué)生必定有特殊的情結(jié)，在活動中可以尊重其本人的意愿，若不能釋放情感，可以考慮在活動后為其單獨(dú)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

4. 變抽象為具體。團(tuán)體心理輔導(dǎo)在學(xué)校的心理健康教育課程中，將單一的講授變?yōu)樾问蕉鄻拥捏w驗活動，其簡單的形式讓不同氣質(zhì)類型的學(xué)生都能受益。它能促進(jìn)新生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)會人際關(guān)系方法和技巧，讓學(xué)生享受競爭與合作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生心靈的自我成長，更多的學(xué)生在其中收益。

四、開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的注意事項

1. 在進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)的過程中，要了解輔導(dǎo)對象，分析團(tuán)隊的總體特征?？紤]到輔導(dǎo)對象年齡特點(diǎn)，設(shè)置低年級的活動要活潑、持續(xù)時間不要過長，高年級的活動則要有一定的深度，激發(fā)學(xué)生的深刻情感。

2. 活動的場地盡量寬敞封閉。避免由他人的干擾，讓參與的學(xué)生有安全感與歸屬感，座椅安排上成圈行最好。

3. 參與的人數(shù)較多的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。最好能配置輔助人員，班主任、心理教師、科任教師均可。讓輔助人員參與其中，共同體驗，增進(jìn)師生情感，起到最佳效果。

在孤兒學(xué)生中開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)更有意于孤兒心理健康教育工作，讓更多的孤兒學(xué)生參與活動中，使其能夠發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，以活潑、開放的形式讓孤兒學(xué)生的身心受益。以上為本人在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會，望能為從事孤兒教育及心理健康教育的同仁提供參考。