一、在平時(shí)的體育教學(xué)中滲透德育

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生有膽小和恐懼的心理，那么在體育教學(xué)中教師不僅要和學(xué)生一同參加體育活動(dòng)和游戲，同時(shí)要對學(xué)生耐心指導(dǎo)、認(rèn)真講解，從而幫助學(xué)生從心理上消除陌生感，使學(xué)生從內(nèi)心深處感到教師的親和力，使孩子們愉快、積極地投入到學(xué)習(xí)中。低年級學(xué)生自制力一般比較差，他們雖有遵守紀(jì)律的愿望，也愿意上體育課，但還不善于控制和支配自己的言行，容易產(chǎn)生違反紀(jì)律的行為，教學(xué)中教師要通過在教學(xué)過程中的言行，告訴同學(xué)每節(jié)課都要有明確的集體規(guī)范，作為集體中的一員要時(shí)刻遵守。教師要勉勵(lì)學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行，并對遵守好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，以引導(dǎo)他們養(yǎng)成遵守集體規(guī)范的習(xí)慣。

二、結(jié)合教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育

在小學(xué)的教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，要結(jié)合教材的特點(diǎn)，體育學(xué)科的教材中蘊(yùn)涵著豐富的心理健康因素，為促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展提供了有利的條件和充分的保證。例如，隊(duì)形、隊(duì)列和基本體操練習(xí)，有利于提高學(xué)生的注意力、觀察力和動(dòng)作思維能力，有利培養(yǎng)學(xué)生的自制力和堅(jiān)忍性，有利于發(fā)展學(xué)生的自我表現(xiàn)和群眾合作意識(shí)，在走和跑的練習(xí)，有利于提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的堅(jiān)忍性和敏捷性，有利于發(fā)展學(xué)生的自我表現(xiàn)、人際交往和合作的意識(shí)等等，那就要求我們體育教師在不同的教材中，充分利用教材的特點(diǎn)，有效的進(jìn)行德育。

在體育教學(xué)中游戲是小學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性和教育性等多種功能于一體，符合小學(xué)生身心特點(diǎn)，對于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、掌握動(dòng)作技能、增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好首先品質(zhì)等都有積極、重要的作用。游戲的選材中主要以具有我國民族特色和比較典型的游戲作為教學(xué)內(nèi)容，在原來的基礎(chǔ)上，通過變化開發(fā)出一系列新穎做法，使學(xué)生在游戲過程中盡情參與、積極動(dòng)腦、不斷領(lǐng)悟游戲內(nèi)涵和提高活動(dòng)技能，使學(xué)生越“玩”興趣越高、思路越廣、自信心越強(qiáng)，使學(xué)生在游戲中的積極性、主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。

三、在比賽中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體和競爭意識(shí)

體育教學(xué)是在一個(gè)開放的時(shí)空中和一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中進(jìn)行的，學(xué)生的興趣、愛好、能力、性格各不相同，教師要通過教學(xué)過程中的彼此交流，加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)同意識(shí)。例如，在“青蛙過河”的游戲中，經(jīng)過激烈爭奪，取得勝利的一方會(huì)情緒高漲，失敗的一方會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的低潮，這時(shí)教師就要對學(xué)生雙方的勝負(fù)加以引導(dǎo)，可組織勝隊(duì)為負(fù)隊(duì)奮力拼搏的精神鼓掌，也可組織負(fù)隊(duì)為本隊(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生鼓掌。教師的調(diào)節(jié)，既可使勝隊(duì)不致于過分激動(dòng)而導(dǎo)致行為失控，又可鼓勵(lì)負(fù)隊(duì)變沉默為昂奮，準(zhǔn)備再戰(zhàn)。當(dāng)雙方實(shí)力差距明顯時(shí)，可組織雙方為落后仍奮力奔跑的學(xué)生鼓掌加油。同學(xué)間真誠的鼓勵(lì)，實(shí)際上是一種交流，不僅能給落后者以鞭策，同時(shí)對所有的學(xué)生也具有很大的感染力，這種強(qiáng)烈的友誼感同勝利的喜悅一樣，會(huì)激起很強(qiáng)的集體協(xié)同意識(shí)。

四、通過榜樣力量加強(qiáng)學(xué)生德育

在小學(xué)生中形象思維占優(yōu)勢，模仿力和從眾心理強(qiáng)，集體觀念、自我約束能力和相互協(xié)作意識(shí)與能力都較差，低年級學(xué)生對教師非常依賴，敬佩之情甚至勝于家長。因此，教師的榜樣力量就是比較好的德育。首先，就要求教師用愛來滋潤學(xué)生們細(xì)小的心靈，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在愛的包圍中成長。其次，要求教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不僅備好每一節(jié)課，也要多多掌握幾項(xiàng)技能，讓學(xué)生在崇拜中學(xué)習(xí)。最后，要求教師能夠適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求，建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、鼓勵(lì)、競爭的氛圍中成長。

五、培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代意識(shí)

梁啟超在《少年中國說》中寫到：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球”。中國的教育在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，為了強(qiáng)大我們的祖國，則先強(qiáng)少年。學(xué)校的學(xué)習(xí)生活都有一定的時(shí)代背景，我們創(chuàng)造條件將課堂和時(shí)代緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生增強(qiáng)時(shí)代意識(shí)，這對促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是非常重要的。

作者簡介：于占穎，吉林省柳河縣試驗(yàn)小學(xué)，教師，中學(xué)一級。