陳琦 毛智慧

一、引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察

美術(shù)課等于畫(huà)畫(huà)課？學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的目的是依葫蘆畫(huà)瓢畫(huà)出各種圖形？我想新課程對(duì)美術(shù)課的要求不僅僅是這樣，美術(shù)課除了讓學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住各種事物的形狀外，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育、陶冶思想情操、提高品味修養(yǎng)，美源于生活，讓美術(shù)課延伸到課堂之外，融入學(xué)生的生活中。在課上，讓學(xué)生在生活日用品上做文章，將自己的想法融于課堂，比如讓學(xué)生用廢舊物品設(shè)計(jì)裝飾物，我們經(jīng)?？吹浇淌依锒逊胖鴱U棄的學(xué)生扔的盒子，我讓學(xué)生觀察它們的外形進(jìn)行聯(lián)想，然后讓學(xué)生把它更完善。學(xué)生果然聯(lián)想到了許多我想象不到的東西，比如說(shuō)鳥(niǎo)，小博士……并且我們利用生活中廢棄的蛋糕盤(pán)子做孔雀，雖然很多孩子看到過(guò)孔雀，但是每個(gè)孩子心目中的美麗都不一樣，他們竟然每個(gè)都不同，每個(gè)都有新的創(chuàng)新和突破。

并且在日常生活中，展示基本事物，讓學(xué)生走到真實(shí)事物的旁邊先欣賞觀察，然后進(jìn)行聯(lián)想，心中有物才能進(jìn)行創(chuàng)造。在這個(gè)過(guò)程中教師要用新奇的事物來(lái)吸引學(xué)生，說(shuō)出他們的特點(diǎn)，并且?guī)ьI(lǐng)兒童發(fā)現(xiàn)事物有趣的方面，讓他們有興趣、有熱情去發(fā)現(xiàn)美。其實(shí)美就在我們的心中，在生活的方方面面，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他們，通過(guò)教師的引導(dǎo)，在當(dāng)兒童發(fā)現(xiàn)生活中美的時(shí)候給予適時(shí)的表?yè)P(yáng)，他們就會(huì)興趣大增，信心高漲，不停地涂涂畫(huà)畫(huà)。

二、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，激發(fā)創(chuàng)新欲望

每個(gè)人都有表現(xiàn)的欲望，尤其是孩子，他們極少受到現(xiàn)實(shí)的條條框框的束縛，所以他們更有創(chuàng)造的潛能。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界這種需要?jiǎng)t特別的強(qiáng)烈。作為教育者應(yīng)給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷地去探索，從而走上成功之路。

有的時(shí)候我們不能依照生活中的常理去指責(zé)孩子的創(chuàng)造力，搞得兒童沒(méi)有了興趣，減少了熱情，把畫(huà)畫(huà)看成非常困難的事情。其實(shí)畫(huà)畫(huà)是件很有趣的事情，它可以表現(xiàn)超乎常理的很多事物，讓人感受到藝術(shù)的迷幻。當(dāng)孩子用自己的想法來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，我們不能扼殺他們的想法，而是鼓勵(lì)他們，讓他們發(fā)散自己的思維，去創(chuàng)新，去實(shí)踐，感受現(xiàn)實(shí)和顏色變化、圖形變化碰撞出的火花。而這是我們成年人都在實(shí)踐中的課題，很多孩子時(shí)的記憶影響著大人創(chuàng)作。為什么不讓孩子在尚未被世俗侵染的時(shí)候進(jìn)行創(chuàng)造呢，也許他們就是未來(lái)的大師。而且我們唯一付出的就是鼓勵(lì)和贊美。孩子也有成功的需要，當(dāng)我們鼓勵(lì)他們，滿足他小小的成功期望，他就會(huì)對(duì)藝術(shù)更加感興趣，用自己的方式記錄他們的幻想，表現(xiàn)出他想創(chuàng)造的事物。而種想法也許就是他們未來(lái)的發(fā)展方向。所以我們不能用我們的想法刻意的要求孩子，當(dāng)孩子在創(chuàng)新的時(shí)候，我們應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，延伸他們對(duì)藝術(shù)的興趣和渴望。美在每個(gè)人的心中，在我們的贊揚(yáng)下，他們會(huì)更加努力地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，有了表現(xiàn)美的欲望。

三、善于激勵(lì)，培養(yǎng)創(chuàng)新心理品質(zhì)

低年級(jí)兒童會(huì)運(yùn)用自己喜歡的顏色去繪畫(huà)事物，因此每個(gè)兒童都是畫(huà)家，他們的創(chuàng)造力不能被扼殺。曾經(jīng)有這樣的情況，學(xué)生畫(huà)風(fēng)景畫(huà)的時(shí)候把樹(shù)涂成了灰色，但是教師卻勒令他擦去不符合現(xiàn)實(shí)的“樹(shù)”。

從表面上看，教師是要求學(xué)生學(xué)習(xí)范畫(huà)，但是卻扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生愿意表現(xiàn)自己的想法，異想天開(kāi)的創(chuàng)造時(shí)，我們應(yīng)該給予鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美，而不是用強(qiáng)制的手段去制造更多的復(fù)制品。并且讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)美的時(shí)候去幻想，因?yàn)橥ㄟ^(guò)幻想我們才會(huì)思考，從中獲得靈感，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)造，教師要做創(chuàng)新教育的有心人，善于鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理品質(zhì)。

四、善于評(píng)價(jià)，激發(fā)創(chuàng)新興趣

學(xué)生的生活比較單一，但是他們的想象力是豐富的資源，有待開(kāi)發(fā)，教師不能壓抑學(xué)生的情緒，讓學(xué)生時(shí)刻表現(xiàn)在興奮的狀態(tài)，讓他們創(chuàng)新思維活躍。

創(chuàng)新思維活躍，需要教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，給予有限的范例上更多的延伸，向著學(xué)生理解的方向多方面滲透。教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)作感受，順著他們的思維來(lái)指導(dǎo)。并且在教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)、少批評(píng)，讓兒童認(rèn)識(shí)到他們的創(chuàng)造成果能夠得到人們的承認(rèn)和肯定。這樣他們就會(huì)更加努力的思考，形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格。