王雪梅

一、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)

1. 要鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)。鼓勵(lì)審美個(gè)性，就是鼓勵(lì)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的審美判斷。對(duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境、經(jīng)歷和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美感覺和不同的理解。因此，在教學(xué)中不能把兒童思維納入一個(gè)框框之中，而是要充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己所有的、獨(dú)特的視覺感受去看藝術(shù)作品，讓學(xué)生的情感與欣賞的作品內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然就會(huì)得到自由的發(fā)展。

2. 要培養(yǎng)學(xué)生的特殊感受力和對(duì)事物的興趣。兒童的心靈是純潔的，是現(xiàn)實(shí)的、超脫的審美態(tài)度。而美術(shù)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的這種超脫現(xiàn)實(shí)的特殊的感受力。但是，要能感受美，就要懂得欣賞美。欣賞的內(nèi)容包括自然風(fēng)景美、動(dòng)物、人體美、建筑美、服飾美等等方面，也包括空間感、均衡感、節(jié)奏感、色彩感、韻律感、透視感，形象的抽象、概括的能力等等，教師要有目的地訓(xùn)練學(xué)生這些感覺，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這些美的形式來表達(dá)自己的感情。同時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種各樣事物的興趣，情趣情趣，情和趣是分不開的，只有學(xué)生對(duì)什么東西感興趣了，才會(huì)注意地看、聽、摸，從中體驗(yàn)觀察的感受。因此，要注意觀察每個(gè)學(xué)生的興趣，保護(hù)和激發(fā)他們潛在的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性并加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的興趣上發(fā)展。

3. 必須重視聯(lián)想能力的培養(yǎng)?！洞缶V》指出：“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力”。教師必須重視對(duì)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，使他們把新學(xué)知識(shí)納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立新舊知識(shí)之間的本質(zhì)聯(lián)系，辨別它們的本質(zhì)區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面考慮問題，拓寬解決問題的思路，發(fā)揮學(xué)生自由聯(lián)想能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

二、對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性和開放意識(shí)的培養(yǎng)

1. 注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)——尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造。”可見，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性。美術(shù)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的視覺角度去欣賞美具有的多樣性，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，奔放還是含蓄，它都是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。不要用條條框框限制了創(chuàng)作思路，要充分發(fā)揮個(gè)性的自由，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，要發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造和表現(xiàn)美的欲望，逐步培養(yǎng)起藝術(shù)表現(xiàn)的個(gè)性和熱情。在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的同時(shí)，還要教給學(xué)生必要的知識(shí)和技能。知識(shí)越豐富，技能越熟練，視野越開闊，創(chuàng)造思維也越活躍，作品也就越成熟。

2. 提倡學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)直覺。在美術(shù)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生借助客觀形象去強(qiáng)調(diào)主觀感受，進(jìn)行大膽地想象與創(chuàng)造。要在觀察與表現(xiàn)中不拘泥于客觀事物本身，進(jìn)行擴(kuò)展與延續(xù)，抓住觀察對(duì)象的特征，夸張、超現(xiàn)實(shí)地表現(xiàn)出來，在抓住事物特征的同時(shí)，進(jìn)行大膽地取舍、夸張與變形，留給他們更多的表現(xiàn)空間和契機(jī)，充分表達(dá)自己的主觀感受，讓學(xué)生在創(chuàng)作中完善和提高審美素質(zhì)。

3. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)用啟發(fā)的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮，得到全面的發(fā)展。小學(xué)生盡管有時(shí)發(fā)言很天真幼稚，但是童言無忌，只有敢于表述、善于表述，才能鍛煉出口才，培養(yǎng)出敢闖敢做的性格。而很多小學(xué)生不愿表達(dá)自己的見解，不是不會(huì)表達(dá)，而是不愿在別人面前表達(dá)，所以教師要加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，解除學(xué)生的心理顧慮，先讓學(xué)生在較小的熟悉的環(huán)境中得以鍛煉，逐漸在大的環(huán)境中上敢于表達(dá)自己的想法，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力有著積極的作用。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

1. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感。創(chuàng)作美術(shù)作品的過程不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，還是創(chuàng)新的過程，需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，才可能獲得綜合效應(yīng)。學(xué)生雖然年齡小，但是具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個(gè)性特點(diǎn)，感情純真豐富，在他們眼里很多東西都是有生命、有感情的。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充滿激情，用高尚美好的感情去感動(dòng)學(xué)生，善于采取靈活有效的辦法，用真情去撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感之弦，如角色互換等方式，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官視覺的訓(xùn)練，教學(xué)生觀察事物本質(zhì)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生去看、去聽、去摸、去聞……使感受力更細(xì)膩、更敏銳，從而把自己感覺到的用美術(shù)的形式勾畫出來。

2. 以多種形式滲透情感教育。一是要美術(shù)與情感相結(jié)合。用真情去感染學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感，激發(fā)他們進(jìn)行想象和思維，使學(xué)生在藝術(shù)審美情境中觸景生情，在情感共振中獲得審美體驗(yàn)，從而提高思想境界。二是要美術(shù)與文化相結(jié)合。在教授技能的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造性的想象和思維，既要從生活中汲取，又要高于生活，使作品有較深刻的內(nèi)涵。三是要美術(shù)與幻想相結(jié)合。要培養(yǎng)學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造性的思維，提高學(xué)習(xí)的興趣。

3. 采取多樣的情感教學(xué)方式。首先，要營造良好的課堂教學(xué)情境?？梢圆扇《喾N不同的課堂引入形式，創(chuàng)造相應(yīng)良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生投入到故事或游戲中，進(jìn)而萌發(fā)對(duì)美術(shù)的情感。其次，可以通過生動(dòng)的講述創(chuàng)建一個(gè)美術(shù)情境，使學(xué)生頭腦中形成一幅幅連貫的畫面。三是讓學(xué)生主動(dòng)參與到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，并從中學(xué)習(xí)最基本的藝術(shù)知識(shí)，養(yǎng)成在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、積累素材的習(xí)慣，提高藝術(shù)鑒賞能力和表現(xiàn)能力。

總之，社會(huì)的需要和人的發(fā)展這兩個(gè)方面，決定了小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)以受教育者的全面發(fā)展為基本點(diǎn)。展開全面的人生素質(zhì)教育，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中向他們滲透思想品德教育、審美教育和愛國主義情感教育等。不僅僅是教小學(xué)生一些知識(shí)，訓(xùn)練一下他們的技能，更重要的是為了育人，是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的新人。