王丹

一、 進(jìn)行課堂練筆的優(yōu)勢

1. 能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師。在以往的作文教學(xué)中，寫的都是教材上規(guī)定的作文題目上，或者是老師根據(jù)自己的教育教學(xué)需要規(guī)定作文題目，這樣做限制了孩子的思路，同時(shí)，一些孩子失去了寫作興趣，寫作能力也不能有所提高。而進(jìn)行課堂小練筆，學(xué)生寫什么，怎么寫，都由學(xué)生自己做主。這樣做，真正的激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

2. 能讓學(xué)生品嘗到寫的快樂。傳統(tǒng)作文學(xué)生習(xí)作后要經(jīng)過幾次的反復(fù)修改才能形成一篇優(yōu)秀的習(xí)作，多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過這么多次的反復(fù)修改之后都會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，很少能品嘗到寫作的快樂。但課堂練筆就很好地解決了這個(gè)問題，因?yàn)樗?，話題也是學(xué)生感興趣的，老師也能在課堂上及時(shí)給予評價(jià)，所以學(xué)生能在小練筆時(shí)感受到成功的快樂。

3. 能讓學(xué)生積累寫作材料。教材中的課文，都是經(jīng)過反復(fù)推敲才選編進(jìn)教材的，學(xué)生在閱讀這些課文的過程中，有各自不同的體驗(yàn)，不同的感受。那么，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行的小練筆就能讓學(xué)生在課堂上把自己的所想所思積累下來，可以為學(xué)生今后的寫作積累一些素材。

4. 能為學(xué)生提供交流的平臺(tái)。傳統(tǒng)習(xí)作在作文評改中，一節(jié)課往往只能集體評改一至兩篇文章，多數(shù)學(xué)生的習(xí)作都沒有交流展示的機(jī)會(huì)。但是課堂小練筆就很好地解決了這個(gè)問題，因其篇幅較小，所以就可以讓更多的學(xué)生來交流自己的練筆內(nèi)容，同時(shí)，也可以讓同學(xué)們聽到更多人的習(xí)作，大大增加了同學(xué)們相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生們創(chuàng)造了有效的交流的平臺(tái)。

二、課堂練筆的選擇點(diǎn)

1. 利用人物對話練筆。在寫人記事的文章里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)人物的對話，對話的內(nèi)容反映了人物的性格特點(diǎn)，同時(shí)對揭示文章中心也起著重要的作用。而在學(xué)生寫作文時(shí)，對話描寫缺少鮮活性，尤其是提示語不能將人物的動(dòng)作和神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫得準(zhǔn)確而生動(dòng)。

2. 利用文末進(jìn)行練筆。教材中許多課文的結(jié)尾都留有空白，給學(xué)生留下了無限地想象空間，如果能在結(jié)尾處加以想象，給文章的主人公一個(gè)自己想要的結(jié)尾，那將大大增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

3. 借用概括性詞語進(jìn)行練筆。漢字是表意性的文字，它有著豐富的內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)教師可以抓住一些詞語進(jìn)行練筆，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，為理解課文，體會(huì)文章中心做鋪墊。同時(shí)也可以讓學(xué)生在課堂小練筆中能將對詞語原來靜態(tài)抽象的理解，轉(zhuǎn)化為很具體的理解。

4. 方法遷移處練筆。文本中有很多值得學(xué)習(xí)的寫作方法，在教學(xué)中應(yīng)該抓住契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并且運(yùn)用到自己的寫作之中去。

5. 有感而發(fā)處練筆。學(xué)生在閱讀中會(huì)有各自不同的情感體驗(yàn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這種情感體驗(yàn)及時(shí)寫下來。

如，《一只貝》這篇課文有兩條線索，一是貝的經(jīng)歷，一是孩子們?nèi)蔚缴碁┥险邑?。在學(xué)完這篇課文后，可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫出“孩子們幾次到沙灘上尋找貝？”（第一次是因?yàn)楹⒆觽冊谏碁┥贤嫠?，發(fā)現(xiàn)了好看的殼，用絲線串著系在脖項(xiàng)上；第二次是因?yàn)楹⒆觽兺婺伭四切┴悮?，又來尋找更漂亮的；第三次是因?yàn)楹⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了這只丑陋的貝孕育了一顆珍珠后又重新去沙灘尋找它，但沒有找到……）在此處，就可以讓學(xué)生一邊讀，一邊寫一寫自己的感受。其實(shí)這三次尋找貝，是“孩子們”認(rèn)識(shí)美的過程，最后一次去沙灘上尋找這只貝，也是“孩子們”重新認(rèn)識(shí)這只貝的過程。學(xué)生動(dòng)筆寫出了自己的感受，知道了人生真正的價(jià)值。學(xué)生在練筆過程中體會(huì)到這不僅僅是一只可憐的貝，更是一只可敬的貝。