王慧麗

在孩子的眼中，作文簡(jiǎn)直比登天還難，然而實(shí)際上卻并非如此，只是教師平時(shí)點(diǎn)撥和培養(yǎng)的不到位，才使得學(xué)生有了如此之大的為難情緒。若要讓學(xué)生輕松跨越這一思想上的障礙，就看我們教師如何去正確引導(dǎo)和點(diǎn)撥，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維和寫(xiě)作習(xí)慣了。

一、養(yǎng)成觀察和積累的習(xí)慣

俗話說(shuō)：“眼中有物，心中有數(shù)”。意思是說(shuō)，動(dòng)筆前我們一定要對(duì)所寫(xiě)的事物進(jìn)行觀察和了解，這樣才能從中汲取寫(xiě)作素材。眾所周知，作文離不開(kāi)生活，很多寫(xiě)作素材都來(lái)源于生活，但是由于學(xué)生缺乏觀察的習(xí)慣和方法，才會(huì)出現(xiàn)“無(wú)米下鍋”的狀況。此時(shí)，就需要教師去加以引導(dǎo)。首先要做到的就是想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣產(chǎn)生了，才能做到細(xì)心地觀察，才能萌生寫(xiě)作的欲念，動(dòng)起筆來(lái)才能有的放矢。

俗語(yǔ)說(shuō)得好，“巧婦難為無(wú)米之炊”。一個(gè)廚藝再高明的主婦如果沒(méi)有米下鍋，也只能望洋興嘆。所以，我們要幫助學(xué)生找到“下鍋之米”，找到寫(xiě)作的素材，讓學(xué)生有話可說(shuō)。

在我們的生活當(dāng)中，有很多形形色色的人和事，充滿(mǎn)了喜怒哀樂(lè)、悲歡離合，有時(shí)，我們看到的也只是表面，如果不用心思考，很難從中悟出道理。因此，在指導(dǎo)學(xué)生觀察人或事的時(shí)候，一定要注意引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用心去體會(huì)，唯有如此，才能養(yǎng)成習(xí)慣，才能進(jìn)入良好的寫(xiě)作狀態(tài)。

觀察的目的在于積累，積累是提升寫(xiě)作能力的重要方法之一。小學(xué)生受年齡的限制，學(xué)習(xí)上欠缺主動(dòng)性。所以，在平時(shí)的授課當(dāng)中，我們要側(cè)重創(chuàng)設(shè)一些“生活情境”，以使學(xué)生加深對(duì)事物的體驗(yàn)。尤其是涉及到生活中的一些實(shí)際場(chǎng)景，由于這些內(nèi)容與孩子們的生活息息相關(guān)，更能引發(fā)他們的觀察興趣，更能刺激他們產(chǎn)生聯(lián)想，如此一來(lái)，也就有了寫(xiě)的欲望。此外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要讓學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，比如一些好詞好句或好的片段，從中了解作者的寫(xiě)作意圖，掌握寫(xiě)作方法，將來(lái)應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中去。久而久之，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)寫(xiě)作也就不是什么難事了。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀

閱讀是提高學(xué)生理解能力的一個(gè)標(biāo)志性開(kāi)端，它可以將課堂內(nèi)容從情境式的無(wú)紙張教學(xué)導(dǎo)向有紙張教學(xué)。通過(guò)教師有針對(duì)性的引導(dǎo)，首先讓學(xué)生對(duì)所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，目的就是對(duì)學(xué)生的思維不進(jìn)行捆綁，只是起到成長(zhǎng)錯(cuò)誤扶正的作用，就是為了培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放式的思維，這樣便可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，非常有助于他們寫(xiě)作能力的提高。

會(huì)讀才會(huì)寫(xiě)，二者息息相關(guān)。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的升華，只有先借鑒別人的作品，才能形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。所以，我們提倡讀賞結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合。從引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材入手，從自己的真切感受中去提煉生活，去進(jìn)行審美活動(dòng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)美的創(chuàng)造，領(lǐng)悟美的情理。無(wú)論是語(yǔ)言文字的錘煉還是篇章結(jié)構(gòu)的謀求，都應(yīng)該把握好課內(nèi)訓(xùn)練、課外練筆和自覺(jué)創(chuàng)作這三個(gè)層次，才能寫(xiě)出美的文字，作出個(gè)性鮮明的文章。

例如，閱讀《灰姑娘》時(shí)，有關(guān)繼母和灰姑娘姐姐們的評(píng)判，我們可以給學(xué)生充分的想象空間。完全可以向?qū)W生提問(wèn)：繼母和灰姑娘姐姐們是不是壞人，為什么？學(xué)生的回答肯定是會(huì)認(rèn)為她們是壞人，理由很多。此時(shí)，我們還可以進(jìn)行追問(wèn)：如果我非要說(shuō)繼母和灰姑娘的姐姐們不是壞人，你們能不能找出她們不是壞人的理由嗎？這種正反兩方的提問(wèn)可以增加學(xué)生換位思考的能力，也可以說(shuō)是將學(xué)生思維的單一性轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有?，豐富想象空間，不但提高了他們的閱讀理解能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生從多角度去觀察和判斷事物的能力。這對(duì)于學(xué)生日后的寫(xiě)作構(gòu)思是大有裨益的。

三、在感悟中加深體驗(yàn)

作文要有真情實(shí)感，這就要求學(xué)生在表達(dá)上要能從實(shí)際出發(fā)，從生活實(shí)踐出發(fā)，讓孩子在玩中感悟，在生活中去體驗(yàn)。身邊的人、周?chē)氖?、眼中的景等等。這些都是培養(yǎng)他們寫(xiě)作能力的重要途徑。只有學(xué)會(huì)感悟，體驗(yàn)才能加深。這樣他們就不會(huì)再為寫(xiě)作而苦惱了。

所以，我們要嘗試和鼓勵(lì)學(xué)生去通過(guò)實(shí)踐去感悟，這樣才能促使學(xué)生去寫(xiě)真人真事，做真實(shí)表達(dá)，從粗獷到細(xì)微，從書(shū)本到生活，由被動(dòng)到主動(dòng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就也就有話可寫(xiě)，我們只要稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能輕松寫(xiě)作了。

而這些，就都要取決于教師平時(shí)的幫助和指引，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)積累，最終能夠真正實(shí)現(xiàn)用我手寫(xiě)我心。