張桂榮

一、課前熱身，激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)的愿望

在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課前幾分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up ），比如唱一些英語歌曲，看英語卡通片，開展如Let me guess或Follow me，Listen and do等有趣的知識型游戲，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)英語課堂趣味性，引發(fā)學(xué)生想要開口說英語的欲望，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)入英語課堂。

二、設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣

活動有多種多樣的、豐富多彩的，但所采用的活動必須是有用的，要創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，而且活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，有利于學(xué)習(xí)英語知識，從而提高實際語言運用能力。

1. 活動的形式要多樣化。針對小學(xué)生的年齡、心理和生理特點，可以安排游戲、唱歌，繪畫、做手工、講故事等活動。例如，可以用猜一猜的游戲復(fù)習(xí)表示動物的單詞tiger、rabbit、bird、elephant、panda、monkey等。既鞏固了表示動物的單詞，又復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)的表示身體部位的單詞。

2. 活動設(shè)計要有創(chuàng)造性。充分利用所學(xué)的知識，讓學(xué)生發(fā)揮想象，展示自己的才能。例如，學(xué)完表示學(xué)習(xí)用具的音詞pencil、ruler、book、eraser、pencil case等，可以讓同學(xué)們發(fā)揮想象，利用它們拼自己喜歡的圖形，如小房子、機(jī)器人等圖形。

三、利用教學(xué)用具，靈活開放學(xué)習(xí)

提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力，要充分利用各種教學(xué)教具，靈活開放的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心和成就感。例如，讓同學(xué)們先自己動手做動物的頭外飾（讓他們對動物有一個初步的了解），教師再教學(xué)動物的單詞tiger、rabbit、bird、elephant、panda、monkey等。然后再教簡單的句型，教師邊演邊教I'm tiger！ I have a big mouth！ I like rabbit！ It has long ears！ 等句子。

四、立足課堂，營造民主氣氛

大部分學(xué)生膽小、不愿意說話，尤其在課堂上，不敢回答老師的提問，羞于發(fā)表自己的見解，生怕說錯被老師批評，同學(xué)嘲笑。這就需要教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)造民主、平等、和諧的氛圍，充分尊重學(xué)生的個體差異，給學(xué)生盡可能多的自由度和自主權(quán)，使作為主體的學(xué)生愿意說，敢于說，樂于說。尤其是對那些性格弱、膽子小的學(xué)生，教師要多給予鼓勵，幫助他們樹立自信心，使每一個學(xué)生都積極參與，提高學(xué)生的口語交際能力。

五、注重基本口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)

基本口頭表達(dá)能力即會聽、能說，也就是在聽懂的基礎(chǔ)上說出所聽到的內(nèi)容?？赏ㄟ^以下練習(xí)讓學(xué)生形成基本的口頭表達(dá)能力：

1. 從打招呼入手，培養(yǎng)學(xué)生的交流習(xí)慣。語言的誕生離不開交流，尤其是口語，更是人們用來直接交流的工具，英語口語的教和學(xué)都要重視其交流習(xí)慣。從最常用的打招呼入手，不但易于培養(yǎng)習(xí)慣，更是一種品德教育。

2. 從日常需要出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的口語運用。教師在教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)一些生活情境，激發(fā)學(xué)生的交流需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生用英語口語進(jìn)行交流的能力。在教學(xué)中應(yīng)選取了大量學(xué)生日常生活情境中經(jīng)常要表達(dá)的意念、經(jīng)常要使用的口語，并注重為學(xué)生提供適宜的語言輸入。

六、給予表揚鼓勵，洋溢情感活力

正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異，應(yīng)看到每個學(xué)生都有其閃光的一面，都有其不可替代的旺盛活力與潛能。在英語課上，我一貫用不同的標(biāo)準(zhǔn)評價不同層次的學(xué)生，肯定他們的點滴進(jìn)步，給于發(fā)自內(nèi)心的贊賞?！癎ood！”“Great！”“You are so clever！”“Good job！”或點點他們的小鼻子，給予肯定的微笑。學(xué)生從我的舉手投足中感受了老師的愛意，我對學(xué)生能力的肯定和進(jìn)步的期待，逐步消除了他們用英語交際的膽怯心理，都渴望再次表現(xiàn)自己，總回將小手自信地舉起來。

同學(xué)們可以根據(jù)自己的性格特點和學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，教師要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而促進(jìn)小學(xué)生英語口語能力的提高。