王穎

在教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)和和創(chuàng)作意識(shí)；提高他們的聽(tīng)覺(jué)、表演、審美、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)中，要建立民主、平等的師生關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方法、手段，創(chuàng)設(shè)良好音樂(lè)課堂氛圍；要巧妙利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備增加信息量；要善于評(píng)價(jià)，把全體學(xué)生的普遍和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】：主體地位、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、多媒體、評(píng)價(jià)。

教育是知識(shí)創(chuàng)新，傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。當(dāng)今，本著深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，音樂(lè)課也提出了更合理、更科學(xué)、更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在音樂(lè)教育改革的東風(fēng)下，我們音樂(lè)教師正不斷充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)，可又如何跟上時(shí)代要求，能更好的完成教務(wù)呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)和創(chuàng)作意識(shí)；提高他們的聽(tīng)覺(jué)、表演、審美、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)能力的一些心得。

一、在音樂(lè)教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位 教師是音樂(lè)活動(dòng)的主導(dǎo)，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和音樂(lè)知識(shí)，技能的傳授者。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)注重結(jié)果。教學(xué)內(nèi)容不是歌曲內(nèi)容教學(xué)，就是樂(lè)理知識(shí)教學(xué)；歌曲內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，直到學(xué)生會(huì)唱就行；傳授書(shū)上的樂(lè)理知識(shí)，也采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式。這樣，學(xué)生在教學(xué)中則不是主體地位，學(xué)生沒(méi)有積極參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，更談不上教學(xué)過(guò)程中有師生交流。通過(guò)這樣的教學(xué)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣根本不能得到很好的提高，更不會(huì)為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們必須更新教育觀念，在教學(xué)活動(dòng)中不但要注重結(jié)果，還要注重過(guò)程，應(yīng)以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和靈活多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境.要在教學(xué)過(guò)程建立民主、平等的師生互動(dòng)關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，只有這樣才能更好的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)，便于教學(xué)過(guò)程中的師生交流。因此，我們必須更新教育觀念，并在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位。

二、在音樂(lè)教學(xué)中，創(chuàng)新方法、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的課堂環(huán)境

如上所述，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)過(guò)程與結(jié)果并重。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，除了在教學(xué)中建立民主平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系外，還應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，講究教學(xué)方法手段，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式；還應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，要學(xué)生多聽(tīng)、多看、多想；同時(shí)要用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，要用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，把自己對(duì)音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生。要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，使自己成為溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。同時(shí)在教學(xué)法的各個(gè)領(lǐng)域注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。如果還采用傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式，不精心設(shè)計(jì)，講究教學(xué)方法、手段，那則根本不可能起到好的效果。 在教學(xué)中還可把游戲，繪畫(huà)，詩(shī)歌，器樂(lè)等各領(lǐng)域之間有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，也起到很好的教學(xué)效果。例如《旋律上的終止感、主音》這課，我以語(yǔ)文內(nèi)容的古詩(shī)《憫農(nóng)》來(lái)導(dǎo)課，并讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。這樣則集中了學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并在學(xué)古詩(shī)中引入音樂(lè)的終止感、主音。架起了一座音樂(lè)與古詩(shī)的橋梁。在教學(xué)中還設(shè)計(jì)學(xué)生補(bǔ)充填空的方式創(chuàng)作完整的樂(lè)曲，使學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與樂(lè)曲的創(chuàng)作，同時(shí)也較深地感受到音樂(lè)的終止式和主音在樂(lè)曲中所起的作用，這樣不但提高了學(xué)生的作曲能力和對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和創(chuàng)作意識(shí)?？梢?jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)方法、手段，創(chuàng)設(shè)良好音樂(lè)課堂環(huán)境會(huì)起到很好的教學(xué)效果。

三、在音樂(lè)教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體作用，增加信息量

現(xiàn)今，科技高速發(fā)展，在許多學(xué)校、家庭和社會(huì)都已電腦聯(lián)網(wǎng)，再加上生活中的影視、廣播等許多領(lǐng)域都極大地?cái)U(kuò)展了我們對(duì)音樂(lè)信息的接受量，增加了我們感受多種音樂(lè)風(fēng)格的機(jī)會(huì)。我們老師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的年齡階段、心理特征充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代設(shè)備擴(kuò)大上課的信息，充實(shí)課堂的容量。比如：利用多媒體教學(xué)，它能使抽象的具體化，枯燥的描述形象化，并能創(chuàng)設(shè)情境、高度調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒和注意力，給學(xué)生情的感染，美的感受，從而達(dá)到了全體提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、在音樂(lè)教學(xué)中，善于評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 現(xiàn)在很多學(xué)生的心靈是脆弱的，如何正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要我們講究方法。每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情致。要把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活動(dòng)，靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)的不盡如人意處，應(yīng)巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)使學(xué)生體驗(yàn)到教師的期待，進(jìn)而化為一種積極的行為。 在音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯，我們教師對(duì)學(xué)生應(yīng)以描述性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主。這樣有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)的潛能，建立自信，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和音樂(lè)感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。 例如：我在上《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》這一課，讓學(xué)生創(chuàng)遍歌詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)：“小鳥(niǎo)怎么叫？請(qǐng)同學(xué)用文字描述鳥(niǎo)叫聲。”有的學(xué)生說(shuō)：“小鳥(niǎo)在咕咕叫”；有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小鳥(niǎo)嘰嘰叫”；有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小鳥(niǎo)們?cè)谥ㄖń小?；有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小鳥(niǎo)們?cè)趪\嘰喳喳叫?！憋@然這此答案中，最后一個(gè)是最好的，我表?yè)P(yáng)了所有積極回答問(wèn)題的同學(xué)，并引導(dǎo)他們用最后 的一個(gè)答案.我發(fā)現(xiàn)，這樣做使學(xué)生在下次回答提問(wèn)時(shí)更自信了，這也不正是我們需要培養(yǎng)的嗎？

綜上所述，我有感到新時(shí)代的音樂(lè)教師在不斷充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)的同時(shí)，還要改革傳統(tǒng)的教育觀念，教學(xué)內(nèi)容，方法，手段，教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣才能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行更有效的引導(dǎo)。