劉潔霞

摘 要：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施有：優(yōu)化教學(xué)情境，營造民主和諧愉快的課堂氛圍；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強課堂教學(xué)的可接受性；優(yōu)化教學(xué)過程，增強課堂教學(xué)的互動性和實踐性；優(yōu)化教學(xué)方法策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化 課堂教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0223-01

優(yōu)化課堂教學(xué)，能高效整合課堂教學(xué)資源，協(xié)調(diào)好各個教學(xué)要素的相互關(guān)系，發(fā)揮出最佳教學(xué)功效，讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 優(yōu)化教學(xué)情境 營造民主和諧愉快的課堂氛圍

教師要營造出民主和諧、愉快的課堂氛圍，就必須注重教學(xué)情境的優(yōu)化：（1）優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧、愉快的課堂情境。良好的師生關(guān)系是和諧、愉快的課堂氛圍的潤滑劑，能讓學(xué)生在切身感受源自教師的尊重中樹立學(xué)習(xí)信心。因此，數(shù)學(xué)教師要改變過去因絕對權(quán)威式的不平等的師生關(guān)系給學(xué)生帶來的枯燥感和壓抑感，就應(yīng)從優(yōu)化師生關(guān)系入手，樹立民主平等師生觀，把關(guān)愛帶給學(xué)生，把知識和智慧的種子拋向每一位學(xué)生，才能讓學(xué)生得到真正的尊重，都能在師愛的關(guān)懷和激勵下對自己、對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程充滿信心，從而創(chuàng)造出民主、和諧、愉快的課堂情境。（2）優(yōu)化求知情境，讓學(xué)生在嘗試成功中激發(fā)求知欲。在求知情境中，學(xué)生的求知欲能很自然地被激發(fā)出來，可推動他們從積極的嘗試探究中獲取成功，強化其學(xué)習(xí)動機。而求知情境通常又是在學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣驅(qū)動下形成的，因此，優(yōu)化求知情境的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。為此，數(shù)學(xué)教師要重視激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生在好奇心和學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動下不斷從嘗試探究中體驗成功，才能形成他們強烈的求知欲。學(xué)生通過觀察和思考后進行了回答，在我的啟發(fā)下掌握了旋轉(zhuǎn)的定義、性質(zhì)和要素。我給學(xué)生呈現(xiàn)風車的旋轉(zhuǎn)全過程：由線段→三角形→風車圖案，讓學(xué)生進一步體驗圖形的旋轉(zhuǎn)原理，并要求學(xué)生依照旋轉(zhuǎn)原理自己動手嘗試制作紙風車。這樣，既滿足了學(xué)生親身動手嘗試探究的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生深入體會旋轉(zhuǎn)的特征，欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換，激發(fā)出了他們旺盛的求知欲。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 增強課堂教學(xué)的可接受性

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，可使教學(xué)內(nèi)容化抽象為形象，變得深入淺出，富有針對性和可接受性，促進學(xué)生認知發(fā)展，提高教學(xué)效率。為此，教師須著力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：（1）瞄準數(shù)學(xué)教學(xué)目標，篩選、補充教學(xué)內(nèi)容。教師須認真吃透數(shù)學(xué)課程標準、教學(xué)大綱和教科書，瞄準教學(xué)的目標要求，篩選、區(qū)分出哪些是教材中主要的和次要的內(nèi)容；哪些內(nèi)容是必講的關(guān)鍵點和重難點；哪些內(nèi)容應(yīng)詳講和補充。（2）扣緊數(shù)學(xué)教學(xué)目標，提供生活實例充實教學(xué)內(nèi)容。教師從數(shù)學(xué)教學(xué)目標出發(fā)，開發(fā)利用現(xiàn)實的生活資源，深入挖掘生活素材，提供恰當?shù)纳顚嵗?，不但能充實、豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，而且可鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計時，我就從生活中常見的事情入手，充實教學(xué)內(nèi)容：“你的家里一年中各個月的用電量和水電費是多少？你家一年各個月的開銷是多少？一年中班里各個月沉迷于上網(wǎng)的人數(shù)有啥變化？請根據(jù)調(diào)查情況，制作統(tǒng)計表，并從中分析得出結(jié)論，說明理由。”借助這類生活實例，不僅整合、優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了生活與教學(xué)的融合，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象生動，給呆板的教學(xué)內(nèi)容注入鮮活的生活元素，營造出了趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生運用感性材料去理解、領(lǐng)悟知識和解決問題的能力。

3 優(yōu)化教學(xué)過程 增強課堂教學(xué)的互動性和實踐性

互動性和實踐性是學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮的集中體現(xiàn)，也是衡量課堂教學(xué)過程是否得到優(yōu)化的重要指標。因此，數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化教學(xué)過程，就須增強課堂教學(xué)的互動性和實踐性，要求：（1）精心設(shè)計教學(xué)過程，有序推動師生互動、生生互動。這就要求教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要精心設(shè)計教學(xué)過程，合理安排好數(shù)學(xué)新知識教學(xué)過程中的新課導(dǎo)入、講授新課、課堂探討、鞏固練習(xí)和課堂小結(jié)等這幾個部分的時間分配，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能較好地把教師的高效教學(xué)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)有機結(jié)合，有效促進教學(xué)中的知識傳遞與信息反饋，有序推動師生互動、生生互動，取得優(yōu)良的教學(xué)效果。（2）要適當增加學(xué)生探求新知和運用知識解決問題的時間和機會。為此，教師一是要還給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間和時間，讓學(xué)生能在自由的思維空間里盡情馳騁，有更多時間獨立從事觀察、思考和質(zhì)疑問難活動；二是要加強有目的、有計劃的指導(dǎo)，適時對參與各項教學(xué)活動的學(xué)生予以點撥、誘導(dǎo)。這樣，才能使整個教學(xué)過程更具實踐性，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲取新知，發(fā)展其數(shù)學(xué)實踐能力。

4 優(yōu)化教學(xué)方法策略 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

優(yōu)化教學(xué)方法策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)中應(yīng)做到：（1）善于結(jié)合教學(xué)實際，優(yōu)先教給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想方法。如果學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)思想方法，在運用數(shù)學(xué)方法駕馭數(shù)學(xué)知識時，就能有效培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得較容易。同時，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，極大地提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進他們數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。比如當研究問題：“對于面積為1的矩形來說，它的周長的最小值是多少？對于周長為5的矩形來說，它的面積的最大值是多少？”時，如果單純從代數(shù)角度考慮，設(shè)所求矩形的邊長為x和y，可列出方程：x·y=1及x+y=3/2，解決起來較困難。若換個角度，把方程xy=1及x+y=3/2分別變形為y=1/x和y=-x+3/2，這時就是大家熟悉的反比例函數(shù)和一次函數(shù)，在直角坐標系中作出它們的圖像。在這一數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)下，結(jié)合著圖像，就很容易理解“當面積一定時周長存在最小值，當周長一定時面積存在最大值”，并順利求出了上面問題中周長的最小值是4，面積的最大值是9/16。（2）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，鼓勵多采用發(fā)散思維策略。比如我在相似三角形復(fù)習(xí)中，對比全等三角形與相似三角形的性質(zhì)，設(shè)置思考題：已知在Rt△ABC中，∠ACB=90°，AC=BC，CD是斜邊AB上的高，E、F分別在邊AC、BC上，ED⊥FD，問：“①共有幾對全等三角形？②連結(jié)EF，寫出與△DEF相似的三角形。變式：去掉AC=BC，其它條件不變，這些三角形與△DEF相似嗎？”解答這道題需要綜合運用全等三角形、相似三角形多方面的知識。這就要求教師一是要注重知識梳理，能有意識地提煉各知識之間的連接點和分叉點，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，形成學(xué)生較合理的知識序列，才能奠定學(xué)生綜合解決問題的知識準備；二是要善于鼓勵學(xué)生在對比或范例學(xué)習(xí)中學(xué)會從特殊到一般，或從一般到特殊地進行發(fā)散思維的方法策略，做到觸類旁通。由于注重了這些方法策略，學(xué)生解答問題也就得心應(yīng)手，還極大地提升了他們多角度解決問題的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

[1] 丁曉梅.淺談新課改下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法[J].新課程學(xué)習(xí)，2010（7）：266.