蔡明鋒

摘 要：本文根據(jù)自身化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與體會(huì)，探索情感教育在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，通過(guò)化學(xué)知識(shí)講授，教師的語(yǔ)言運(yùn)用，關(guān)注社會(huì)生活以及對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)情感教育。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)； 情感教育； 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）06-049-001

列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有真理的追求?！睂W(xué)生除了學(xué)科知識(shí)的掌握，更重要的是要有健全的人格品德，愛(ài)憎分明，有血有肉，情感豐富，可見(jiàn)在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育意義重大，讓情感教育賦予化學(xué)教學(xué)新的生命活力。

1.化學(xué)知識(shí)激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

借助侯氏制堿法實(shí)驗(yàn)原理，介紹侯德榜的感人事跡，侯德榜自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)，放棄國(guó)外優(yōu)越的條件，不為國(guó)外高薪所動(dòng)，為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)并把侯氏制堿法全部獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。第二次世界大戰(zhàn)中，丹麥物理學(xué)家波爾被迫離開祖國(guó)，為了表示一定要返回祖國(guó)，他把諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯芙庠谕跛卸４嫫饋?lái)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后他又從溶液中還原提取出金，重新鑄成諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。這凝聚著波爾對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。讓學(xué)生了解化學(xué)成就，鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如：“神州”系列航天飛船載人飛行，在近乎真空的外太空飛行，航天飛船結(jié)構(gòu)需要什么樣的材料，在返回時(shí)外殼承受幾千度的高溫以及與大氣激烈的摩擦，使用什么樣的外層材料既能耐高溫、機(jī)械強(qiáng)度好又能保護(hù)好宇航員。

2.教師的語(yǔ)言成為學(xué)生情感培養(yǎng)的有效途徑

2.1親切、幽默的話語(yǔ)讓學(xué)生沉浸于探究知識(shí)的樂(lè)趣中

教師語(yǔ)言富有親切感、幽默感能取得事半功倍的效果。如在電解池的講解時(shí)，我用癢癢解釋陽(yáng)氧，并做出小猴撓癢癢的姿勢(shì)，學(xué)生記憶深刻。善用口訣，善用比喻，能讓學(xué)生興趣大增。如我用池塘里魚的密度升高，魚碰面的機(jī)率就增多來(lái)說(shuō)明稀釋有利于電離，“越稀越電離”讓學(xué)生易于記憶。在《物質(zhì)的量》一章記憶微粒數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量、氣體的體積等計(jì)算公式時(shí)，我用稱蘋果時(shí)斤數(shù)乘以單價(jià)就是金額，阿伏加德羅常數(shù)、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積等就好似單價(jià)讓學(xué)生印象深刻。教師對(duì)教學(xué)的情感對(duì)學(xué)生影響是顯著的。

2.2教師的激情飛揚(yáng)、鼓動(dòng)性的話語(yǔ)讓學(xué)生熱情高漲、感情飽滿

要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，教師首先應(yīng)該是一個(gè)富有情感的人。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感?！苯處熢谑谡n中全身心的投入，聲調(diào)高低起伏、抑揚(yáng)頓挫，配以畫龍點(diǎn)睛的手勢(shì)，對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)都有獨(dú)到的妙處。

我在講課中經(jīng)常說(shuō)：“你們有點(diǎn)反應(yīng)呀，反應(yīng)激烈一點(diǎn)呀，越激烈越好?！弊寣W(xué)生參與思考、探究，學(xué)化學(xué)的學(xué)生對(duì)“反應(yīng)”這個(gè)詞語(yǔ)很敏感，極易讓他們神經(jīng)震動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們一起思考，與老師相互呼應(yīng)，真正的課堂就應(yīng)是師生共同的，不然就是一個(gè)死氣沉沉的獨(dú)角戲了。我在講解晶體結(jié)構(gòu)時(shí)經(jīng)常取來(lái)教具，8個(gè)小正方體木塊或者粉筆盒隨意拼搭，讓學(xué)生理解原子共用的情況。教師滿腔熱情投入課堂中，想學(xué)生所想，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，揮灑自如與學(xué)生一起遨游在探究知識(shí)的海洋中。

鼓動(dòng)性的話語(yǔ)讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情升高。班級(jí)里坐在后排的同學(xué)往往被老師忽視，我為了調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，“我為了讓你們每個(gè)學(xué)生都公平地接受教育，黑板上我的字寫得又深又大，就是為了讓后排的同學(xué)清晰的看到”，“我身高有1米8，我可以很容易的看到你們后排的同學(xué)，你們一旦有什么小動(dòng)作或開小差，我都能看在眼里”，“因?yàn)槲乙谎劬湍芸吹胶笈诺耐瑢W(xué)，所以我最容易提問(wèn)的就是你們后排的同學(xué)”等等的話語(yǔ)充滿著關(guān)懷又富有鼓動(dòng)性，讓后排學(xué)生感動(dòng)。情感教育可以使學(xué)生獲得被信任感、被尊重感和歸屬感，從而挖掘出他們的潛能，激發(fā)出他們的熱情，由此產(chǎn)生的積極作用，將是不可估量的。

3.廣泛聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生良好情感的養(yǎng)成

陶行知先生在《育才學(xué)校教育綱要草案》中寫到，“我們要求每一個(gè)學(xué)生個(gè)性上滋潤(rùn)著智慧的心，了解社會(huì)與大眾的熱誠(chéng)，服務(wù)社會(huì)與大眾自我犧牲的精神。”

化學(xué)學(xué)科聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的知識(shí)特別多，這些知識(shí)可極好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。如屢次暴光的假酒案就是不法奸商把工業(yè)酒精兌水制成，使人失明甚至喪生；用硫磺熏制的食品、漂白了的木耳，用甲醛浸泡晶瑩發(fā)亮的水果等等都是激發(fā)學(xué)生“愛(ài)憎分明”、責(zé)任心、正義感的好時(shí)機(jī)。如關(guān)注熱點(diǎn)，煤礦礦難、瓦斯爆炸頻發(fā)。私開私采的小煤礦設(shè)施簡(jiǎn)陋，老板利欲熏心，置工人生命于不顧，既采煤浪費(fèi)嚴(yán)重，又污染環(huán)境。另外，媒體曝光的一些化工廠，廢水廢渣隨意排放，污染環(huán)境，嚴(yán)重影響人民生活。這時(shí)學(xué)生的同情心、良心、善惡評(píng)價(jià)等情感又可得到激發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生探尋更高效、更環(huán)保的生產(chǎn)方式。又如奇特的地貌地形、溶洞中美麗的石筍、鐘乳石讓我們體味大自然的神秘，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的情感，同時(shí)要培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)并熱愛(ài)大自然、關(guān)注大自然。

4.教師發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心是情感教育的升華

陶行知先生告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！碧K霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！睙釔?ài)學(xué)生是教師的天職，是教育成功的基石，是教師對(duì)教育事業(yè)滿腔的熱情。教師用真心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心實(shí)踐著教育。他們手下的學(xué)生也能用愛(ài)心來(lái)回報(bào)，教育真是心與心的交流，“一份付出一份收獲”。即使是差生，也都有愛(ài)心，這需要教師用心去激發(fā)出來(lái)。要由衷的熱愛(ài)學(xué)生，更多的要發(fā)自內(nèi)心，不要對(duì)學(xué)生隨意的呵斥，當(dāng)學(xué)生向你提問(wèn)時(shí)，他已經(jīng)鼓足了勇氣，你必須讓他滿意，這是你的義務(wù)，也是你的知識(shí)素養(yǎng)、人格素養(yǎng)的展示的有利時(shí)機(jī)。

許多的反例已經(jīng)給教育工作者敲響了警鐘，如有大學(xué)生出于嫉妒和自私殺害或者毒死自己的同窗，有些學(xué)生心理素質(zhì)極差、人格品德極不完善，“以自我為中心”，缺乏“社會(huì)責(zé)任感”，自私、自負(fù)、心理承受能力差，這些都值得我們教育工作者反思，教育不能只傳授知識(shí)，在新課改的過(guò)程中，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和完善的人格品德、良好的情感體驗(yàn)。

李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》中寫到：“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。教師只有主動(dòng)信任學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任。只有將愛(ài)的涓涓細(xì)流注入學(xué)生心田，才會(huì)使學(xué)生的心田里滋生出片片愛(ài)的綠葉?！苯處煂?duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心，必將帶來(lái)學(xué)生情感的完善。“親其師而信其道”，也將使學(xué)生喜歡教師的勞動(dòng)。新課程改革出現(xiàn)許多新的教學(xué)方法，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，我們教師也更應(yīng)投入去探索，“為了學(xué)生的發(fā)展”，為了學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，在化學(xué)教學(xué)中探索實(shí)踐情感教育意義非常。