張榮俊

摘要：根據(jù)教育部《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》精神，學(xué)校要開(kāi)展書(shū)法教育課程，培養(yǎng)學(xué)生能寫(xiě)出正確、規(guī)范、美觀的漢字，具有初步的書(shū)法欣賞能力，全面提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣，讓語(yǔ)文教學(xué)和書(shū)法學(xué)習(xí)相輔相成，相得益彰。

關(guān)鍵詞：書(shū)法教育意見(jiàn) 培養(yǎng)興趣 教學(xué)方法

2012年書(shū)法教育開(kāi)始走進(jìn)了我縣中小學(xué)語(yǔ)文課堂，教育部《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》提出“培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，具備熟練的文字書(shū)寫(xiě)技能，能寫(xiě)出正確、規(guī)范、美觀的漢字，具有初步的書(shū)法欣賞能力” ，“中小學(xué)書(shū)法教育要本著打好技能基礎(chǔ)、堅(jiān)持循序漸進(jìn)、注重書(shū)法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則，按照中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在語(yǔ)文、美術(shù)學(xué)科教學(xué)和書(shū)法教學(xué)中加強(qiáng)書(shū)法教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，獲得較強(qiáng)的書(shū)寫(xiě)技能和初步的書(shū)法藝術(shù)鑒賞能力。”而要開(kāi)展好書(shū)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名語(yǔ)文兼書(shū)法教師，要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有“寓教于樂(lè)”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書(shū)法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)，從而提高書(shū)法教學(xué)的效果，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睆?qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)，“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣?！睗夂竦呐d趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面下手：

一、教師較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法興趣的先決條件。

合格的書(shū)法教師，首先要有較強(qiáng)的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，教學(xué)方式上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到引導(dǎo)、嚴(yán)管、激趣相結(jié)合；其次是老師要有扎實(shí)的功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樽鰝€(gè)好的藝術(shù)老師不只是在黑板前講講理論就行的，更重要的是把過(guò)程展示給學(xué)生看，必要的時(shí)候還要手把手地去教，讓學(xué)生感覺(jué)老師的運(yùn)筆過(guò)程，手把手教一次比講多遍效果還要好。如果看不到老師的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，那么與學(xué)生自己看書(shū)并沒(méi)有什么區(qū)別，學(xué)生的收獲是很小的。在講解知識(shí)前應(yīng)先要引導(dǎo)學(xué)生集中精力，然后再開(kāi)始講解。講解的時(shí)候，切忌一味地灌輸，以免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，還應(yīng)注意知識(shí)點(diǎn)的難易程度要適中。在做示范時(shí)應(yīng)保證讓每位同學(xué)看得清楚，聽(tīng)得明白，還可以適時(shí)穿插一些書(shū)法起源和演變的常識(shí)，以及一些古代書(shū)法家的趣事，如小學(xué)語(yǔ)文課文中的王冕的故事等來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生聽(tīng)完故事后還要懂得其中的道理，讓他們慢慢懂得，學(xué)習(xí)書(shū)法并非只是簡(jiǎn)單的橫豎撇捺，其中還蘊(yùn)涵著許多做人、做事的道理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也很重要，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師還可以選擇性的使用教材，制定符合自己班級(jí)學(xué)生實(shí)際狀況的教學(xué)計(jì)劃，全面掌握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生有興趣去學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)。

二、可以用“投影示范教學(xué)”和“投影展評(píng)學(xué)生作品”的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)書(shū)法的興趣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的示范一般用粉筆或毛筆在黑板上演示，這有很大的不足，很多細(xì)微的動(dòng)作無(wú)法使中后排學(xué)生看清楚，所以，教師的示范無(wú)法引起學(xué)生太大的注意力。而多媒體視頻展臺(tái)的運(yùn)用，可讓教師和學(xué)生一樣坐著。用學(xué)生同樣的筆和同樣的紙進(jìn)行演示，使學(xué)生感受更真實(shí)，更貼近他們，任何細(xì)微的動(dòng)作都被學(xué)生一覽無(wú)余，包括教師的坐姿，執(zhí)筆方法，作業(yè)本的放置等都能引起學(xué)生的注意，起到了真正意義上的示范作用。運(yùn)用多媒體手段，還能展示學(xué)生的書(shū)法作業(yè)，只要將學(xué)生習(xí)作放在展示臺(tái)上，學(xué)生寫(xiě)的每一個(gè)字都會(huì)真實(shí)的展現(xiàn)在大屏幕上。由于這樣展示的是最原始的習(xí)作，強(qiáng)化了習(xí)作中成功的部分，也充分展示出不足之處，便于教師反饋矯正。教師只需準(zhǔn)備一支紅筆，將學(xué)生寫(xiě)得不好的地方一一指出，并加以矯正，所有學(xué)生都能從中受到啟示。通過(guò)視頻展示臺(tái)，還能把優(yōu)秀的習(xí)作展示出來(lái)，進(jìn)行欣賞，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)更多學(xué)生專心地讀帖臨帖。這樣的評(píng)價(jià)反饋，使得學(xué)生注意力充分集中。當(dāng)堂動(dòng)手改正、當(dāng)堂樹(shù)立形象、有益于激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣，有益于迅速提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。

三、使用與其年齡段相符的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中十分關(guān)鍵，不同年齡段的學(xué)生要使用與其年齡段相符的教學(xué)語(yǔ)言，并富有藝術(shù)性和幽默感，以便學(xué)生較快的掌握知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)握筆姿勢(shì)時(shí)，我們常說(shuō)一個(gè)詞：指實(shí)掌虛。一般對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)詞如果不太好理解，“指實(shí)”、“掌虛”一詞分開(kāi)來(lái)理解，我們干脆就說(shuō)成手心是空的，甚至再加上一句，手心里可以放下一個(gè)乒乓球，這樣同學(xué)們更容易接受。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，可以將一些基本筆畫(huà)除了用圖畫(huà)的形式展示出來(lái)之外，還將它們編成順口溜或童謠，例如，講解懸針豎和垂露豎可以編成：“懸針豎，下邊尖，變成針兒縫衣衫”，“垂露豎，象根柱，收筆要頓住”等等。

四、以開(kāi)展活動(dòng)、展示才能的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

喜歡活動(dòng)是學(xué)生的天性，所以說(shuō)將寫(xiě)字融于活動(dòng)之中是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng)，積極組織學(xué)生開(kāi)展書(shū)法活動(dòng)。學(xué)校要開(kāi)展校級(jí)書(shū)法展示交流活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果外化成書(shū)法作品，在校園內(nèi)展示交流，評(píng)比評(píng)獎(jiǎng)，創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。在寫(xiě)字教學(xué)中我經(jīng)常自己創(chuàng)作書(shū)法作品展示在學(xué)生面前，把自己參加書(shū)法比賽中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)生一同分享，并告訴學(xué)生只要刻苦學(xué)習(xí)，一定會(huì)比老師更棒，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣。教師還要為學(xué)生提供書(shū)賽信息，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作并參加國(guó)內(nèi)一些青少年書(shū)法比賽活動(dòng)，以此鼓舞學(xué)生的學(xué)書(shū)斗志，讓他們嘗到成功的喜悅。平時(shí)搞一些不太難的書(shū)法比賽，最好能讓每個(gè)“還可以”的學(xué)生獲得一定的成功感，多點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)、贊賞。比如春節(jié)到了，家家戶戶都要貼春聯(lián)，可以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)一幅春聯(lián)，老師從筆法、結(jié)構(gòu)、章法的要求去指導(dǎo)，讓學(xué)生不失時(shí)機(jī)地展示書(shū)法創(chuàng)作水平，把書(shū)法的欣賞性與應(yīng)用特性有機(jī)結(jié)合是十分必要的。通過(guò)一系列豐富多彩的活動(dòng)，必將調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣重在引導(dǎo)、激發(fā)，貴在堅(jiān)持不懈，變被動(dòng)為主動(dòng)，變不自覺(jué)為自覺(jué)，變注意力分散為集中。濃厚持久的興趣會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情。學(xué)生產(chǎn)生了深厚的興趣，必將在書(shū)法藝術(shù)的海洋里乘風(fēng)破浪，百折不回，自由地遨游。

主要參考文獻(xiàn)：

1. 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》國(guó)家教育部

2.《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》 國(guó)家教育部，2012

3. 秦訓(xùn)剛，晏渝生主編《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》 華中師范大學(xué)出版社 2003