汪薇

摘 要：身為一個(gè)音樂教師同時(shí)也是一名熱愛音樂教育事業(yè)的人，通過幾年來的初中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)，我認(rèn)為音樂課堂應(yīng)該是最富有生命力的課堂，音樂作為學(xué)校審美教育的主要手段之一，絕對不僅是純粹在課堂上唱唱歌，聽聽音樂這樣單一的教學(xué)過程，初中音樂課要教會學(xué)生認(rèn)識基本的音樂知識，除了能夠在課堂上得到聽覺的享受之外，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和審美能力，作為老師更應(yīng)該要為祖國歌唱事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)和發(fā)掘人才。要做到這些，就要求我們音樂教師必須學(xué)會重視音樂課在初中教育體系中的作用，必須要善于并樂于總結(jié)各種成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必須要積極探索和學(xué)習(xí)新知識，下面筆者將談?wù)剬τ诔踔幸魳氛n堂教學(xué)的教學(xué)的創(chuàng)新思考。

關(guān)鍵詞：初中音樂 課堂教學(xué) 審美

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0240-01

作為音樂教師，必須對“音樂教學(xué)是以審美教育為核心”這樣的一個(gè)概念有明確的了解。與其說音樂是一門課程，不如說音樂是一種對藝術(shù)審美的過程、享受的過程，在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)要以“音樂之美來感染學(xué)生，要以樂中之情來陶冶學(xué)生”，從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確而良好的音樂審美能力。通過課堂教學(xué)的有效手段，可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位的發(fā)展。

1 端正教師和學(xué)生對于音樂課的偏見

由于升學(xué)考試大背景的壓力，有些學(xué)校對于主科和副科的重視度偏差較大，例如：開課課時(shí)少、教學(xué)硬件配備不足、教師資源水平低、各種借課現(xiàn)象等，再加之音樂科不在考試科目的范圍內(nèi)，很容易使得學(xué)生和家長對音樂課產(chǎn)生這樣的誤會：“我們來學(xué)校是來學(xué)習(xí)考試升學(xué)的，像音樂這種娛樂性的東西有沒有都無所謂，況且音樂課也就是唱歌聽音樂之類的，現(xiàn)在人手一個(gè)移動(dòng)播放器，還能聽自己喜歡的歌，開設(shè)音樂課實(shí)在是浪費(fèi)師資、浪費(fèi)我們的時(shí)間?！苯處煼矫?，則又因?yàn)樾７胶蛯W(xué)生及其家長方面的態(tài)度也開始對自己主教的科目喪失信心和熱情，課堂教學(xué)隨意、不講究方法，不少學(xué)生還反應(yīng)音樂課就是自習(xí)課，老師把時(shí)間騰出來給他們學(xué)習(xí)等，這些都是不對的。身為教師應(yīng)當(dāng)以身作則，首先端正自己對于音樂課的教學(xué)態(tài)度，積極備課，認(rèn)真組織教學(xué)資源，構(gòu)建一個(gè)多姿多彩、高效的課堂，只有這樣才能感染學(xué)生，將其帶回對音樂課有正確認(rèn)識的道路上來。

2 重視課堂導(dǎo)入，音樂課本應(yīng)多姿多彩

談到課堂導(dǎo)入，很多人可能認(rèn)為其他科目可以說用不同的課堂導(dǎo)入來使得教學(xué)更加豐富動(dòng)人，其中放音樂就是最常用的方式，那么本來音樂課都是唱歌聽音樂的，已經(jīng)夠生“動(dòng)”了，還能用什么方法來使課堂更加精彩呢？說到這一點(diǎn)，或許很讓人頭疼，音樂本身就是動(dòng)態(tài)的美了，直接播放音樂不就行了。其實(shí)不然，課堂導(dǎo)入還有別的方法，例如在教《青春舞曲》一課時(shí)，可以向?qū)W校舞蹈室借來新疆舞的衣服配飾等，在教學(xué)之前，可以向同學(xué)們展示這些物件，然后詢問學(xué)生是否知道這些物件所屬的名族，如果有不清楚各少數(shù)名族服飾的一些同學(xué)，那么這一問肯定會引起一番爭議，這樣課堂導(dǎo)入的效果就起到了，通過服飾的導(dǎo)入講解了一些背景知識后，開始帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這一首歌曲。同樣一課，還有另一個(gè)方法—— 拋磚引玉法，有條件的學(xué)?？梢允紫韧ㄟ^多媒體為學(xué)生播放新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》的歌舞視頻，然后詢問學(xué)生該歌舞所展現(xiàn)的是哪一個(gè)少數(shù)名族的風(fēng)情，接著再問有沒有人知道其他的新疆民歌，借此來引入新課可收異曲同工之妙。

3 以流行音樂帶動(dòng)音樂欣賞，收獲高效課堂

前面有提到，有同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在人手一個(gè)移動(dòng)播放器，要聽音樂很方便，還能聽自己喜歡的歌，在這句話當(dāng)中有一個(gè)問題值得我們思考。在高科技進(jìn)入我們普通人家生活的時(shí)代，一個(gè)移動(dòng)播放器確實(shí)解決了學(xué)生所說的這個(gè)問題，但是他們這種所謂的聽音樂只是純粹的娛樂消遣，很少有人會真的去欣賞音樂中的美，因此，音樂課的開設(shè)還是很有必要的，老師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會欣賞音樂是音樂課教學(xué)的核心，這令我反思了兩點(diǎn)，其一就是我們音樂課堂的教學(xué)過于隨意，只是簡單地走走流程；其二音樂課的教學(xué)所選取的切入點(diǎn)不符合現(xiàn)代學(xué)生的審美趣向。因此，我認(rèn)為音樂課的課堂教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)新，而以流行音樂帶動(dòng)音樂欣賞便是我得出的方法。

以流行音樂作為教學(xué)的切入點(diǎn)，可以引發(fā)學(xué)生對音樂課的熱情甚至是對整個(gè)音樂文化的興趣，可以最大程度地拓展學(xué)生音樂文化藝術(shù)的視野，精選優(yōu)秀的流行音樂走進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生通向高雅音樂的殿堂搭建橋梁。流行音樂以其鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏，貼近生活的主題和明星效應(yīng)極易于被人們所傳唱，處于青春期的學(xué)生喜歡它的自然與親切。因此教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度為音樂欣賞選擇內(nèi)容相近或相關(guān)的作品作為欣賞的“前奏”，用以增強(qiáng)學(xué)生對作品的干人力和認(rèn)可度，如在欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，可以選擇騰格爾的《天堂》視頻播放給學(xué)生看，透過這首歌曲先讓學(xué)生對后續(xù)的欣賞作品建立起初步的理性認(rèn)識，然后再去欣賞《遼闊的草原》，有利于提高學(xué)生對作品的理解能力，讓其可以感受到祖國大好河山之美，從而增強(qiáng)他們的愛國意識，這便是做到了在音樂美的欣賞中培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和意識，更陶冶了他們的情操。比起通過其他藝術(shù)形式來激發(fā)人的情感，流行音樂這種表現(xiàn)方式和接收方式來得更加直接有效，同時(shí)又給欣賞著提供了更為廣闊的思維空間，使其能夠展開想象的翅膀，在音樂的天堂中翱翔，學(xué)會舉一反三，觸類旁通的思維習(xí)慣，進(jìn)而收獲真正的音樂審美能力。

4 結(jié)語

總而言之，因與課堂的教學(xué)不僅僅只有筆者上述提到的幾點(diǎn)，只要每位教師都能拿出對音樂教育事業(yè)堅(jiān)持不懈的決心，都能收獲自己獨(dú)特的教學(xué)之法，作為審美教育，所涉及的也不僅僅是只言片語能夠說清道明的，它應(yīng)當(dāng)貫穿于音樂課堂教學(xué)的始終，遵循美的規(guī)律、符合美的特征來進(jìn)行，讓學(xué)生能夠在審美中收獲知識，接受熏陶，形成健康的審美能力。

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