趙德勛 蘇娟 梁丹青 王進(jìn)選

摘 要：社會(huì)體育專業(yè)作為體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)在其中居于非常重要的地位，起著非常重要的作用。本研究以石家莊學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實(shí)地考查法等研究方法，對(duì)其社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，對(duì)該校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中取得的成就及存在的問題進(jìn)行了分析，提出以下改革思路：完善實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置與建立評(píng)價(jià)體系；加強(qiáng)與社會(huì)合作，建立多種類型的實(shí)習(xí)基地；建立健全課余體育俱樂部，充分挖掘校內(nèi)實(shí)踐機(jī)會(huì)；積極擴(kuò)大校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力；成立實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)管理章程；配備專門的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校； 社會(huì)體育專業(yè)； 實(shí)踐能力； 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）06-142-002

二戰(zhàn)以后，尤其是80年代以來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型、技術(shù)型人才的需求越來越大。在此背景下，國(guó)內(nèi)的很多高校近年來也越來越清晰地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要環(huán)節(jié)，因而紛紛在教育教學(xué)中加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)和改革。與“研究型”、“學(xué)術(shù)型”大學(xué)不同的是，“應(yīng)用型本科”，重在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才[1]。因而如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，牢牢把握地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等方面的實(shí)際需求，努力提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，是應(yīng)用型本科院校面臨的迫切而又艱巨的任務(wù)。

一、應(yīng)用型本科院校社會(huì)體育專業(yè)定位

社會(huì)體育專業(yè)是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和體育事業(yè)蓬勃興起而開設(shè)的新興專業(yè)。隨著我國(guó)體育尤其是社會(huì)體育的快速發(fā)展，社會(huì)體育專業(yè)在我國(guó)高等體育教育體系中將扮演越來越重要的作用。

應(yīng)用型本科院校開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，滿足體育發(fā)展對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才需要的背景下出現(xiàn)的。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在培養(yǎng)和教育過程中應(yīng)高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，在目前的教育過程中，存在著“重理論、輕實(shí)踐”的傾向，忽視和輕視了實(shí)踐教學(xué)，造成了學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力不強(qiáng)，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。這種情況在應(yīng)用型本科院校的建設(shè)和發(fā)展過程中也或多或少存在著。因此，不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，已成為當(dāng)前應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中著重需要研究和解決的重要課題。

二、石家莊學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑和手段，也是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。無論是應(yīng)用型本科院校還是社會(huì)體育專業(yè)，都是相對(duì)較晚才出現(xiàn)的新鮮事物。兩者都還處于不斷探索、改革的階段。而作為應(yīng)用型本科院校社會(huì)體育專業(yè)在發(fā)展過程中遭遇了很多問題和困難，尤其是在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，還存在著許多問題和不足。

1.取得的成就

1.1實(shí)踐性教學(xué)越來越受到重視。石家莊學(xué)院是教育部批準(zhǔn)成立的新建本科院校?！傲⒆闶仪f，面向河北，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)等方面有所作為，為建設(shè)沿海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展強(qiáng)省，建設(shè)和諧石家莊作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)”是學(xué)?！笆濉币?guī)劃中確定的服務(wù)定位。對(duì)此，要求各專業(yè)結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)和培養(yǎng)要求，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。體育系領(lǐng)導(dǎo)也高度重視社會(huì)體育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、經(jīng)費(fèi)投入、師資配備、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面都給予了大力的支持。

1.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式越來越豐富多樣。經(jīng)過幾年的不斷摸索和改革，圍繞著切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，石家莊學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式越來越豐富多樣，形式上有課內(nèi)實(shí)踐、課外實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等等；內(nèi)容上有社區(qū)體育調(diào)查、俱樂部短期專業(yè)實(shí)踐、俱樂部人力資源配置調(diào)查、各個(gè)項(xiàng)目的通級(jí)測(cè)試、各種賽事的學(xué)生裁判等等，這些內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高了學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力。

1.3實(shí)習(xí)基地建設(shè)初見成型。校企合作對(duì)于學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展都是非常重要的，通過合作學(xué)?？梢愿玫匕l(fā)揮自身的科研優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，企業(yè)能更好地發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。近年來我系積極加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，先后與北京歐奕俱樂部、石家莊寶力健身俱樂部等建立合作關(guān)系。實(shí)習(xí)基地的建立，進(jìn)一步豐富了人才培養(yǎng)的載體，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力起到積極的推動(dòng)作用。

2.存在的不足

2.1部分實(shí)踐課程設(shè)置不夠合理。體育專業(yè)學(xué)生普遍存在著對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象存在的原因之一就是學(xué)生認(rèn)為理論知識(shí)沒有用，或用處不大。通過讓學(xué)生參與到實(shí)踐環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)自身在理論知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)和能力方面存在的不足，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但目前我系實(shí)踐課程，尤其是時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)的實(shí)踐課程較少，而畢業(yè)實(shí)習(xí)則安排在最后一個(gè)學(xué)期，這也造成了即使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和自身的欠缺，但面臨馬上即將畢業(yè)的境地，因而也無法再進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.2實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量偏少，范圍偏窄。健身俱樂部只是社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生以后求職的一個(gè)部門。社會(huì)體育專業(yè)主要培養(yǎng)能勝任全民健身指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)休閑和體育娛樂市場(chǎng)開發(fā)、經(jīng)營(yíng)與管理等社會(huì)體育工作的專門人才。目前我系社會(huì)體育專業(yè)的實(shí)習(xí)基地只有健身俱樂部，還有企業(yè)、社區(qū)居委會(huì)、體育社團(tuán)、醫(yī)院康復(fù)部門、體育行政機(jī)構(gòu)等等。實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量偏少，范圍偏窄也制約了我系社會(huì)體育人才培養(yǎng)質(zhì)量及就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3對(duì)周邊社區(qū)居民服務(wù)意識(shí)和服務(wù)內(nèi)容不足。作為一所定位為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校，必須要把為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)作為學(xué)校和專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方面也應(yīng)該突出這一功能。但目前我系社會(huì)體育專業(yè)在服務(wù)周邊居民，切實(shí)提高居民健康水平方面做的還不夠。

2.4實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。由于是一所新升本科院校，我校每年體育經(jīng)費(fèi)與教育經(jīng)費(fèi)比值較小，這也導(dǎo)致了我系在體育經(jīng)費(fèi)使用上捉襟見肘，因而對(duì)實(shí)踐教學(xué)方面的投入較小。這也限制了實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.5缺乏相應(yīng)管理章程。目前我系在實(shí)踐教學(xué)這一領(lǐng)域尚沒有制定相應(yīng)的管理章程，對(duì)社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐能力培養(yǎng)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面都還沒有明確的規(guī)定，這也導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)存在一定的隨意性和變動(dòng)性。

三、石家莊學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展思路

1.完善實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置與建立評(píng)價(jià)體系

根據(jù)社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、我校實(shí)情情況及我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，廣泛聽取學(xué)生、教師、社區(qū)居民、企業(yè)管理人員等多方面人員的意見和建議，進(jìn)一步完善我系社會(huì)體育專業(yè)視角教學(xué)的課程設(shè)置，從橫向上保證分類型，從縱向上保證分階段分學(xué)期進(jìn)行培養(yǎng)的系統(tǒng)性與合理的安排與布局。此外，教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)作為教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，其目的在于反饋教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生和教師的積極性。作為社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的重要部分，評(píng)價(jià)體系的好壞在很大程度上影響著培養(yǎng)人才的質(zhì)量[2]。對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的表現(xiàn)，可以建立過程教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系。對(duì)教學(xué)實(shí)踐過程中的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)中，指出學(xué)生在實(shí)踐過程中取得的成績(jī)和存在的不足。在這個(gè)基礎(chǔ)上做出學(xué)生整個(gè)實(shí)踐過程中實(shí)踐能力的綜合評(píng)定，形成對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐成績(jī)的一種形成性評(píng)價(jià)[3]。

2.加強(qiáng)與社會(huì)合作，建立多種類型的實(shí)習(xí)基地

學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與社會(huì)體育企事業(yè)單位的合作關(guān)系，除健身俱樂部外，也可以以掛牌、掛靠等方式與各類運(yùn)動(dòng)單項(xiàng)俱樂部、體育社團(tuán)、戶外運(yùn)動(dòng)俱樂部、康復(fù)保健類場(chǎng)所建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。

3.建立健全課余體育俱樂部，充分挖掘校內(nèi)實(shí)踐機(jī)會(huì)

大學(xué)豐富多彩的課余體育活動(dòng)和內(nèi)容豐富、形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，可以為社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生提供參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。可以讓社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生參與到校內(nèi)的各種體育競(jìng)賽的組織、裁判工作，參與到課堂教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中，參與到課外體育活動(dòng)的組織與管理工作當(dāng)中，一方面可以提高學(xué)生實(shí)際工作能力和實(shí)踐能力，另一方面也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，從而讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，建立健全課余體育俱樂部，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，策劃、宣傳、組織俱樂部的日常管理事宜，這使社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生在與俱樂部成員溝通的過程中，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化的平臺(tái)，提升了個(gè)人知識(shí)的實(shí)踐水平和應(yīng)用能力，同時(shí)建立了穩(wěn)定的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，拓展和豐富了實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑和形式[4]。

4.積極擴(kuò)大校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力

除了參加校內(nèi)實(shí)踐外，學(xué)校還應(yīng)積極組織學(xué)生參加校外實(shí)踐和服務(wù)。目前我國(guó)社區(qū)體育發(fā)展需要大量人才，尤其是既有體育專業(yè)知識(shí)，又有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的人才。在這種背景下，社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)走進(jìn)社區(qū)，定期不定期地為居民進(jìn)行健身指導(dǎo)、健康咨詢等方面的服務(wù)，使居民的健身需求與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。

5.成立實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)管理章程

成立由部門領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生組成的實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系、指導(dǎo)、管理與考核等工作，加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo)。同時(shí)，制定實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)章程，使實(shí)踐教學(xué)做到有章可依，為實(shí)踐教學(xué)做到系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化奠定基礎(chǔ)。

6.配備專門的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師

為了提高學(xué)生的實(shí)踐水平，使學(xué)生能掌握社會(huì)體育的指導(dǎo)、管理、經(jīng)營(yíng)開發(fā)等技術(shù)，導(dǎo)師應(yīng)在競(jìng)爭(zhēng)和考核的基礎(chǔ)上選聘教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)，具有較深的理論根底和全面技術(shù)的教師擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的導(dǎo)師；實(shí)行由導(dǎo)師確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，制定詳細(xì)的實(shí)踐計(jì)劃、內(nèi)容、方案等[5]。對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)加強(qiáng)管理，切實(shí)提高指導(dǎo)效率和水平，并對(duì)指導(dǎo)教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和報(bào)酬。

基金項(xiàng)目：石家莊學(xué)院2012年度校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JGXM—201207A）部分成果；河北省教師教育學(xué)會(huì)2012年度項(xiàng)目（JJS2012—215）階段性成果。

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