張丹 郁永娜

摘要：校園文化作為一個學校的鮮明特征已經(jīng)越來越引起各學校的重視，校園文化的重大作用也日漸被人們認識。本文從校園文化的內(nèi)容，建設，重要性三個方面來闡述校園文化。

關(guān)鍵詞：校園文化；內(nèi)容；建設；作用

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-5962（2013）06-0033-01

校園文化是師生在相互作用的過程中形成的，為大多數(shù)師生所認同的，并用來教育感化全體師生的一套價值體系；校園文化是學校建校以來形成的規(guī)章制度、道德規(guī)范、價值觀念、發(fā)展理念和校園環(huán)境的總和。

1 校園文化的內(nèi)容

校園文化是指在學校這個范圍內(nèi)形成的，潛移默化的影響著在校師生的一種文化氛圍，它包括物質(zhì)文化，比如墻壁的標語，條幅；精神文化，比如校訓、辦學宗旨等。校園文化也是一個學校多年沉淀下來的獨特的內(nèi)涵文化。

2 校園文化的建設

2.1 建立體現(xiàn)核心價值觀的學?；顒芋w系，創(chuàng)造條件促進學校物質(zhì)文化建設。

建立體現(xiàn)核心價值觀的學校活動體系，可以從不同角度來思考，從活動性質(zhì)的角度思考，可建立學校日?；顒雍蛯W校特色活動的兩維體系；從活動內(nèi)容的角度思考，可以建立課程活動、教科研活動、研究性課程活動、課外興趣小組活動、學校常規(guī)管理活動等多維體系。

學校的物質(zhì)文化是決定學校能否實現(xiàn)現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)。學校物質(zhì)文化主要包括學校建筑布局、學校福利待遇、學校設施裝璜三個方面。盡管有物質(zhì)文化基礎(chǔ)的差別，但是不同的價值觀會使具備相同物質(zhì)條件的學校呈現(xiàn)不同的校園風貌、員工積極性以及學校內(nèi)室設施裝璜情況，這主要是因為價值觀的不同使學校領(lǐng)導對物質(zhì)條件使用的觀念和方法不同造成的。

2.2 制定并完善體現(xiàn)共同價值觀的學校制度。

一所邁向現(xiàn)代化的學校的制度必然是體現(xiàn)"以人為本"的價值觀的，同時它需要不斷地完善和發(fā)展。制定并完善體現(xiàn)共同價值觀的學校制度，需要依靠學校內(nèi)部全體人員的力量。學校的管理制度包括上課制度、作息制度、獎懲制度、值班制度、辦公室工作制度、幫教制度、教科研制度、課外興趣小組活動制度、評優(yōu)推先進制度等等，都可以依靠學校內(nèi)部全體人員的力量來制定和完善，有必要的時候可以成立"學校管理制度制定和完善"小組，設立"學校管理制度意見征求"信箱，通過小組和信箱發(fā)動學校內(nèi)部每一個人員的積極性，發(fā)揮他們的智慧，通過共同努力不斷制定出科學的體現(xiàn)學校共同價值觀的制度，并不斷完善它。這樣制定出的制度是學校內(nèi)部全體人員為了建設現(xiàn)代化學校的理想而達成的相互制衡和自我約束機制，是全體人員為實現(xiàn)理想而在主動達成的相互制衡和自我約束機制。

2.3 樹立共同的價值觀。

一所現(xiàn)代化的學校需要相樹立共同的價值觀，并使這種價值觀深深烙進學校內(nèi)部每個人員的心里。這種價值觀是"以人為本"的價值觀，但是表達的方式可以不一樣。學校領(lǐng)導和內(nèi)部人員可以通過開會討論和征集學校價值觀的最佳文字表述的形式來營建對共同價值觀追求的氛圍。然后把已經(jīng)落實成文字表述的共同價值觀通過文件、會議、學校環(huán)境布置等進行大力宣傳和推廣。然后讓共同的價值觀和"校史文化"結(jié)合起來，使價值觀可以通過校史中生動感人的名人故事變得具體形象，起到在精神上引導學校內(nèi)部全體人員的作用。

2.4 校園文化建設要避免浮夸。

校園文化建設一定要從學校的實際出發(fā)，結(jié)合學校的具體特點制定出合適的實施方法。避免表面文章，起不到實際作用。學校文化的內(nèi)涵是無法窮盡的，各校都可以根據(jù)本校的歷史與現(xiàn)實，在理論上建構(gòu)起自己獨特的學校文化，但在具體的學校文化培育中，必須以升華人的精神價值、優(yōu)化人的生活方式為核心，同時要遵循一些共同的活動原則，避免文化建設流向浮夸和縹緲，最終演變成一種"文化裝飾"。

3 校園文化的重要性

3.1 為師生提供優(yōu)美的學習生活環(huán)境。

校園或大或小，其建筑物要求做到大的雄偉，小的玲瓏，布置整潔、優(yōu)美、品位高雅、錯落有致。使學生在心情愉快的文化環(huán)境中潛移默化地滋生一股蓬勃向上的力量，使學生在愛美、審美、創(chuàng)造美的過程中達到精神世界的升華。

3.2 完善的制度保障學校高效率的運轉(zhuǎn)。

（1）維持正常的學校工作秩序。

從學校自身來說，它是一個正常的管理組織，它所制定的各項規(guī)章制度能調(diào)控師生員工的行為規(guī)范，學校的各個部門和師生員工只有遵守這些規(guī)章制度，學校的教育教學活動才能正常進行下去。如果學校規(guī)章制度不健全，或者是有章不循，有法不依，各行其是，各自為政，就會造成學校管理混亂、組織紀律渙散、教學設施流失，最終導致教育教學工作陷入無序狀態(tài)，教育質(zhì)量嚴重下降，損害了青少年學生的健康成長。

（2）提高學校管理效率。

由于學校內(nèi)部各個組織機構(gòu)擔負著各不相同的工作任務，賦有各自的管理職能，容易從本部門的利益出發(fā)考慮問題，因此在工作中不可避免地會出現(xiàn)矛盾摩擦甚至相互扯皮推諉的現(xiàn)象。為了保證各機構(gòu)之間在管理活動中的協(xié)調(diào)配合，就需要依靠科學而合理的制度來進行調(diào)節(jié)。

（3）保證學校內(nèi)外各項工作的協(xié)調(diào)一致。

現(xiàn)代學校教育教學活動日趨復雜，學校與社會以及社區(qū)的關(guān)系日益密切，客觀上需要有一些規(guī)章制度來調(diào)節(jié)學校內(nèi)外各部門及各項工作之間的關(guān)系，這樣才能保證學校內(nèi)外各項工作的協(xié)調(diào)一致。

（4）調(diào)節(jié)學校各種利益關(guān)系。

學校實行勞動人事分配制度改革以來，應用利益杠桿調(diào)動部門和教職工勞動積極性的作用日益凸顯。為了破除平均主義的分配方式，使學校內(nèi)部的勞動與報酬緊密掛鉤，真正實行按勞分配、多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配原則，就需要建立和實施能充分調(diào)動教職工工作積極性及責任感的課時津貼制度、職務津貼制度和崗位津貼制度等。通過這些制度的建立和實施，一方面鼓勵教職工用自己的努力去爭取收入的增加，另一方面也兼顧到了不同部門和群體的改造特點，協(xié)調(diào)學校各方面的利益關(guān)系。

3.3 良好的校園文化產(chǎn)生強烈的凝聚力一個國家、一個民族、

一個社會都需要有凝聚力，那么同樣的一所學校也需要有凝聚力。一所凝聚力強的學校，其教職員工一定是努力圍繞著學校的教育目標，精誠團結(jié)，互相信任，互相協(xié)作，在學校內(nèi)部形成一種積極向上、團結(jié)有力的工作氛圍。校園凝聚力是一種潛在的教育力量，學校要善于挖掘這股力量，使之為學校的教育工作服務，為教書育人服務。從而達到"隨風潛入夜，潤物細無聲"之功效。

4 結(jié)束語

校園文化體現(xiàn)了學校的辦學理念、學校的精神和風氣。它的建設對學校弘揚歷久彌堅的優(yōu)良傳統(tǒng)，延續(xù)生生不息的發(fā)展血脈，具有不可或缺的作用，其過程往往需要歷代師生的共同努力。

參考文獻

[1] 史潔， 冀倫文， 朱先奇. 淺談校園文化的內(nèi)涵[N].濟南大學報.2005.12.26.

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