劉燕娜

摘要：高校的不斷擴(kuò)招，高校貧困學(xué)生人數(shù)不斷上升，但在貧困生中出現(xiàn)了有的自卑，抑郁；有的不懂感恩；有的情感冷漠；有的自我放棄，特別是高職院校，由于生源復(fù)雜性，出現(xiàn)以上情況的機(jī)率高于本科院校，為此，筆者認(rèn)為加強(qiáng)高職貧困學(xué)生的思想道德建設(shè)是非常必要的，這樣才能真正的達(dá)到助困育人的目的。

關(guān)鍵詞：高職院校；貧困生； 思想道德建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0073-01

近些年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)大學(xué)生中貧困生的資助力度，特別是2007年以來(lái)，國(guó)家獎(jiǎng)、助學(xué)金提高了支助額度和支持比率，各種對(duì)貧困生的獎(jiǎng)勵(lì)、資助也源源不斷。這對(duì)高校貧困生來(lái)說(shuō)是件好事情，但是，如何做好貧困學(xué)生的思想道德建設(shè)就成了高校輔導(dǎo)員面臨的一個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

1 做好貧困生的健康人格教育

1.1 要做好貧困生的人格教育，首先要了解貧困生存在那些心理問(wèn)題。

（1）自尊而又自卑、具有自卑情緒的貧困生一般情緒低落，遇事退縮，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少與同學(xué)接觸，不愿在公共場(chǎng)合露面。自尊和自卑是一對(duì)矛盾心理，自尊感越強(qiáng)，自卑心就越重。貧困大學(xué)生一般好強(qiáng)、好勝、不甘落后，對(duì)社會(huì)和他人的態(tài)度相當(dāng)敏感。

（2）逆反和偏激的心理、他們對(duì)一切正面的教育持懷疑態(tài)度，產(chǎn)生逆反心理，。他們以這種逆反心態(tài)來(lái)看待周?chē)氖挛铮`解其他同學(xué)和教師的關(guān)心。

（3）渴望交往卻又自我封閉，貧困大學(xué)生渴望交友，但又懷疑他人的真誠(chéng)。他們一方面既要掩飾自己的窮困，另一方面又希望自己能得到別人真誠(chéng)的關(guān)心和幫助 。

（4） 焦慮、抑郁心理 貧困生的家庭負(fù)擔(dān)都很重，思想壓力大，精神經(jīng)常處于一種焦慮狀態(tài)

1.2 輔導(dǎo)員對(duì)貧困生心理輔導(dǎo)。

（1）、輔導(dǎo)員應(yīng)在貧困生遇到困難時(shí)及時(shí)給有效地關(guān)心和幫助 ；

（2）、培養(yǎng)貧困大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)貧困的觀念和主動(dòng)改變貧困的意識(shí)，讓他們明白自己的未來(lái)要靠自己爭(zhēng)取，自力更生，艱苦奮斗，才可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，成就自我。

（3）、鼓勵(lì)他們通過(guò)參加集體活動(dòng)來(lái)展示自己，重新認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信心。

2 做好貧困生的誠(chéng)信教育

2.1 外部規(guī)范，就是建立良好的大學(xué)生思想道德要求規(guī)范。

2.2 內(nèi)在引導(dǎo)，就是輔導(dǎo)員通過(guò)班會(huì)、第二課堂活動(dòng)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2.3 周邊輻射，就是利用周?chē)恍┲v誠(chéng)信的學(xué)生和事跡來(lái)教育學(xué)生。

我們班有個(gè)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件情況一般，該生為了申請(qǐng)資助不交學(xué)費(fèi)，謊稱其家庭經(jīng)濟(jì)困難，得知這一情況后，我在一次聊天中對(duì)其講了我所帶的一個(gè)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)很困難，但是從不申請(qǐng)資助，原因是他該覺(jué)他們班還有很多學(xué)生比他困難，想把機(jī)會(huì)留給其他同學(xué)，在大三那年，在那位同學(xué)沒(méi)有申請(qǐng)的情況下全班同學(xué)都同意他享受資助；相反也有學(xué)生不困難反而還要申請(qǐng)，到最后不但申請(qǐng)不上，還讓班級(jí)同學(xué)對(duì)他有了看法。到了晚上該生給我發(fā)來(lái)一條短信說(shuō)："老師，對(duì)不起，我不申請(qǐng)資助了。第二天就去財(cái)務(wù)室交了報(bào)名費(fèi)。"

3 做好貧困生的成才教育

3.1 以樹(shù)立正確的"三觀"教育，改變其對(duì)貧困的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)成才教育，首要的是要培養(yǎng)貧困大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)貧困的觀念和主動(dòng)改變貧困的意識(shí)，讓他們明白自己的未來(lái)要靠自己爭(zhēng)取，自力更生，艱苦奮斗，才可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，成就自我。建議學(xué)生利用假期參加社會(huì)實(shí)踐，既可以解決困難學(xué)生的一些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，又可以鍛煉自食其力的能力，防止有些人養(yǎng)成不勞而獲、只知伸手要錢(qián)的習(xí)慣，同時(shí)鍛煉貧困生在社會(huì)上最基本的謀生能力，使貧困生待業(yè)的比例降低。

3.2 以勵(lì)志樹(shù)人為目的，增強(qiáng)成才教育效能。說(shuō)到這點(diǎn)我想舉個(gè)例子，我?guī)У膶W(xué)生中有個(gè)學(xué)生母親殘疾，家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)很困難，但是該生大一的高數(shù)和英語(yǔ)掛科，根據(jù)規(guī)定該生不能享受資助，但是考慮到該生家庭的特殊情況，我跟這名學(xué)生進(jìn)行談話，表示給他爭(zhēng)取名額，但是條件就是他下次的考試要爭(zhēng)取進(jìn)班級(jí)的前15名，該生表示會(huì)努力學(xué)習(xí)，通過(guò)和評(píng)議小組的商議以及全班同學(xué)的認(rèn)可給該生享受了國(guó)家資助，本學(xué)期期末考試該生成績(jī)?cè)谖覀儼嗉?jí)排名為10。所以我們應(yīng)多用激勵(lì)、鼓勵(lì)的方法幫助貧困生樹(shù)立目標(biāo)，從而達(dá)到學(xué)生的成才教育。

3.3 通過(guò)貧困生的帶動(dòng)，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng) 、在我所帶的班級(jí)每個(gè)班享受資助的學(xué)生占班級(jí)總?cè)苏f(shuō)的三分之一，如果我們能把這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得他們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，那么班風(fēng)學(xué)風(fēng)也就不是問(wèn)題了。

4 做好貧困生的感恩教育

4.1 培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，要以知恩識(shí)恩為基礎(chǔ)。感恩教育首先就要讓受資助學(xué)生了解什么是恩，明白所獲得的一切并非是天經(jīng)地義，當(dāng)你擁有時(shí)就要學(xué)會(huì)付出。

4.2 以現(xiàn)實(shí)生活為情境，激發(fā)學(xué)生感恩情感。高校感恩教育要回歸現(xiàn)實(shí)生活，把現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)做實(shí)施感恩教育的舞臺(tái)，運(yùn)用一定的教育手段和方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種感恩情境，有目的、有步驟地實(shí)施感恩人文教育；要及時(shí)利用感恩節(jié)、母親節(jié)等特殊時(shí)機(jī)開(kāi)展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，從思想上深化感恩意識(shí)，在行動(dòng)中體現(xiàn)回報(bào)的愿望，以自己的實(shí)際行動(dòng)更好地詮釋和傳遞感恩情懷，使貧困生對(duì)感恩教育的認(rèn)識(shí)從感性層面上升到理性高度，才能真正鑄就學(xué)生的感恩品質(zhì)，使感恩教育真正取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹映霞：大學(xué)生的"感恩"教育與責(zé)任感的培養(yǎng) 廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2007年1期.

[2] 李南；周欣：關(guān)于高校貧困生心理問(wèn)題的幾點(diǎn)思考 文教資料2009年01期.