吳小華

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0082-01

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，系于創(chuàng)新。教育事業(yè)從來沒有像今天這樣與國(guó)家的安危，民族的興衰息息相關(guān)。國(guó)家綜合實(shí)力越來越體現(xiàn)在國(guó)民素質(zhì)的高低和創(chuàng)新人才的數(shù)量與質(zhì)量上，越來越體現(xiàn)在一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力上。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代，無疑會(huì)成為我們民族興旺，國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵。思想政治課教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，就必須進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，就思想政治課的創(chuàng)新教學(xué)作探討。

1 營(yíng)造"和諧"氣氛，激發(fā)創(chuàng)新欲望

創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍關(guān)鍵在教師。在教學(xué)中，要做到教學(xué)民主、師生平等、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、贊美學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。只有師生情感得到充分交流，才能使課堂充滿生機(jī)與活力。我在教學(xué)調(diào)查中發(fā) 現(xiàn)，許多學(xué)生特別是中等以下的學(xué)生，由于擔(dān)心老師提出的問題自己不懂或怕答錯(cuò)，上課總是提心吊膽，導(dǎo)致整節(jié)課都處在"高度緊張"的狀態(tài)，死氣沉沉，沒有生機(jī)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我的設(shè)問注重由淺入深，而叫誰回答，因題而異。當(dāng)被叫的學(xué)生對(duì) 我所提的問題還回答不上來時(shí)，允許其向 周圍的學(xué)生求助或我給于提示，為其創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師是通情達(dá)理的，不必為"答"而顧慮重重，因而能大膽地發(fā)表自己的見解，暢所欲言。教師應(yīng)重在分析，找出其合理因素，再分析思路，找出有價(jià)值的東西， 對(duì)不墨守成規(guī)、有創(chuàng)新的學(xué)生要及時(shí)肯定，鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新，教師應(yīng)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師和引路人，使之達(dá)到成功教育的效果。

2 激活課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

要使課堂教學(xué)"活"起來，教師在課堂教學(xué)中可從以下三方面著手：

2.1 教學(xué)方法要"活"，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維。

政治課具有較強(qiáng)的理論性、抽象性和時(shí)政性。如"國(guó)家宏觀調(diào)控"、"經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整"、"產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化"、"產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)"、"社會(huì)化大生產(chǎn)"等等。繁多的政治術(shù) 語，難以從字面上進(jìn)行理解。這可以通過一些較為直觀、生動(dòng)和具體的方 法輔助教學(xué)。如在學(xué)習(xí)"產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)"時(shí)，我讓學(xué)生充當(dāng)桔農(nóng)的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)角色，設(shè)身處地地為當(dāng)前桔子產(chǎn)品"賣難"問題而深受困擾，此時(shí)的桔農(nóng)，最渴望的是有一個(gè)專業(yè)組織幫助他解決農(nóng)產(chǎn)品的銷售問題，這時(shí)，讓另一個(gè)學(xué)生扮演企業(yè)的角色，這個(gè)企業(yè)正是為桔農(nóng)解決農(nóng)產(chǎn)品"賣難"問題的專業(yè)組織，不僅如此，企業(yè)還為桔農(nóng)提供另外的果苗、化肥、農(nóng)藥、機(jī)耕服務(wù)等桔農(nóng)單個(gè)人難以解決的問題。這種將桔農(nóng)生產(chǎn)和市場(chǎng)有機(jī)結(jié)合在一起的，為桔農(nóng)生產(chǎn)提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)的體現(xiàn)社會(huì)化大生產(chǎn)的生產(chǎn)方式，就是產(chǎn)業(yè)化經(jīng)濟(jì)。顯然，"角色轉(zhuǎn)換"在這里起到了很大有輔助作用，使教學(xué)得以突破，教學(xué)難度大大降低，教學(xué)效果明顯優(yōu)化。

實(shí)踐證明， 政治課創(chuàng)新教學(xué)要求教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化，在教案設(shè)計(jì)、新課的導(dǎo)入、質(zhì)疑的激發(fā)、知識(shí)的傳授、疑難的化解、情境的創(chuàng)設(shè)、高潮的營(yíng)造以及能力的訓(xùn)練等環(huán)節(jié)中，能夠別出心裁，獨(dú)具匠心。在教學(xué)過程中，教學(xué)方法求活求變，極大地激發(fā)學(xué)生的探求欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

2.2 巧用哲學(xué)原理，啟迪學(xué)生創(chuàng)新的思維。

馬克思主義哲學(xué)中許多基本理論是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好材料。比如：《哲學(xué)常識(shí)》第二課用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，其中第三點(diǎn)就是要有創(chuàng)新精神，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)新事物的成長(zhǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)理論入手理解創(chuàng)新的必要：因?yàn)榘l(fā)展就是新事物代替舊事物，要想 發(fā)展必須站在上升、前進(jìn)、發(fā)展的立場(chǎng)上去促進(jìn)舊事物的滅亡，創(chuàng)造新 事物。在當(dāng)今 世界競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的嚴(yán)峻形勢(shì)下，"發(fā)展是硬道理"已成各國(guó)的共識(shí)，要發(fā)展就必須創(chuàng)新。我向?qū)W生介紹《新思路比資源更重要》的典型材料：杜仲原是我國(guó)四川、云南等地的 一種樹，其樹皮是名貴的中藥材，日本在10多年前才開始種植，現(xiàn)卻將我國(guó)棄之不用的杜仲葉開發(fā)加工成杜仲茶，具有利尿等多種功能，時(shí)下已成為日本市場(chǎng)上最受歡迎的茶飲料 并銷售到中國(guó)，取得了極佳的經(jīng)濟(jì)效益。我啟發(fā)學(xué)生思考：為什么在中國(guó)人眼里不屑一顧的東西到了日本人手里卻身價(jià)倍增呢？難道中華民族不如日本大和民族嗎？這些問題像一束飛向夜空的燦爛的焰火在學(xué)生心里燃起思維的火花。我及時(shí)點(diǎn)撥：我們中國(guó)人并不比日本人差，我們?nèi)鄙俚膬H僅是一種意識(shí)——?jiǎng)?chuàng)新。日本人在自身資源匱乏中找到了比資源更寶貴的東西——?jiǎng)?chuàng)新品質(zhì)。同學(xué)們你們作為21世紀(jì)祖國(guó)的建設(shè)者難道不應(yīng)從日本人身上汲取那種取之不盡用之不竭的資源——?jiǎng)?chuàng)新精神嗎？這種帶有感情的激勵(lì)既喚起了學(xué)生的愛國(guó)熱情也啟迪了他們的創(chuàng)新思維。

學(xué)起于思，思源于疑。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)需要教師創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙設(shè)疑，激勵(lì)學(xué)生通過自己的積極思考尋找答案，教師及時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充，這樣一石激起千層浪，學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問題提出問題，不斷地分析和解決問題，啟迪了學(xué)生創(chuàng)新的思維，他們的創(chuàng)新意識(shí)也得到了培養(yǎng)。

2.3 聯(lián)系社會(huì)生活，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。

在《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》第一課教學(xué)中，我借《怎樣對(duì)待貨幣》這一話題指出貨幣是財(cái)富的象征，是每一個(gè) 人生存發(fā)展必不可少的，那么我們?cè)鯓釉谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中去獲取自己的財(cái)富增加社會(huì)的財(cái)富？假如你是廠長(zhǎng)，該怎 樣去做呢？啟發(fā)他們意識(shí)到必須生產(chǎn)物美價(jià)廉、適銷對(duì)路的產(chǎn)品，接著問："怎樣才能適銷對(duì)路呢？"經(jīng)過誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有開發(fā)新產(chǎn)品即創(chuàng)新才能生產(chǎn)出暢銷的產(chǎn)品，并且創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在產(chǎn)品生產(chǎn)上，產(chǎn)品銷售同樣離不開創(chuàng)新。例如：有一個(gè)食品公司在產(chǎn)品博覽會(huì)上因報(bào)名晚被安排在頂樓最偏僻的角落，以至于門前冷落，于是營(yíng)銷員想出一條妙計(jì)——在底層地上 撒下許多銅板，上寫"拾到此板者可以到1108室換取紀(jì)念品"。結(jié)果生意一下火了起來?？梢?，創(chuàng)新幫了這家公司的大忙，我啟發(fā)學(xué)生如果你是推銷員你怎么做？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，異想天開，展開想象的翅膀。

社會(huì)生活豐富多彩，只要你有心，處處是創(chuàng)造的素材。興趣是最好的老師。我激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)自己的興趣，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力是成功的先導(dǎo)。用興趣的磁鐵去吸引學(xué)生質(zhì)疑問難，創(chuàng)造性地解決各種實(shí)際問題，在探索中有所發(fā)展和創(chuàng)新，因此， 學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)絕非一朝一夕，三言兩語的正面說教就能完成的。它還需要教師解放思想，更新教育觀念，提高自己的創(chuàng)新能力這樣才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的精神。如此堅(jiān)持，在思想政治課堂這片沃土上定能收獲豐碩的創(chuàng)新教育之果。