鐘榮勝

趣例穿插，顧名思義，就是通過有趣詼諧的實(shí)例或者故事有機(jī)地切入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入與教材相關(guān)的情節(jié)中。在愉悅的學(xué)習(xí)中適時(shí)穿插有趣的事例，不僅可以營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深刻透徹地理解教學(xué)內(nèi)容。因此，適時(shí)適度的趣例穿插是值得我們提倡的教學(xué)方法，更是語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的重要范疇。

一、語(yǔ)文教學(xué)中趣例穿插的主要特點(diǎn)

1.有趣性

趣例穿插最大的特點(diǎn)是趣味性。通過有趣的實(shí)例穿插可以制造懸念，誘發(fā)學(xué)生思考并充分集中注意力，進(jìn)而使一些枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，化被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生融入教材中的鮮活環(huán)境，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，樂在其中。

2.蘊(yùn)含性

蘊(yùn)含性是指在教學(xué)中教師所選用的實(shí)例具有深刻的哲理，它包含文學(xué)作品題材的思想、意義，具有更高的審美性、客觀性、豐富性和主導(dǎo)性。

3.審美性

形象細(xì)膩、趣味詼諧的實(shí)例穿插，能營(yíng)造感染的氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維和聯(lián)想，使他們沉浸在這美好的境界中。借助趣例，學(xué)生能切身體會(huì)到教學(xué)素材中的情感內(nèi)容，對(duì)文章的故事情節(jié)、人物性格、場(chǎng)景意境等產(chǎn)生深切透徹的審美體驗(yàn)和審美領(lǐng)悟。

二、趣例穿插在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.導(dǎo)入新課，以趣引趣

在講授新課、導(dǎo)入課題時(shí)，都可以以趣例引趣、以趣例搭橋，循序漸進(jìn)，誘導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由感性到理性地理解教學(xué)內(nèi)容。它通過一種輕松活潑、幽默又不斷深入的引進(jìn)方式，充分展現(xiàn)其藝術(shù)魅力。

如在講解小說《死魂靈》之前，教師可引用這樣一段故事：嚴(yán)監(jiān)生在臨死前，眾人問他是否還有什么沒有交代的，他費(fèi)力地?fù)u頭否定。又有人問他是否還有什么外債沒有收回來，他依然搖頭表示否定。此時(shí)，他的老婆進(jìn)來說道：“老爺?shù)男乃即蠹叶疾虏煌?，但是我知道，他是嫌油燈里的燈芯多點(diǎn)了一根，我掐斷一根就好?！苯又w氏掐斷了一根燈芯。嚴(yán)監(jiān)生終于滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭邊撒手而去，閉上了雙眼。通過這個(gè)故事不僅讓學(xué)生了解了傳統(tǒng)文學(xué)里的吝嗇鬼故事，也點(diǎn)燃了他們學(xué)習(xí)新課文的興趣。

2.講授新課，以趣激思

教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生因缺乏思路而無法發(fā)言的現(xiàn)象，這時(shí)穿插趣例可為學(xué)生提供思維啟示，使學(xué)生獲得思路，漸漸深入到問題的本質(zhì)，最終全面掌握教學(xué)內(nèi)容。如在講解《明湖居聽書》一文時(shí)，可引用一首打油詩(shī)：“天下文章數(shù)三江，三江文章數(shù)吳鄉(xiāng)。吳鄉(xiāng)文章數(shù)舍弟，舍弟請(qǐng)我改文章?！边@首詩(shī)原本是用來譴責(zé)溜須拍馬之流的，而引用在這里也別有一番趣味。學(xué)生在領(lǐng)略其中的幽默感時(shí)，也會(huì)領(lǐng)悟到文章的深意。

3.總結(jié)講評(píng)，以趣作喻

從學(xué)生的作業(yè)練習(xí)中能夠了解他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。學(xué)生在練習(xí)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，教師要針對(duì)這類問題給予具體分析和評(píng)論，才能夠?yàn)閷W(xué)生解除疑問。我們?cè)谥v評(píng)練習(xí)、作文試卷時(shí)，都可以趣例作喻。記得一次作文講評(píng)，針對(duì)學(xué)生寫材料作文跑題的現(xiàn)象，教師拿趣例作喻：從前，有一位十六歲的才女，吟詩(shī)賦詞，家喻戶曉。有一次有個(gè)人拿著半枚破銅錢，要小姑娘以銅錢為題材寫首詩(shī)。小姑娘思考片刻，吟道：“半輪殘?jiān)卵趬m埃，依稀猶有開元字。想得清光未破時(shí)，買盡人間不平事。”旁邊圍觀的人聽了，連連稱贊：“好詩(shī)！”我讓學(xué)生評(píng)議這首詩(shī)，學(xué)生從中領(lǐng)悟到該詩(shī)的妙處在于小姑娘沒有就事論事，而是善于分析思考，由一枚破銅錢進(jìn)行深入挖掘，揭示了舊社會(huì)金錢萬(wàn)能的罪惡。這時(shí)，見時(shí)機(jī)成熟，就由評(píng)詩(shī)轉(zhuǎn)入評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生很快領(lǐng)悟到教師的用意，避免在作文中出現(xiàn)類似的問題。

三、趣例穿插應(yīng)用的原則

趣例穿插不能濫用無度，要適時(shí)適度，更要遵循一定的運(yùn)用原則。首先，趣例穿插應(yīng)該做到內(nèi)容和形式統(tǒng)一，和調(diào)一致。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是主要的，趣例穿插不能喧賓奪主，脫離教學(xué)內(nèi)容，違背教學(xué)目標(biāo)。其次，趣例穿插需要高效率地應(yīng)用。在課初穿插趣例，可以集中學(xué)生的注意力；在課中穿插趣例，可以活躍課堂氣氛；在課終穿插趣例，可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再次，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容存在疑問時(shí)，適時(shí)引入趣例，可以化復(fù)雜為簡(jiǎn)單；當(dāng)學(xué)生情緒低落時(shí)，引進(jìn)趣例，可以振奮精神，帶動(dòng)情緒。最后，興趣和思考要統(tǒng)一。趣例穿插不能僅僅滿足于學(xué)生的喜好，讓學(xué)生一笑了之，而應(yīng)注意通過有趣的實(shí)例加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解及深層的思考與聯(lián)想。這樣才能使學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

合理利用趣例穿插，更需要語(yǔ)文教師不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，親臨實(shí)踐，從而更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。只有充分啟發(fā)學(xué)生的思維，有機(jī)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)、適地、適度地愉悅學(xué)生，進(jìn)而形成教師個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，語(yǔ)文教學(xué)才能煥發(fā)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

（責(zé)任編輯陳劍平）