楊華

摘要：大學(xué)教育是人一生中最重要的受教育階段，取“西經(jīng)”已經(jīng)成為當(dāng)下中國教育的一個(gè)延伸點(diǎn)，作為藝術(shù)專業(yè)的我們不單只局限“走出去”這個(gè)初級(jí)的層面，要讓世界看見中國藝術(shù)的價(jià)值從而“走回來”。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)院 課程 感受 表達(dá)

前言

說起西班牙大家可能即熟悉又陌生，熟悉的是那世界第一運(yùn)動(dòng)—足球的衛(wèi)冕之國，陌生的是除了足球西班牙還有什幺，翻開歷史書可以找到西班牙是世界文化的發(fā)源地之一，其“奧瑞納文化”的洞窟美術(shù)是舊石器時(shí)代人類最早的壁畫。在17世紀(jì)初西班牙開始陸續(xù)產(chǎn)生堪稱世界著名的藝術(shù)大師如埃爾格里訶，蘇巴朗，委拉斯貴支……到了近代19世紀(jì)初出現(xiàn)了不可以一世的畫家戈雅，以及立體派的創(chuàng)始人畢加索，超現(xiàn)實(shí)主義的奠基者達(dá)利……說起畢加索與達(dá)利，這兩位大師都曾經(jīng)就讀于西班牙皇家藝術(shù)學(xué)院的圣費(fèi)南德美術(shù)學(xué)院。即現(xiàn)在馬德里大學(xué)美術(shù)學(xué)院，馬德里大學(xué)的美術(shù)學(xué)院前身為西班牙皇家藝術(shù)學(xué)院（La Real Academia de Nobles Artes de San Fernando）中的圣費(fèi)南德美術(shù)學(xué)院（Academia de Bellas Artes de San Fernando），成立于18世紀(jì)中，于1975年歸并入馬德里康晉魯?shù)撬勾髮W(xué)（Universidad Complutense de Madrid，簡(jiǎn)稱UCM），通常也稱馬德里大學(xué)，成為其下屬的美術(shù)學(xué)院。

學(xué)院教育層次等級(jí)

學(xué)院第一階段的教學(xué)風(fēng)格，完全承襲了其前身西班牙皇家藝術(shù)學(xué)院的傳統(tǒng)，重視素描、繪畫、雕刻之古典技法訓(xùn)練。第二階段教學(xué)則著力于獨(dú)立思考的自由創(chuàng)作。第三階段教學(xué)，滲入對(duì)藝術(shù)理論方面的學(xué)究并完成博士階段的研究性論文，同等于英美國家的Ph.D。當(dāng)然，不同的美術(shù)學(xué)院在專業(yè)造詣上各有千秋，有些學(xué)院的第三階段，博士階段可能著重創(chuàng)作作品和作品論述，相當(dāng)于英美國家的D.C.A（Doctor of Creative Art）或D.A.（Doctor of Art）。不過只要是美術(shù)學(xué)院的博士，在西班牙統(tǒng)一稱為美術(shù)博士Doctora en belIes artes，同時(shí)注明專業(yè)方向Especialidad，比如造型藝術(shù)方向、技法與觀念學(xué)方向等。

美術(shù)學(xué)院的掌制及改革

2007年之前西班牙的美術(shù)教育制度是高中畢業(yè)如果想念藝術(shù)專業(yè)必須上一年的大學(xué)預(yù)科班，合格之后才能攻讀學(xué)士學(xué)位LICENCIATURA，但是與中國的不同西班牙的藝術(shù)專業(yè)是讀五年畢業(yè)后能直接申請(qǐng)博士學(xué)位DOCTORADO，（2005年我以中國的學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)不到合適的層次的課程，中國的藝術(shù)教育是四年。差了一年，如果以學(xué)位對(duì)換，我只能申請(qǐng)博士學(xué)位，這個(gè)又不太現(xiàn)實(shí)。只好繼續(xù)語言的學(xué)習(xí)。）2007年之后西班牙國內(nèi)高中平均成績的7到7.5分即可以申請(qǐng)美術(shù)以及設(shè)計(jì)專業(yè)，并且需要通過一些專業(yè)課程的測(cè)試，與中國一樣，藝術(shù)類的專業(yè)是最搶手和熱門的。中國與西班牙達(dá)成教育對(duì)等協(xié)議，西班牙大學(xué)也逐步改制將5年學(xué)制縮短為4年，增加了博士課程之前必須完成MASTER課程，外國學(xué)生必須修滿官方碩士60個(gè)學(xué)分才有資格成為博士候選人。

馬德里大學(xué)的美術(shù)學(xué)院，一學(xué)年分為上下兩個(gè)學(xué)期，共有三次考試：期中考、期末考和期終考，如果前兩次的平均分?jǐn)?shù)已經(jīng)合格，則可在期終享受免考待遇。通常創(chuàng)作課的老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加期終考，在學(xué)期結(jié)束前做密集性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，而且一直持續(xù)到7月。9月是補(bǔ)考的時(shí)間，補(bǔ)考和重修的成績?cè)诔煽儐尾粫?huì)有所顯示。

美術(shù)學(xué)院的入學(xué)條件

大多需要提交作品集，同時(shí)根據(jù)學(xué)生之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過學(xué)歷和學(xué)分的認(rèn)證，從而確定可以進(jìn)入的專業(yè)年級(jí)。博士階段的申請(qǐng)，會(huì)要求學(xué)生提供學(xué)歷認(rèn)證、大學(xué)成績單、個(gè)人作品集和論文。申請(qǐng)博士階段的學(xué)生，應(yīng)事先找好導(dǎo)師，溝通彼此的研究方向，藝術(shù)理念和專業(yè)論文的定位。

1）在西班牙學(xué)習(xí)藝術(shù)，語言的能力是極為重要的?；蛟S有人會(huì)說，藝術(shù)是無國界的，因此語言和藝術(shù)沒有直接的聯(lián)系。這是完全錯(cuò)誤的！任何藝術(shù)學(xué)院都會(huì)嚴(yán)格拒絕語言不通的學(xué)生入學(xué)。留學(xué)他國，學(xué)習(xí)藝術(shù)，沒有語言的支撐，如何和導(dǎo)師、同學(xué)進(jìn)行溝通？

2）同時(shí)，在學(xué)院學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)主動(dòng)提問，表達(dá)自己的感受，讓導(dǎo)師理解自己的想法并做指點(diǎn)，不受地域文化的局限，從而開啟新的思路。

學(xué)費(fèi)和假期

學(xué)費(fèi)是需要的，公立的學(xué)校便宜，美術(shù)學(xué)院licenciatura學(xué)費(fèi)一學(xué)年約為1000-1200歐元。一整年為一個(gè)學(xué)年，十月初開始上課，其中有二次長假，第一次是耶誕假期開始之年假。包括除夕、元旦、三圣王之兒童節(jié)，另一個(gè)是（semana santa）圣周慶典之春假。西班牙各大學(xué)有時(shí)會(huì)有罷課，我求學(xué)期間在過年后有時(shí)會(huì)有一場(chǎng)由學(xué)生會(huì)主辦的示威，反應(yīng)大學(xué)生對(duì)時(shí)事或美術(shù)教育之自主想法。例如2008年學(xué)費(fèi)上調(diào)，很多學(xué)生不滿學(xué)院的做法，就在教學(xué)大廳搭起帳篷，意思說生活費(fèi)都用來補(bǔ)充學(xué)費(fèi)了，沒有住得地方了，只有住在學(xué)校了。結(jié)果聲勢(shì)浩大的示威帳篷占據(jù)了整個(gè)大廳，老師和其他同學(xué)都只能從旁邊通過！開始我認(rèn)為這樣的示威應(yīng)該不會(huì)持續(xù)太久，結(jié)果是—直持續(xù)了一個(gè)學(xué)期……

如何把握創(chuàng)作課程的主動(dòng)性

學(xué)習(xí)精神的重點(diǎn)呢，乃是“發(fā)表”一尋找自我、發(fā)表研究結(jié)果，乃可以主動(dòng)出擊的部分。“提問”是表達(dá)你的感受，讓你受局限的想法能開啟、觸類旁通。而第二個(gè)重點(diǎn)“發(fā)表”，則更主動(dòng)探討，在你面對(duì)自我的反思所構(gòu)筑的脈絡(luò)中，接納更深、更廣的啟迪，藉由更多的知識(shí)面向串連起來。

在美術(shù)學(xué)院第二階段的創(chuàng)作課程，不僅僅是展現(xiàn)作品的時(shí)候！還是鍛煉口才與應(yīng)變能力，在中國很多學(xué)生都抱著“要就不做！要做就做個(gè)杰作！”這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。我讀本科的時(shí)候是在湖南師范大學(xué)，當(dāng)時(shí)一心沉迷于做公益海報(bào)，一直想拿大獎(jiǎng)，后來得了第二屆靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的入圍獎(jiǎng)，還有一個(gè)世界華人設(shè)計(jì)大賽學(xué)生組的入圍獎(jiǎng)。完全忽視了做設(shè)計(jì)的真正出發(fā)原點(diǎn)與精髓。到了馬德里大學(xué)學(xué)習(xí)之后起初是很艱難的，沒有人可以問到經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵谖抑皼]有一個(gè)中國人學(xué)設(shè)計(jì)，我是第一個(gè)讀上馬德里大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)的研究生，所有的一切即陌生又空白，上課找不到教室，膽怯老師的提問每次都是尋找最后一排，課后作業(yè)聽的不是很明白又不從下手，那種無助的辛酸只有留學(xué)過的人才能真正懂。中國人的適應(yīng)能力與生存能力怕是這個(gè)世界上最強(qiáng)的（因?yàn)槭澜缑總€(gè)角落都有中國人），經(jīng)歷一段時(shí)間磨合熟悉，我漸漸的掌握了節(jié)奏，我會(huì)早一點(diǎn)去教室占個(gè)中間的位置，老師交代的作業(yè)不明白，下課我會(huì)請(qǐng)個(gè)同學(xué)喝個(gè)咖啡再虛心請(qǐng)教。我不再膽怯上臺(tái)去展示我的作品談我的感受我創(chuàng)作的概念。這個(gè)作品的背后你所做的努力，唯有你自己最清楚。重點(diǎn)是藝術(shù)意識(shí)展現(xiàn)的歷程，而非僅結(jié)果。國內(nèi)目前美術(shù)學(xué)院的學(xué)生，其實(shí)不斷在應(yīng)付各種不同科目的要求，深入思考的培養(yǎng)很微弱，只剩原始主觀性的認(rèn)知而誤以之為思想。教育最重要的精神，就是在自我期望的脈絡(luò)上，受到最大的支持、開拓了視野，不是使你往離開自我特色的道路走，去負(fù)荷別人想要給你更好的東西。

無拘束表達(dá)感受，技能永遠(yuǎn)排在第二位

說到教育，我們首先談到關(guān)于學(xué)習(xí)精神。其實(shí)教育是使系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而非養(yǎng)成等待被教的習(xí)慣。教師只是一個(gè)在旁邊引導(dǎo)以及帶跑的這樣一個(gè)角色，當(dāng)你累了他會(huì)鼓勵(lì)你向前跑，指導(dǎo)你正確的方向去沖向終點(diǎn)，而不是你的保姆他喂你吃什么，你就吃什么。因?yàn)楦惺芰κ亲鰹橐粋€(gè)人最基本的出發(fā)點(diǎn)，形成風(fēng)格、獨(dú)立思考的前提。任何一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，或提供溝通的一個(gè)座談會(huì)，這種管道、場(chǎng)合里面，你的基本反應(yīng)就是提出你所感受的、你形成的想法，然后大家給予重視、來談來探討。在國外，在西班牙的學(xué)習(xí)歷程當(dāng)中，也會(huì)遇到這樣子的一種沖擊，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)問的問題，怎么這么的粗淺？對(duì)別人來講毫不是問題，或是他真的沒有準(zhǔn)備、溫過課，或是上節(jié)課講的他也沒來聽，他就這樣子提問！不能否認(rèn)的是外國人的腦子確實(shí)不如中國的靈光，而這恰恰又體現(xiàn)出他們那淳樸規(guī)矩的一面。

98到99那年中央美術(shù)學(xué)院派出了劉小東，孫偉等目前國內(nèi)頂尖級(jí)別的藝術(shù)家到馬德里大學(xué)美術(shù)學(xué)院研修，孫偉老師是這樣寫道：“我現(xiàn)在選了三門課，一門是油畫創(chuàng)作，這里的創(chuàng)作概念不同，這也是我最喜歡的課，可以真實(shí)地看到教授和學(xué)生們的關(guān)系，可以看到學(xué)生們是如何“胡畫”的，可以看到他們做的各種不同的實(shí)驗(yàn)和技巧，可以看到他們的生活和做藝術(shù)時(shí)的狀態(tài)。我現(xiàn)在也開始胡畫了，自由的有點(diǎn)不像中國人，有點(diǎn)象在草原的漆黑的夜里，可以沒有意識(shí)的胡跑，只有我心中的光亮可以吸引我。第二門是五年級(jí)雕塑習(xí)作，上封信寫過了，但我有一點(diǎn)新的體會(huì)，我感到其它的學(xué)生也不是不按教授要求做，而且他們天生的自由意識(shí)驅(qū)使他們不可能聽老師的話，不可能按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)。自我是第一位的，他們舒暢而我們?nèi)齻€(gè)模特的控制之下，又是多么的被動(dòng)，多么的不自然。技術(shù)失去了意義。第三門課是木雕課，他們這里是隨便做什么，只要完成一件，工具都要自己買，材料比國內(nèi)貴太多了，我買0.3m3的木頭，花了200美金，木雕課剛開始上，沒有太多體會(huì)。但有一點(diǎn)，這里從來不要求每個(gè)學(xué)生都成為大師，有許多老人也是學(xué)生，他們的目的是非常簡(jiǎn)明的，就是“我喜歡”他們身上不背負(fù)太多的東西，只為了自由和高興。多本質(zhì)，多好玩，也讓我們的學(xué)生自由點(diǎn)吧！當(dāng)然首先是我們自己的內(nèi)心自由。自由了、新鮮的東西就會(huì)進(jìn)來，就會(huì)生長，學(xué)院的腐臭才能得到凈化?！?/p>

21世紀(jì)學(xué)院教研的一些特色

首先介紹的Itziar Ruiz Molla是馬德里大學(xué)美術(shù)博士留校任教，她創(chuàng)造的《身臨其感》空間教學(xué)系統(tǒng)在07年瓦倫西亞科技大學(xué)召開的歐洲高等美術(shù)教育大會(huì)作為精品課程論文發(fā)表，08年在西班牙格拉納達(dá)大學(xué)舉辦的國際藝術(shù)教育大會(huì)上獲得最具價(jià)值課程。《身臨其感》也是馬德里大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士研究生空間專業(yè)的主要課程，它是通過視覺，聽覺，觸覺三官獨(dú)立去感受你對(duì)空間的意識(shí)延伸與創(chuàng)作，思維的排放路徑以感知為線索，拋開一切書本資料，她作為馬德里新生代的教師非常喜歡中國的文化，經(jīng)常與我討論中國的事物，比如說她得課程中都帶有類似“禪”的哲學(xué)元素。她個(gè)人也非常喜歡用攝影來記錄身邊的事物。我想她將來會(huì)有更多的機(jī)會(huì)來中國交流和學(xué)習(xí)。

另一個(gè)要介紹的是我的博士導(dǎo)師BARGUENO GOMEZ，EUGENIO先生，他是美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系的副系主任，主攻戲劇舞臺(tái)空間設(shè)計(jì)，因?yàn)閼騽”硌菰谖靼嘌廊说纳钪姓紦?jù)了很大一部分，周末大家都會(huì)去欣賞不同的戲劇表演主題，學(xué)院旁邊就是工廠，學(xué)院自己的制作坊，有做木工的，有做雕塑的，有一些領(lǐng)導(dǎo)的工作室，我在攻讀碩士研究生的時(shí)期選了一門戲劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)（學(xué)院特色專業(yè)之一，西班牙其他大學(xué)都沒有），課程大致是這樣的，導(dǎo)師先會(huì)教授一些舞臺(tái)透視知識(shí)，之后就是熟讀劇本（這個(gè)是很關(guān)鍵也是深度理解理清創(chuàng)作思路的重要環(huán)節(jié)），接著要在全班人面前闡述你的創(chuàng)作概念，所用的材質(zhì)。提出概念是所有藝術(shù)學(xué)科中最基本與最敏感的環(huán)節(jié)，為什么說最基本呢，因?yàn)闆]有概念，你的作品是什么？作品沒有表現(xiàn)出嚴(yán)格的概念性，那么你的作品就是濫竽充數(shù)的，你的作品充其量是個(gè)手工勞動(dòng)作品，不是藝術(shù)品。那為什么又說是最敏感的呢，因?yàn)槟闾岢鲆粋€(gè)概念很多人會(huì)質(zhì)疑，會(huì)對(duì)你提出問題，提出他們的不解，爭(zhēng)論與解答，充分的交換意見，最后以求達(dá)到共識(shí)，經(jīng)過漫長的討論，大家都各自確立了構(gòu)思，緊接著就是進(jìn)入制作階段，從工廠定做一個(gè)木框架（憑學(xué)院的學(xué)生證可以免費(fèi)）這個(gè)木框就是一個(gè)戲劇的舞臺(tái)模型，在方寸之間張開你想象的翅膀……

造型藝術(shù)，觀念與材料專業(yè)是學(xué)院非常全面與高層次的，也是眾多想做現(xiàn)代藝術(shù)的學(xué)生首選的方向，我沒有讀過這個(gè)專業(yè)，為此不能詳盡其容，看過這個(gè)方向的一些課程大綱，講述的是如何從生活中的尋找物件來拼湊一個(gè)要表述的概念，發(fā)現(xiàn)各自對(duì)于物體中的相似性，用我自己的一句話來調(diào)侃：這個(gè)專業(yè)的老師就是教你怎么撿破爛的。

結(jié)束語：從自己本位點(diǎn)開始，自己的身份符號(hào)，自己處于這個(gè)社會(huì)的感覺，自己蠢蠢欲動(dòng)想表達(dá)的方式，都是來源于生活，藝術(shù)既是一種自我表達(dá)，也是一種社會(huì)的聲音。因?yàn)樯鐣?huì)本身是由人去組成的，從個(gè)人的聲音中，可以看見可以聽見一些社會(huì)的現(xiàn)象火文化，作品與背景文化，歷史及個(gè)人觀點(diǎn)，社會(huì)功能緊緊相聯(lián)。我已與西班牙馬德里美術(shù)學(xué)院簽署備忘錄，學(xué)院承諾將全力支持我在中國的教育平臺(tái)，學(xué)術(shù)交流，課程互動(dòng)，作品展示等，在我們努力嘗試探索西班牙藝術(shù)世界的同時(shí)，西班牙藝術(shù)也是極度渴望登錄這個(gè)畢加索口中真正藝術(shù)之國，真正東方之國。