蘇楠

摘 要：培養(yǎng)學生說英語的能力要從養(yǎng)成良好的習慣開始，在教學中為學生創(chuàng)造展現(xiàn)口語的機會，在課外舉辦豐富的讓學生說英語的活動。

關鍵詞：說英語；能力提高；培養(yǎng)方法

隨著社會的發(fā)展，人們對于英語口語重要性的認識有了很大的提高。在一些領域，用英語進行聽說已逐漸成為現(xiàn)代生活中交際行為的重要方式。語言是當前必不可少的交際工具，英語教學的最終目的是讓學生可用書面或口頭方式進行溝通交流。隨著世界經濟一體化的到來，當今社會需要高素質人才，要求學生不僅要擁有豐富的專業(yè)知識，同時還要能夠熟練使用英語。只有這樣，我們才能及時了解世界不同地區(qū)的信息。在英語教學中，口語不僅僅是教學目的，它也是提高學生英語綜合能力必不可缺的一項。但目前絕大部分學生在“說”上存在很大的問題，依然是“聾子”英語，“啞巴”英語。

學生平時為了應付考試只顧靜心做英語書面練習，忽視了聽說練習。把英語的聽、說能力的培養(yǎng)從英語學習中割裂出來，是教學目標的上的大錯，不符合新課標和新時代要求，造成教學過程中存在嚴重的“啞巴”問題。那怎么在新的教學環(huán)境中，在有限的時間里，提高學生“說英語”的能力呢？筆者在十余年的教學過程中總結了以下方法：

一、要培養(yǎng)學生良好的聽說習慣

風靡全國各地的“李陽瘋狂英語學習法”的精髓就在于它讓人放聲地讀，沖破一切障礙，通過反復朗讀、背誦，加深了朗讀者對英語的理解，提高了他們對英語的感性認識，從而讓許多人走上了成功之路。筆者將他的好多方法介紹給學生，要求他們對所學的每一句話都爭取做到脫口而出。一般的學生普遍具有膽小、羞怯的特點，有些雖然聽得懂英語，但表達不出來或做聽力練習時來不及反應。針對這種情況，教師要鼓勵學生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝羞怯，每說一句話都盡量做到“三要”：要大聲、要流利、要清晰。教師要對學生進行一段時間的訓練（利用早讀或上課空余時間），讓學生將說英語變成一種習慣，將聽英語變成一種習慣。一個學期后，許多學生的口語表達能力及聽力理解能力有了明顯的進步。

二、要創(chuàng)造學生表演的機會

烏申斯基曾經說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！庇⒄Z作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給學生一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺于一體，擺脫了死記硬背的舊模式。課堂表演是一種提高學生積極性的方式，它可以讓學生把課堂所學的知識在實踐中運用，也可以讓學生從中獲得樂趣和成功感。筆者在課堂教學中，經常請學生根據當堂所學的知識進行表演，效果很好。筆者在教標準句型時，讓學生小組結合然后進行對話練習，符合“三要標準”。全班同學的掌聲鼓勵，使得學生在課堂表演中就記住了句型，而且能讓學生將所學變?yōu)樗谩＝處熞M織學生在課后、班會、自習的時間進行多種形式的英語表演，如模仿電影對白，英語話劇、英語歌曲大賽、字母接龍比賽等，效果相當明顯。

三、讓學生養(yǎng)成模仿—朗讀—背誦的口語模式

模仿純正的語音、語調為開口打好了基礎。要讓學生從開始學習英語時就模仿，模仿的內容包括單詞、詞組、對話、段落、文章等，由簡到繁，由易入難，其形式可以讓學生跟著錄音機、電影或MP3一句一句地模仿，留意其語言、語調。學生的模仿能力強，通過模仿，能使學生的口語、語調變得規(guī)范。朗讀是模仿后應進行的環(huán)節(jié)。通過朗讀，學生對所朗讀的內容會有較深的印象，教師也能從中發(fā)現(xiàn)一些問題，如可以發(fā)現(xiàn)學生的語音、語調或意群停頓等不正確的地方，及時予以糾正。朗讀的內容與模仿的內容相同。模仿后，可以讓學生在課內個別朗讀或集體朗讀，也可以讓學生在課外比賽朗讀。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！蓖瑯?，英語教學中的“說”也是如此。經常性地讓學生熟讀和背誦一些基本句型和精彩的課文段落是很有必要的，這不僅有助于學生理解這些內容，而且能讓學生形成長久記憶。這樣，在學生練習口語的時候，就能把以前存儲的知識、句型、詞匯很快地運用在現(xiàn)實交際中。

四、利用課外時間給學生創(chuàng)造多種多樣“開口”的機會

教師不僅要在課堂教學中給學生提供口語練習的機會，而且還要利用好自習課、早讀課、班會等機會讓學生開口說英語?！坝⒄Z角”活動很受學生的歡迎。每周英語角要有一個固定的話題（學生喜歡的熱點話題），在英語角中鼓勵學生開口多說、不要害怕出錯，這樣才達到訓練口語的目的。英語學習能力好的學生可以編排一些英語小話劇，教師可以定期讓學生在年級或課堂上表演，還可以組織學生參加英語小話劇表演比賽，請任課教師和學生家長一起來觀看學生的“小話劇”，讓學生能在教師、家長和同學們面前充分展示自己的“成果”，培養(yǎng)學生的英語樂趣，從而進一步激發(fā)學生學習英語的欲望。

總而言之，提高學生說英語的能力是一項理論性很強的教學實踐活動。對學生聽力口語的訓練，不僅是英語學習的基本要求，而且培養(yǎng)了學生的文化素養(yǎng)、情感態(tài)度和交際能力。教師要用創(chuàng)新的理念與方法進行課堂教學，用更新穎的活動調動學生的興趣，從而更好地提高學生的學習興趣，進而提高學生的英語表達能力。