朱培玲

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）06-0215-01

愛因斯坦曾說過："興趣是最好的老師"，在化學(xué)課堂中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并且可以提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課下的作業(yè)負擔(dān)，讓同學(xué)們在快樂中學(xué)習(xí)，而這也是新課標賦予高中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)之一。

高中的課程較多，而且也比較深，如果在課堂上不能有效的調(diào)動同學(xué)們的積極性，就會使學(xué)生缺失學(xué)習(xí)主動性和積極性。特別是高中化學(xué)，知識點零散、繁多，如果沒有良好的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則學(xué)生就會感覺化學(xué)課枯燥乏味，在課堂上總是磨皮擦癢。但是為了考一所好的大學(xué)，又不能不學(xué)，因此只是很被動的接受教師的"灌輸"，沒有深刻的理解，難以做到運用自如，導(dǎo)致化學(xué)成績一直不容樂觀。因此，在高中化學(xué)課堂中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況，不斷優(yōu)化自身的專業(yè)素質(zhì)，以有效的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。筆者結(jié)合自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面進行探討。

1 以精彩的引導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，要想化學(xué)課順利、高效的開展，就需要做好課前的引導(dǎo)環(huán)節(jié)。在化學(xué)課堂上做好引導(dǎo)語，可以讓學(xué)生大致明白本堂課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容或者是本堂課要解決的問題，提前讓學(xué)生進入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，并不是每一次課的引導(dǎo)語都能起到激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的作用，但是卻是每一次"精彩"的引導(dǎo)語都能集中學(xué)生的注意力，讓同學(xué)們感受化學(xué)的無窮奧妙，感受化學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而提起學(xué)生的好奇心和求知欲，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如說在上"碘"的時候，筆者就利用多媒體，先給同學(xué)們展示了很多"大脖子"病的照片，并講述"大脖子"并與碘之間的關(guān)系，從而調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)"碘"相關(guān)知識的興趣。再比如說筆者在講授"蛋白質(zhì)"時，筆者把震驚全國的"三聚氰胺"事件作為本堂課的引導(dǎo)語，筆者還在里面穿插了譬如"外國人和牛奶結(jié)實，而中國人喝牛奶結(jié)石"等各種的評價，然后筆者也叫了幾個同學(xué)發(fā)表他們的觀點，整堂課就這樣循序漸進的開展了。

每個老師都有自己上課的風(fēng)格和方法，對于課堂的引入也是各有千秋，只有引入得當(dāng)，都能達到異曲同工的效果。比如說在課堂中，教師也可以用學(xué)生日常生活中常見的事物進行開篇。比如說在講述"二氧化硫"的時候，教師可以用酸雨對我們?nèi)粘Ｉ钗锲返膿p害作為引導(dǎo)語，讓同學(xué)們在了解酸雨危害的同時掌握二氧化硫的各種化學(xué)性質(zhì)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加強學(xué)生愛國主義的情操，懂得保護生態(tài)環(huán)境的必要性。因此，引導(dǎo)語對于整堂課來講都非常重要，教師要以精采的引導(dǎo)語來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生"拉進"課堂，提高課堂教學(xué)效率。

2 帶學(xué)生走進生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)來源于生活，同時也是應(yīng)用于生活的重要學(xué)科，根據(jù)這一特點，教師可以在課堂中把學(xué)生帶進生活，去感受化學(xué)的本質(zhì)，也讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活，去檢驗真理的存在。日常生活中與化學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有很多，比如說農(nóng)業(yè)上用的多種化肥，工業(yè)上用的各種原料，生活中的食用鹽、食醋等都是與化學(xué)息息相關(guān)的。還有很多熱門話題也離不開化學(xué)，比如說"三聚氰胺"事件，凝凍災(zāi)害使用工業(yè)鹽融化道路上的凝、雪，這些都是與化學(xué)有著密切關(guān)聯(lián)。讓學(xué)生走進生活，了解這些，可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)的好處，知道化學(xué)的偉大之處，讓學(xué)生可以從生活中認識化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，并用所學(xué)的化學(xué)知識去解決一些生活中的問題，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)欲望的產(chǎn)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

3 以"鮮、奇"的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以實驗在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用是不言而喻的。單純的給學(xué)生傳授理論知識，會讓學(xué)生覺得無聊甚至伴有厭煩情緒產(chǎn)生。而在課堂中穿插實驗教學(xué)，可以讓學(xué)生的眼睛、思維跟著實驗的變化而轉(zhuǎn)動，特別是那些新鮮的、奇特的實驗更容易吸引學(xué)生的目光。比如說在講授"濃硫酸"的時候，教師就可以做"黑面包"實驗來吸引學(xué)生的眼球，本來是蔗糖的，怎么遇到濃硫酸就會膨脹并且發(fā)黑呢？這樣極高的提起了學(xué)生的好奇心，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得講授濃硫酸的性質(zhì)變得十分容易，能夠收到良好的教學(xué)效果。

對于一些復(fù)雜的有機化學(xué)實驗，如果親自操作比較麻煩，而且效果，這時候教師就可以利用多媒體，根據(jù)實驗過程制作生動的、形象的、易懂的化學(xué)演示實驗，在播放演示實驗的時候配上優(yōu)美的聲樂、生動的動畫效果，在配上教師的講解，可以使繁瑣的有機化學(xué)實驗簡單化。而有的老師總是嫌實驗太過麻煩，認為在課堂上做實驗會浪費很多時間，本來高中的學(xué)習(xí)時間就比較緊迫，哪里還有時間做這么繁瑣的實驗?zāi)?？因此對化學(xué)實驗總是蜻蜓點水，知識單純的口頭講解，認為這樣可以節(jié)省很多時間。然而，也許這些教師忘記了一句俗話"磨刀不誤砍柴工"，如果我們教師省去了化學(xué)實驗的時間，擴充了講解的時間，但是講解的時候卻很少有學(xué)生用心聽或者是很少有學(xué)生能夠深刻理解，那這樣的課程就是失敗的。因而，在教學(xué)中，教師一定不能怕麻煩，更不能忘記了"磨刀"，因為雖然化學(xué)實驗有點麻煩，會浪費一些時間，但是他卻能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)課堂效率。

4 布置有"挑戰(zhàn)性"的作業(yè)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其實在高中化學(xué)中，作業(yè)的設(shè)計也是非常有講究的，如果教師給學(xué)生布置的作業(yè)總是千篇一律，也會讓學(xué)生甚感無聊，沒有挑戰(zhàn)，提不起他們的學(xué)習(xí)興趣。人們都渴望挑戰(zhàn)自我、超越自我，用一些具有挑戰(zhàn)性的事物來證明自己是優(yōu)秀的，特別是對于高中生這個喜愛"爭強好勝"的階段，他們希望得到別人的認可，希望自己能夠比別人超前，以考一個一流的重點大學(xué)。所以教師在布置作業(yè)的時候，除了布置一些常規(guī)的作業(yè)以外，還應(yīng)布置一些開放性作業(yè)和實踐性作業(yè)。

開放性作業(yè)是給同學(xué)們的"個性"而量身打造的作業(yè)題，可以讓同學(xué)們根據(jù)自己的思維和才智，去充分發(fā)揮才能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為個性化、多元化、綜合化，讓他們跳出書本，沒有家長、老師、題海等束縛去學(xué)習(xí)，使自己成為監(jiān)督自己學(xué)習(xí)的人，成為學(xué)習(xí)的主人，讓自己根據(jù)自己的特長愛好去發(fā)揮所長，以達到相應(yīng)要求的學(xué)習(xí)。這樣是順應(yīng)著學(xué)生的喜好發(fā)展的，可以有效調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。