陳素麗

摘要：教學(xué)即對(duì)話，因此，學(xué)生有效的聽，是實(shí)現(xiàn)課堂探索和交流、對(duì)話和互動(dòng)的前提。因此，本文從讓學(xué)生喜歡聽，主動(dòng)聽，積極去聽和樂于傾聽四個(gè)方面，系統(tǒng)地闡述了讓學(xué)生傾聽的策略。

關(guān)鍵詞：傾聽；數(shù)學(xué)課堂；策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0222-01

在我們的課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師提問，學(xué)生不知道老師問的啥；回答問題，卻認(rèn)為是說給老師聽的；小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)小組成員同時(shí)搶著說，卻沒人聽。這些都暴露出一個(gè)嚴(yán)重的問題--學(xué)生不會(huì)聽課。丹尼斯·沃克拉迪在《美國(guó)教學(xué)創(chuàng)意手冊(cè)》中說過：傳統(tǒng)教育的最大失誤之一，就是在學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)傾聽時(shí)，講課就開始了，從而造成師生互動(dòng)，因沒有聽而動(dòng)不起來；生生交流，因沒有聽而斷流；一切新的理念，因聽的缺失不能落實(shí)；一切優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，因聽的缺失不能達(dá)到預(yù)期目的。克林伯格說："教學(xué)本來就是形形色色的對(duì)話，具有對(duì)話的性質(zhì)。"要實(shí)現(xiàn)對(duì)話、交流、互動(dòng)，必須有認(rèn)真傾聽做保障。只有認(rèn)真傾聽，才能獲得準(zhǔn)確的信息，進(jìn)行思考，然后交流，達(dá)到互動(dòng)。所以，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課是關(guān)鍵。這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，而且對(duì)學(xué)生以后走入社會(huì)也將是一種財(cái)富。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生想聽、會(huì)聽、樂聽、善聽呢？結(jié)合實(shí)際教學(xué)，總結(jié)了以下幾個(gè)策略：

1 聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生帶著興趣喜歡傾聽

我們知道，對(duì)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課是比較枯燥、乏味的。而小學(xué)生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。因此教師要順應(yīng)兒童的心理，在日常教學(xué)中充分利用兒童的這份天性，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ，激發(fā)學(xué)生聽的欲望，讓學(xué)生想聽。

如：在教學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的練習(xí)課》時(shí)，我一改常規(guī)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了這樣幾個(gè)教學(xué)情境：（1）把我們教室的標(biāo)語(yǔ)牌鑲起來，需要多長(zhǎng)的木條和玻璃；（2）結(jié)合我校正在舉行的作業(yè)展，解決一個(gè)展板可以展出幾幅作品；我們?nèi)昙?jí)六個(gè)班一共兩個(gè)展板，平均每個(gè)班要選出幾幅作品；（3）關(guān)于老師家院子里的一塊菜地的面積，需要施肥多少，需要菜苗多少棵。這樣巧妙地把單純的求周長(zhǎng)、面積、大面積包含小面積等數(shù)學(xué)知識(shí)，融進(jìn)了這幾個(gè)生活情境中。 當(dāng)老師說到"我們教室的標(biāo)語(yǔ)牌"、"我們的作業(yè)展"、"老師家的菜地"時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)的異常興奮、好奇，聽得特別認(rèn)真、專注。整節(jié)課學(xué)生都興趣盎然，聽的非常專心。所以，在教學(xué)中，我們一定要把握好學(xué)生的興趣點(diǎn)，有效創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生想聽、喜歡聽。

2 小組合作明確分工，讓學(xué)生帶著責(zé)任主動(dòng)傾聽

《新課標(biāo)》指出：讓學(xué)生學(xué)會(huì)"合作學(xué)習(xí)" 。"合作學(xué)習(xí)"，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。隨著課改的深入，老師們也比較注重運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式。但如果我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：大部分老師在提出問題后，就馬上讓學(xué)生開始討論，教室立刻就會(huì)出現(xiàn)一片熱烈討論的場(chǎng)面，但只要我們稍加注意，不難發(fā)現(xiàn)，這只是一種表面上的"假熱鬧"，實(shí)際上"活而無序"。有的小組幾個(gè)人同時(shí)搶著說，誰說誰的，誰也沒聽；有的小組始終只有一兩個(gè)人說，其他人心不在焉的坐著；有的小組互相推辭，誰也不發(fā)言。究其原因，一是沒給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，二是小組合作缺乏明確的分工，缺乏活動(dòng)規(guī)則。所以，我們?cè)谶M(jìn)行小組合作活動(dòng)時(shí)，一定要明確分工，使每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，形成一個(gè)任務(wù)鏈，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都不能使任務(wù)順利完成，從而促使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)聽、專心聽。

如：在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，研究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系時(shí)，采用四人小組合作，每組四個(gè)學(xué)生分別編為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)，四個(gè)學(xué)生分別用大小不同的圓做試驗(yàn)，1號(hào)試驗(yàn)，2號(hào)記錄；2號(hào)試驗(yàn)，3號(hào)記錄；依次類推。這樣使每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，只有認(rèn)真聽，才能完成任務(wù)。從而促使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)去聽，為進(jìn)一歩的交流互動(dòng)做好準(zhǔn)備。

3 競(jìng)爭(zhēng)比賽聽評(píng)結(jié)合，讓學(xué)生帶著求勝心理積極去傾聽

好勝心強(qiáng)，不甘落后，是少年兒童共同的心理特征，因此，課堂中有意識(shí)的運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)的方法，激活學(xué)生潛能，采用聽評(píng)結(jié)合，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生積極去聽。

如：在教學(xué)《用乘法解決問題》一課中，出示這樣一題：一箱飲料有24盒，今天賣了4箱飲料，每盒飲料3元，今天一共賣了多少元？比比看，誰的方法多，誰的方法好，做對(duì)一種方法，可獲得一面小紅旗。一說"比"，同學(xué)們就來勁了?；卮饡r(shí)，老師要求：前面學(xué)生說過的方法，后面的學(xué)生不能重復(fù)，否則罰掉一面小紅旗。當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答完畢，老師隨機(jī)點(diǎn)一位學(xué)生分析評(píng)價(jià)剛才那位學(xué)生的回答，如果分析正確，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，同樣可獲得一面小紅旗。這樣能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使每個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽。

4 及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生帶著自豪感樂于傾聽

《新課標(biāo)》指出：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。所以，在平時(shí)教學(xué)中，我們要抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)對(duì)專心聽講的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

如：有一次，老師讀算式"320÷4+16"時(shí)，把"320除以4的商"錯(cuò)讀成了"320除以4的積"，這時(shí)立即有一位學(xué)生舉手，指出了老師的錯(cuò)誤，老師就借此機(jī)會(huì)，對(duì)他這種認(rèn)真聽、仔細(xì)聽的聽課態(tài)度，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他感到認(rèn)真聽講是很自豪的。同時(shí)激勵(lì)全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

實(shí)踐證明，關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生"聽"的質(zhì)量-想聽、會(huì)聽、樂聽、善聽，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在聽中思考、聽中質(zhì)疑、聽中解惑、聽中提高、聽中發(fā)展，可以使我們的課堂更加高效！， 讓"聽"為我們的數(shù)學(xué)課堂保駕護(hù)航吧！