林小麗

【摘要】：小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，才能達到事半功倍的效果，才能獲得成功。筆者認為我們應著重對以下幾個方面進行習慣培養(yǎng)：準備習慣、傾聽習慣、說話習慣、讀書習慣、發(fā)現(xiàn)應用數(shù)學習慣、書寫習慣、學習習慣。并將這一目標貫穿于教學的全過程，使孩子們終身受益。

【關鍵詞】：一年級；習慣；教育

巴金曾說過：孩子的成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。良好的學習習慣不僅能促進孩子的學習，而且會使人終身受益。習慣如此重要，我們要從一年級新生開始抓起，加強對學生習慣的培養(yǎng)，我們要用愛心，恒心來引導孩子們漸漸步入正軌，逐步適應小學的學習生活。我根據(jù)教材內容和一年級學生的年齡特點，就以下幾個方面的學習習慣的養(yǎng)成談談自己的想法。

一、準備習慣的養(yǎng)成

一年級的學生大多只有六、七歲，他們已經習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂，不受約束，而且他們剛過了兩個月的暑假，嬌慣自由。這些孩子在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差。針對這一現(xiàn)象，剛一開學就要對他們提出“自己準備學習用品”的要求，讓他們根據(jù)每天的課表，準備好每節(jié)課所需的學習用品，并培養(yǎng)幾個班干部在課前檢查督促。經過一定時間的訓練，學生才能逐漸養(yǎng)成課前準備好所需的學習用品的習慣，適當?shù)臅r候還要對表現(xiàn)好的孩子給予表揚。當學生都能主動的在課前把學習用品整齊地放在桌子的一角等待我們上課時，我們一定會有一種成功的喜悅。

二、傾聽習慣的養(yǎng)成

長時間教低年級的數(shù)學，有時我感到很茫然，不知道什么樣的課堂才是最理想的課堂。很多人認為課堂教學應該充分尊重學生的個性，還給學生自由民主的空間。我在想：六七十個學生如果不加以限制，40分鐘的熱鬧有多少學生有收獲？一年級的孩子，天真，活潑，容易受外界影響。所以，課堂上培養(yǎng)孩子認真傾聽的習慣至關重要。為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活，力求使每個同學都樂意聽。在其他學生回答問題時，教師應帶頭認真傾聽，起到示范作用，并要求學生能復述這個學生的話，或提出不同的觀點，或對這個學生進行點評。這樣，學生才能帶著任務去傾聽，久而久之，養(yǎng)成認真傾聽的習慣。

一年級學生的注意力持久性較差，要他們認真地聽40分鐘課很是困難，這就要求我們教師根據(jù)學生的情感變化及時采取相應的措施，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時鼓勵，并給予適當?shù)谋頁P，也可建立個人紅星榜，開展“誰得的紅星多”等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，學生認真聽講的興趣就會大大增強。

一年級小朋友剛入學時最大的弱點就是當別人發(fā)表自己的意見時，不懂得如何認真傾聽，一心想表現(xiàn)自己，他會高高地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至玩橡皮鉛筆。當這種情況出現(xiàn)時，我就示意發(fā)言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢！比比誰聽得最認真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見。”這樣多次及時的提醒與交流評價，學生逐漸就能養(yǎng)成認真傾聽教師和同學發(fā)言的好習慣。

三、說話習慣的養(yǎng)成

在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進學生思維的發(fā)展。

“說”包括回答老師提問、修正他人發(fā)言和參加小組討論三種情況。無論哪種情況都要求學生先想后說，想好再說，逐步做到語句完整，條理清晰，連貫流暢。并讓學生學會根據(jù)不同的場合調整語氣、音量和說話的方法。即回答老師提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學都聽見；修正他人發(fā)言時態(tài)度要誠懇，音量要適中，要先肯定對方發(fā)言中好的、對的方面，再誠懇地指出不足，說出自己的意見，千萬不要講傷害對方的話，被修正意見的同學，應虛心聽取對方的意見，不管對方說的對不對，都要耐心地讓對方把話說完；小組討論時要用商量的語氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學習。

班級里，有膽大敢于發(fā)言的孩子，也不乏一些膽小怕言的孩子，針對實際，要以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，也要以鼓勵的口吻對待，讓他們感到自己也能說，即使說錯也沒關系。對于一年級剛入學的孩子來說，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。長此以往，學生課上敢說話、會說話的能力會逐漸增強。

四、讀書習慣的養(yǎng)成

良好的看書、用書習慣應從一年級起培養(yǎng)，一年級學生要培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，要充分發(fā)揮學生自學的能力。他們學兒歌很快，讀上幾遍就能背出來，但指幾個字讓他們讀出來卻有困難，原因是他們還沒學會閱讀課本，所以對于一年級剛入學的學生，讀書的要求不要太高，只要能從上到下，從左到右，有序觀察書中的插圖，對圖中的動態(tài)部分進行合理想象就可以了。文字部分，在拼音的幫助下能讀正確，能理解就行了。

我們可以用講故事、做游戲的方法引導他們閱讀課本，如讓他們從課本中找一些常用的字；還可以采用先講后看書的方法，教學時先把書上的插圖演示在投影上，讓學生來看圖說話列算式，講完后再讓學生翻開書填一填，使小朋友看到，老師課堂上用的這些“圖畫”都是來自課本，從而使他們產生對課本的喜愛。

除了指導學生讀課本外，還要鼓勵學生多讀課外書，如有注音的兒童讀物。在閱讀課外書的同時，發(fā)現(xiàn)課外書中以及生活中的問題，擴大識字量，培養(yǎng)他們閱讀的能力。

五、發(fā)現(xiàn)、應用數(shù)學習慣的養(yǎng)成

數(shù)學來源于實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。通過長時間的訓練，學生發(fā)現(xiàn)、應用數(shù)學的習慣會逐漸養(yǎng)成。我們除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，畫出身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學。如，教師可以布置這樣的作業(yè)：量一量你有多高？稱一稱你有多重？比一比你和你的同桌誰高、誰重？……這些都是小學生身邊發(fā)生的事，但通過教師一步步地、有計劃地訓練，養(yǎng)成了學生把遇到的問題記下來、畫下來，并試著去解決它的習慣，調動學生主動學習數(shù)學、創(chuàng)新數(shù)學的積極性。

六、書寫習慣的養(yǎng)成

認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整，寫字姿勢端正是學生的基本功。寫字時，要求孩子坐姿端正，握筆姿勢正確。

一年級小學生在做作業(yè)的過程中，經常會不專心，教師應要求同桌的小朋友互相督促，有情況要及時的向老師匯報，使得每一個學生都能認真地完成作業(yè)。

做數(shù)學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范，豎式計算時要用尺子畫等號線。平時要通過講解，使學生樹立形成正確、美觀的數(shù)字印象，理解數(shù)學符號的涵義。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示范，以表揚為主。

七、結語

良好的課堂學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。培養(yǎng)他們良好的學習習慣是我們小學教師、特別是低年級老師義不容辭的職責?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。良好學習習慣的養(yǎng)成也并非一日之功，需要有一個循序漸進的過程。我們應在掌握學生學習習慣形成的過程與心理規(guī)律的基礎上，做耐心細致的工作，讓他們受益終生。