劉鳳茹

摘 要：本文主要針對如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣及提高學(xué)生的寫作能力的做法加以闡述和說明

關(guān)鍵詞： 寫作 能力 習(xí)慣 日記 作文

在課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級學(xué)生的寫作要求是：要留心觀察周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察和樂于動筆的習(xí)慣，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫下來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。為了實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的這一要求，我進(jìn)行了一些實(shí)踐性的嘗試：

一、運(yùn)用好積累本，讓學(xué)生們做好積累。做好這一點(diǎn)，讓學(xué)生采取以下方法：

1、教師在黑板上的日積月累里給學(xué)生提供好詞佳句，讓他們做好積累；

2、課文正出現(xiàn)了令人感動的詞句，或者優(yōu)美的句段，讓他們摘抄下來，做好積累

3、鼓勵他們閱讀了外讀物，發(fā)現(xiàn)好的詞句做好積累。

正是因?yàn)檫\(yùn)用了這樣的方式，使學(xué)生對字詞有了數(shù)量和質(zhì)量上的積累。而且我還鼓勵孩子們自己去發(fā)現(xiàn)好詞佳句并做好積累。一段時(shí)間下來，有的學(xué)生居然積累了厚厚的兩本詞句而且有一部分學(xué)生只能的酒吧他們真的能把這些積累中的語句用到自己的作文中去。

二、養(yǎng)學(xué)生寫好日記。寫日記可以積累寫作素材，作文時(shí)就不必為無“米”下“鍋”而發(fā)愁。日記的內(nèi)容千變?nèi)f化，長短不限，生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫。寫日記要防止千篇一律，記“流水帳”，應(yīng)該突出新穎。我鼓勵學(xué)生每天寫一篇讀書筆記或日記，不定期檢查，對于做得較好的學(xué)生給予夸獎，樹立榜樣，做得不夠好的學(xué)生則耐心指導(dǎo)鼓勵。

日記要堅(jiān)持經(jīng)常地去寫，這是需要不間斷地堅(jiān)持的，而三年級的孩子自制力較差，這就需要教師的經(jīng)常督促，針對這種情況，我運(yùn)用了以下方法：

1、每天由組長檢查，不完成的要給予及時(shí)的批評，必要的時(shí)候和家長溝通；

2、每周教師親自檢查一次，對堅(jiān)持經(jīng)常而且寫的好的同學(xué)給予表揚(yáng)；

3、每個(gè)月進(jìn)行一次評比，對優(yōu)秀的同學(xué)給予物質(zhì)鼓勵，以此帶動不愛寫日記的學(xué)生，達(dá)到全體共同提高的目的。

羅丹說過“美是到處存在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”同樣，我們身邊并不是缺少寫作素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的能力。所以，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察?！吧朴谟们楦小⒁庾R、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了?！弊寣W(xué)生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細(xì)觀察，用心體悟，反復(fù)琢磨，便會慧眼獨(dú)具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。

由于學(xué)生剛剛接觸作文，對學(xué)生來說有一定的難度，因此，針對這一情況我是這樣做的：

首先、我從開始就對他們提出嚴(yán)格的要求，即，每次作文要做到有話可說，無論寫的好壞，保證一定的字?jǐn)?shù)，我覺得這樣時(shí)間久了，他們就會養(yǎng)成習(xí)慣，試著去發(fā)現(xiàn)作文的素材，積累素材，從而達(dá)到培養(yǎng)好的寫作習(xí)慣的目的。

其次、我擬定出一個(gè)方案，每個(gè)月進(jìn)行一次作文評比，對作文無論是大作文還是小作文只要寫得好，就給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵以此激發(fā)他們的寫作欲望，從而達(dá)到共同提高的目的。

三、培養(yǎng)多讀多寫

多讀多寫是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。唐代大詩人杜甫說過“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個(gè)道理。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫，否則將前功盡棄。要達(dá)到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課內(nèi)的文章，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀對孩子們成長有益的課外讀物，從中吸取寫作“營養(yǎng)”。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，鼓勵學(xué)生辦好借書證，定期到學(xué)校的圖書室借書；其次，每個(gè)學(xué)期都精心設(shè)計(jì)好“班級圖書角”，為學(xué)生訂《小學(xué)生閱讀與寫作》《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》《小學(xué)生創(chuàng)新作文100分》等，并號召學(xué)生踴躍捐書。除此之外，還與平行班級友好合作，定期交換課外讀物。平時(shí)用一定的時(shí)間給學(xué)生閱讀課外讀物，并開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生有機(jī)會展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲成功的喜悅。

讀是積累，寫是提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。要達(dá)到多寫的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生寫好讀書筆記。具體做法是：優(yōu)等生可以寫出讀過的文章的主要內(nèi)容，表達(dá)自己的感受等；中等生可以抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；后進(jìn)生則不同，他們只要能抄錄幾個(gè)好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表揚(yáng)。

除了以上幾點(diǎn)，我還注重對學(xué)生的文章給與鼓勵性的成績和評語。每次作文本發(fā)下后，學(xué)生最關(guān)注的就是分?jǐn)?shù)和評語。說實(shí)在的，我的打分標(biāo)準(zhǔn)非常低，只要學(xué)生稍微在語言表達(dá)或字跡上有進(jìn)步，結(jié)構(gòu)或體裁上有創(chuàng)新，我都會打一個(gè)大大的優(yōu)。并且在評語的字里行間流淌著真切的欣賞，盡量不用斷語，杜絕挖苦、嘲諷。當(dāng)他們懷著欣喜的心情在評語中看到了鼓勵和希望時(shí)，他們也就找到了自信。下面摘錄一則我寫的評語：

真不知道你的小腦袋瓜里怎么有那么多富有哲理的語言，空靈的文字。透過這些溫暖的字眼，老師仿佛看到了你飛揚(yáng)的思緒。

通過這半年和我的學(xué)生們的共同學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到在作文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓他們飛舞著“興趣”的翅膀在作文的天空自由翱翔是我們每個(gè)語文教師應(yīng)該做到的最基本的要求。