趙勤德

摘要：新課改要求老師用"開放式"方法進行教學，要有"自主、探究、合作"等環(huán)節(jié)，如何把握好此環(huán)節(jié)必須處理好幾個關鍵問題，即"素材問題、合作問題、評價問題、媒體問題等"。這樣才能得到真正的效果。

關鍵詞：課堂教學 "自主 探究 合作" 素材 評價 媒體

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）06-0288-01

現(xiàn)在新課改要求老師上課用"開放式"方式進行課堂教學，也就是"自主、探究、合作"等方法完成教學任務。廣大一線教師在教學中都非常努力地按照課程標準所倡導的理念，積極投身改革，使中小學課堂教學充滿了生機和活力，取得了不少令人欣慰的成績。但是欣喜的背后，我們在對新課程背景下的某些教學片段進行冷靜的思考時，不難發(fā)現(xiàn)，在新課程的改革中，在具體的教學過程中確實存在著一些問題，我們很有必要探討一下。

1 素材問題

現(xiàn)行的新課程教學，對學習素材的選用已經相當重視，大多數(shù)教師都對教學中的素材進行了更換，賦予它更多的生活氣息，更加適合兒童的年齡特征和認知規(guī)律。隨著選用同樣素材的次數(shù)不斷增加，學生經常受到相同或相似的信息刺激，學習興趣和欲望會越來越低，再好的素材，也會由于一次次的濫用，喪失其原本具有的價值，降低了課堂教學的效果。

正確思路：課程標準指出，素材要密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，運用學生關注和感興趣的實例作為知識的背景，激發(fā)學生的求知欲，使學生感受到知識就在自己身邊，與現(xiàn)實世界聯(lián)系密切。素材是學習各科知識的載體，它的主要作用是襯托教學內容，更好地實現(xiàn)教學目標。這就要求我們在選取素材時，不僅要看它是否現(xiàn)實、有趣，更重要的是看它能否更好地促進教學目標的達成。因此，選用素材時首先要講究實效，不能亂用，更不能濫用，要以學生的認知規(guī)律為基礎，從實際生活出發(fā)，選用合適的素材，激發(fā)學生學習興趣，促使學生積極主動地學習。

2 合作問題

在各級各類的教學觀摩活動上，經?？梢钥吹竭@么一種現(xiàn)象，提出一個問題后，馬上進行小組討論，一下子，教室里亂得像一鍋粥，有的小組只有組長一個人在唱獨角戲，其余同學充當觀眾，有的小組大家爭著發(fā)言，缺少交流。這時，學困生乘機搞小動作。然后學生開始匯報，說自己認為是怎么樣、怎么樣的。

其一，在現(xiàn)行的課堂中，小組合作幾乎每課必不可少，并且不少課上多次安排合作學習，教師對學生合作要達到的目標并不明確，隨意性很大。表面上看，合作學習體現(xiàn)了教學形式的多樣化，但是一味地強調合作，長此以往，會使學生喪失獨立思考、自主探究的能力，缺乏自主性。其二，小組合作流于形式。在不少的課堂教學中，合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧，其實更多的是放任自流，學生之間缺乏交流和互相傾聽。

正確思路：首先，合作應該建立在個體需要的基礎上，其實小組合作應該是學生個體無法完成，或是受到一定外在條件的限制，需要小組合作才能完成，或是學生對自己的想法和做法感到需要與人討論、分享成功喜悅的時候開展，因此，我們在安排小組合作學習時要選用合適的內容，提出具有思考性的、有價值的問題。其次，開展小組合作應該做到"三合"。一是合理分組，小組成員的劃分上，要注意學生的能力和個性差異，體現(xiàn)成員之間的互補性，使每個小組都能均衡開展學習，并使成員定時流動，以保持新鮮感和競爭性。二是合理分工，小組成員之間應該合理分配角色，并且實行輪換制?？梢允箤W生在擔當不同角色的過程中得到鍛煉，最終促進成員間的互相支持，互相配合，共同發(fā)展。三是合作交流，小組內的不同做法，不同意見，應該有交流、溝通、融合并形成一致看法的過程。它是一種生生碰撞，相互交流的互動學習。在合作學習過程中，要體現(xiàn)以人為本的思想，讓每一個學生都能產生學習的興趣，都能成為學習的主人，都能體驗到成功的喜悅。

3 評價問題

在課堂教學中，經常會碰到這種現(xiàn)象，學生回答問題以后，不管這個問題是簡單還是復雜，只要回答比較合理，即使回答錯誤，總能得到教師的充分肯定。還不時聽到教師說："講得真好，表揚一下。"接下去學生馬上鼓起掌來，在不經意之間，學生的一句隨口回答，有時甚至是不著邊際的回答，也能得到教師翹起大拇指，一節(jié)課上，表揚不斷，掌聲不斷，特別是小學教師更為行常。一味地表揚會喪失應有的價值和意義，也容易給學生造成迷惘。

正確思路：新課程強調建立評價目標多元化、方法多樣化的評價體系，強調不僅關注評價的結果更要關注評價的過程。尤其在課堂教學過程中，要進行即時性評價。首先要創(chuàng)新評價手段，激發(fā)學生的學習興趣。課堂教學中的即時性評價更主要的是表現(xiàn)在激勵性的語言上，教師要不失時機地對學生進行肯定和鼓勵，時刻關注學生的學習態(tài)度和情感，尤其要關注學生創(chuàng)新睿智和靈感閃現(xiàn)的瞬間。最后課堂教學還要創(chuàng)新評價主體，尊重學生個性。

4 媒體問題

現(xiàn)在的課，只要是觀摩課，就好像有一個不成文的規(guī)定，一定要使用多媒體課件，這好像成了評價一堂課成敗的關鍵。因此，課堂上多媒體課件的使用泛濫成災，不管什么內容，也不看是不是適合使用。多媒體課件的使用在某種程度上已經束縛了學生主體性的發(fā)揮和個性的張揚。

正確思路：在當前的教學中，多媒體這一先進的教學手段，對中小學教學改革起了積極的推動作用，激發(fā)了學生的興趣，提高了教學效率。但是，我們也應該清醒地認識到，教學手段是為完成教學任務服務的，它受到多方面條件的制約。因此，我們要正確處理好手段和目的的關系，不能盲目地追求使用多媒體課件，應做到適度適量。在教學中，要盡可能地充分運用多種教學手段，互相配合，爭取最佳的教學效果。在設計制作課件時，要增加靈活度，可以根據(jù)教學需要隨時進行靈活調度。同時，我們自身還要不斷學習，提高駕馭信息技術的能力，使多媒體這一先進的教學手段發(fā)揮更大的優(yōu)勢，為我所用，更好地服務于教學。