付小蘭

摘 要：本文把磐安豐富的地方傳統(tǒng)建筑文化資源引入到小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”教學(xué)領(lǐng)域中來，通過尋找、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略地方傳統(tǒng)建筑文化的藝術(shù)魅力，參與文化的傳承與交流，提高學(xué)生的設(shè)計能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 傳統(tǒng)建筑文化 教學(xué)探究

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：校園是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的重要途徑，美術(shù)課程具有傳承文化的科學(xué)價值與作用。在美術(shù)教學(xué)活動中，不僅要重視技能技巧的學(xué)習(xí)，還要加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究。磐安的傳統(tǒng)文化從數(shù)千年的歷史長河中走來，幾經(jīng)起伏，積淀成為了無可復(fù)制的特有文化體系。那如何把磐安地方傳統(tǒng)建筑文化資源引入到小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”教學(xué)領(lǐng)域中？本人淺談以下幾點，與各位同仁共同探討。

一、充分挖掘地方傳統(tǒng)建筑文化資源

1、地方傳統(tǒng)建筑文化資源引入小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域中的重要意義

地方傳統(tǒng)建筑文化資源在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中占有十分重要的地位。對地方傳統(tǒng)建筑文化資源的開發(fā)，豐富了美術(shù)課程的內(nèi)容，擴展了美術(shù)課程的教學(xué)領(lǐng)域，使具有地位的地方傳統(tǒng)建筑文化資源在教學(xué)中更加充實我們的美術(shù)課堂。

2、注重對地方傳統(tǒng)建筑文化藝術(shù)資源的調(diào)查與研究，做好向“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域轉(zhuǎn)化的論證和課例設(shè)計

我們首先要做的是對地方傳統(tǒng)的建筑文化藝術(shù)資源進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的研究，選擇出具有一定藝術(shù)性和實用性的資源，有針對性的進(jìn)行“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域課程資源的開發(fā)。

在走訪過程中，我們將鏡頭對準(zhǔn)了各姓氏的宗祠：新渥大山下陳氏祠堂、仁川鎮(zhèn)校四知堂、雙峰宋朝進(jìn)士牌坊、清朝的節(jié)孝牌坊、明清時期的“二十四間”德清堂等古名居、盤峰鄉(xiāng)櫸溪村孔氏家廟、孔氏祠堂、領(lǐng)口欽賜花廳、玉山古茶場、尖山東里、樓下宅祠堂、雙溪蔡氏宗祠、鐘英堂等大量古建筑。并對教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的可行性進(jìn)行論證和課題、課例的設(shè)計，開發(fā)出一系列具有地方特色的“設(shè)計·應(yīng)用”課程，如：《拐邊抹角——盤峰“孔氏家廟”》、《精雕細(xì)琢——雙溪“蔡氏宗祠”“鐘英堂”千功梁》、《吉祥如意——仁川“四知堂”卷草紋》、《“蝠”氣臨門——嶺口“欽賜花廳”蝙蝠紋》、《不拘一“格”——方寸之間的窗格》等課。

二、引領(lǐng)感受地方傳統(tǒng)建筑文化資源

教學(xué)的實施是課程開發(fā)的實踐過程，是將磐安豐富的地方傳統(tǒng)建筑文化資源引入到小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)的終極目標(biāo)。我們要通過教學(xué)讓學(xué)生充分地了解和認(rèn)識地方傳統(tǒng)建筑文化資源的特點，了解地方傳統(tǒng)建筑文化資源的精神內(nèi)涵。使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人為修養(yǎng)得以提高，這就需要教師通過正確的方法引導(dǎo)學(xué)生能夠走進(jìn)地方傳統(tǒng)建筑文化資源中，去認(rèn)識、去發(fā)現(xiàn)、去感悟地方傳統(tǒng)建筑文化資源的藝術(shù)精髓，將這一文化精髓運用到現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中，讓古老的藝術(shù)為現(xiàn)代人所應(yīng)用。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的建筑藝術(shù)欣賞能力呢？

1、選材

經(jīng)過課題組的認(rèn)真研究，我們將地方傳統(tǒng)建筑文化資源和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計作為培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的主要內(nèi)容。

地方傳統(tǒng)建筑藝術(shù)歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩。祠堂除了用來供奉和祭祀祖先，還具有多種用處。祠堂建筑一般都比民宅規(guī)模大、質(zhì)量好，越有權(quán)勢和財勢的家族，他們的祠堂往往越講究，高大的廳堂、精致的雕飾、上等的用材，成為這個家族光宗耀祖的一種象征了。這些建筑雕塑大都與民間傳說有關(guān)，內(nèi)容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余、兒孫滿堂等，為藝術(shù)鑒賞課提供了豐富的教材。我們側(cè)重欣賞了地方傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的紋飾，并將現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的鑒賞穿插于其中，如現(xiàn)代燈具、服裝、家具等，在對比欣賞中體驗傳統(tǒng)民間藝術(shù)的“百家爭鳴”，感悟現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的“百花齊放”，來一頓豐盛的視覺大餐！

2、方式

培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣鑒賞的能力可以從下面三種方式進(jìn)行：

（1）課堂欣賞

課堂欣賞主要以了解與作品的有關(guān)知識為主，并把這些知識與作品的形式即構(gòu)圖、色彩、線條、明暗、風(fēng)格樣式等聯(lián)系起來整體感受和領(lǐng)悟，把這些知識轉(zhuǎn)化為一種審美經(jīng)驗，這是提高欣賞能力的重要部分。

如在《精雕細(xì)琢——雙溪“蔡氏宗祠”“鐘英堂”千功梁》一課的教學(xué)中，我們把通過觀察、欣賞、討論、操作和繪畫等手段（圖1），了解古建筑中橫梁的基本知識和特點，掌握其圖形裝飾的一般規(guī)律，知道紋樣在日常生活中的廣泛運用作為本課教學(xué)的目標(biāo)。

（2）專題欣賞

即組織學(xué)生參加各級各類展覽，組織學(xué)生參加校、縣、市舉辦的少兒書展、美術(shù)展、手工展或參加一些名家舉辦的畫展，讓學(xué)生享受這些有濃郁藝術(shù)氛圍且較高層次的展覽，在現(xiàn)有的藝術(shù)創(chuàng)作作品中尋找與地方傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的契合點，以熏陶感染學(xué)生（圖2）。

（3）戶外欣賞

帶學(xué)生外出采風(fēng)、寫生或游玩，讓學(xué)生領(lǐng)略古名居濃郁的人文風(fēng)情和大自然優(yōu)美的風(fēng)光，在欣賞之余以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情操，開闊學(xué)生的視野，且能體驗生活。

三、實踐創(chuàng)新地方傳統(tǒng)建筑文化資源

對于曾經(jīng)被歷史遺忘的地方傳統(tǒng)民間藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新，則需要通過創(chuàng)作實踐活動來實現(xiàn)。讓學(xué)生在教學(xué)實踐活動的過程中，在學(xué)習(xí)體驗變現(xiàn)的方法和技巧后，再根據(jù)自己的理解和認(rèn)知，融入自己的審美體驗，創(chuàng)作出具有新意的藝術(shù)作品。這是一個對地方傳統(tǒng)民間藝術(shù)進(jìn)行傳承和再創(chuàng)造的過程，在這一過程中，提高對地方傳統(tǒng)文化的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界文化多元的態(tài)度。

課例精彩回放一

優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)建筑文化需要教師巧妙的引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心的體會。在《拐邊抹角——盤峰“孔氏家廟”邊角紋》一課中，我非常重視地方文化的傳承，通過故事圖片等方式讓學(xué)生感受身邊的精彩。并且讓學(xué)生試著用對稱剪紙的方法設(shè)計表現(xiàn)邊角紋，是一堂“樸素中流淌著美麗，簡單中演繹著精彩”的課（圖3）。

課例精彩回放二

美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深藝術(shù)對社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。在《吉祥如意——仁川“四知堂”卷草紋》一課中，讓學(xué)生通過觀察、欣賞、討論、操作和繪畫等手段，了解古建筑中卷草紋樣的基本知識和特點，掌握其圖形裝飾的一般規(guī)律，知道卷草紋樣在日常生活中的廣泛運用。會運用以前學(xué)過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法，來對卷草紋樣進(jìn)行設(shè)計（圖4）。

通過對地方傳統(tǒng)建筑文化資源的開發(fā)與實踐，我們深刻地認(rèn)識到，自然、社會、生活中有取之不盡、用之不竭的活教材。充分利用農(nóng)村自然教育資源，讓學(xué)生走出課堂、走出圍墻、融入社會，放眼農(nóng)村廣闊天地，挖掘農(nóng)村特有的資源，引導(dǎo)學(xué)生在農(nóng)村這片廣闊的天地中發(fā)現(xiàn)美、尋找美、表現(xiàn)美。

參考文獻(xiàn)：

[1]《少兒美術(shù)》 天津人民美術(shù)出版社

[2]《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社

[3]《磐安縣志》 方志出版社

（磐安縣安文小學(xué) 浙江金華）