管榮

中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）06-0303-01

在多年的班主任工作中，盡管我被學(xué)生戲稱為"老班"，卻也總覺得跟不上時代的步伐，無論是思想、行為、意識、價值觀等很多方面，每年都會有新的變化。是啊，孩子們隨著社會環(huán)境的變化正不斷地成長，我們這些從事班級管理的教育工作者也不能一成不變，知識需要豐富，理念需要更新，就連說話的語氣都得不斷地調(diào)整。作為班主任，要管理好一個班級，必須調(diào)動各方面積極因素，與任科老師、學(xué)生共同努力。今天僅就我個人的經(jīng)歷，和大家分享班主任工作的幾點體會。

1 從班級的硬件建設(shè)入手，為班級管理創(chuàng)造優(yōu)越的條件

1.1 營造良好的文化氛圍。

人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的。實踐表明，在同一校園文化中，不同的班級間存在著一定的文化差異。這種差異，不但體現(xiàn)了不同班級間的個性特征，更反映了各班級間發(fā)展水平的差異。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化，已成為我們提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，它所形成的一種"社會--心理動力場"，對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實和提高的作用，就像"潤物細(xì)無聲"的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。班級文化能把班級成員的個人利益與班級的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個人與班級"同甘共苦"，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時刻清醒地意識到"這是我的班級，我是這個班級的學(xué)生"。實踐表明，在班集體中，班級文化建設(shè)水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識愈容易得到體現(xiàn)。班級文化能有效地激發(fā)和調(diào)動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

1.2 注重班干部的選拔和培養(yǎng)。

班干部是班級內(nèi)部的骨干，它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一個新班后，應(yīng)正確的選拔和培養(yǎng)班干部，讓它們在班級里充分發(fā)揮作用，這樣可以促進(jìn)班集體的鞏固和發(fā)展，完成班級工作任務(wù)。在挑選時，一定要慎重，一般選擇對象的條件應(yīng)符合以下三點： ①學(xué)習(xí)成績較好的。 ②團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，關(guān)心班級。③要有一定的組織能力和威信。培養(yǎng)班干部是組織培養(yǎng)班集體的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)班干部獨立工作的能力。班主任要嚴(yán)格要求班干部。要重視小干部的教育和培養(yǎng)。

2 注重學(xué)生敏感的軟環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造學(xué)生易于接受的班級管理思路

2.1 提高班主任自身的能力素質(zhì)和文化素質(zhì)。

班主任應(yīng)具備的能力主要有縝密有方的組織管理能力、機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳的觀察分析能力、沉著冷靜的自制能力、生動藝術(shù)的語言表達(dá)能力等。

班主任的工作對象是生動活潑的學(xué)生。幾十名學(xué)生的思想、情緒、個性等千差萬別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。正如馬卡連柯說的那樣："在我這里沒有兩種情況是完全相同的.。"因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實施上，必須準(zhǔn)確、及時、適度。根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，因材、因時、因人施教。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)科任教師、家長，社會等各種教育力量，充分調(diào)動各方面的積極因素，對學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響。要協(xié)調(diào)，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，班主任要善于同有關(guān)部門，同各種有關(guān)人員交往。于是，交往協(xié)調(diào)能力就成了班主任不可缺少的能力。與科任教師通力合作、密切聯(lián)系社會和家庭，都需要班主任的協(xié)調(diào)能力。

贊科夫說"對一個有觀察力的教師來說，學(xué)生的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內(nèi)心活動的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個教師如果對這種表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友"。所以，深刻敏銳的觀察能力是班主任的重要能力。要啟迪學(xué)生的心靈，要陶冶學(xué)生的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運(yùn)用生動藝術(shù)的語言撥動學(xué)生的心弦，引起強(qiáng)烈的共鳴。

班主任的文化素質(zhì)是工作職責(zé)的要求，是影響教育效能的因素之一，是重要的影響力。所謂影響力是班主任實施教育，勸告、說服或建議等所能引起學(xué)生作出預(yù)期反應(yīng)的一種心理力量、精神力量。顯然影響力越大，班主任的工作效能也就越高。所以，提高班主任文化素質(zhì)就成為搞好工作的重要前提。

2.2 堅持"以人為本"，突出教育的主體。

"以人為本"就是把每一個學(xué)生當(dāng)作教育的目的，確立和尊重學(xué)生在教育活動中的主體地位，尊重他們的個性特點，讓學(xué)校的一切活動都為滿足學(xué)生的成長和發(fā)展而設(shè)計和組織，著力培養(yǎng)他們的自信心、全面而和諧的素質(zhì)、鮮明的個性，尤其注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，教育要力求將學(xué)生培養(yǎng)成"大寫的人"可見，在班級管理中要充分尊重學(xué)生的感情需要、人格獨立和個性自由，從而創(chuàng)造一種良好的和諧的積極向上的班級氛圍的管理活動。

3 把期望的目光放長遠(yuǎn)，運(yùn)用誠信教育來提高學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助他們學(xué)習(xí)做人

我國是講信用傳統(tǒng)的國家，孔子曰："言必信，行必果"。小學(xué)課文中有一篇《撒謊的孩子》，講的是人人皆知的"狼來了！"的故事，教育學(xué)生誠實守信。當(dāng)我們聽了中國入世談判首席代表龍永圖先生談到那位瑞士小男孩在衛(wèi)生間里急著設(shè)法修理水箱的故事之后，一定會對那位小男孩的誠實和責(zé)任感發(fā)出由衷的贊嘆，誠實守信已成為這位小男孩的行為習(xí)慣。令人不安的是現(xiàn)在社會上的一些蒙騙現(xiàn)象對青少年產(chǎn)生負(fù)面影響，社會經(jīng)濟(jì)生活的多樣化，帶來青少年思想觀念、價值取向、生活方式的多樣化。甚至有的家長在"教"孩子撒謊.一個人只有內(nèi)心誠實，做事才能講信用，有信譽(yù)，才能贏得人們的信賴和尊敬。誠信是品質(zhì)的核心，誠信是法律的底線，誠信是市場經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。青少年的思想品質(zhì)、人生觀正在形成，對他們進(jìn)行誠信教育至關(guān)重要。

素質(zhì)教育改革的最終目的就是讓學(xué)生在張揚(yáng)個性中學(xué)知識、學(xué)做人，它也要求我們做教師的，尤其是做班主任的，隨著學(xué)生成長，幫助學(xué)生成長。相信我們每個人也在不斷探索班級管理工作，希望在這里能得到大家的指點。