【摘要】物理教學(xué)一直是初中一個(gè)比較引起教師頭疼的學(xué)科，物理知識(shí)過(guò)于抽象化、理論化及計(jì)算化，讓許多學(xué)生望而卻步，物理成績(jī)一直拖學(xué)生的后腿，教學(xué)效果不理想。為此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力及心理特點(diǎn)，采取切合實(shí)際的教學(xué)方法。由于物理是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)及運(yùn)算為基礎(chǔ)的課程，對(duì)此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及獨(dú)立思考的能力非常重要。所以初中物理教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，切實(shí)樹(shù)立新的教學(xué)理念，推行素質(zhì)教育，以學(xué)生為教學(xué)的中心，采用一些新的教學(xué)模式，吸引學(xué)生聽(tīng)課及學(xué)習(xí)物理知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的物理成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中生；物理教學(xué)；獨(dú)立思考；創(chuàng)新方式；素質(zhì)教育；

進(jìn)入21世紀(jì)，我們處在一個(gè)信息萬(wàn)變的時(shí)代，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的社會(huì)人才，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)改革，落實(shí)素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)的要求，各校教師紛紛改革自己的教學(xué)方式，物理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為物理課堂教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。

一、初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要性

物理是一門(mén)講究實(shí)用的學(xué)科，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，將有助于提高教學(xué)水平，吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，也有助于新課改的深入發(fā)展等，以上作用均非常重要，對(duì)此，應(yīng)當(dāng)引起教育界的足夠重視。

（一）增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣

教學(xué)成效的一大關(guān)鍵性因素，在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。物理是一個(gè)理科性比較強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)晦澀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較難。針對(duì)這些情形，初中物理教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，以此提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

（二）提高物理教師的教學(xué)水平

由于物理教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響比較深，教學(xué)方式相對(duì)落后，難以提高實(shí)際的教學(xué)成效。所以他們應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)上的實(shí)際難處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)上存在的問(wèn)題，不斷地對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行改革。這樣就可以有效地提高初中物理教師的教學(xué)水平。

（三）適應(yīng)新課改

在素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新式教學(xué)是時(shí)代賦予教師的任務(wù)，尤其新課改已經(jīng)將其作為考核的指標(biāo)，以此推動(dòng)教師的教學(xué)方式的改革。在這種大背景下，初中物理教師應(yīng)當(dāng)不斷地尋求創(chuàng)新之處，以此適應(yīng)新課改的需要，有助于推動(dòng)新課改的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生。

二、初中物理教學(xué)方式的創(chuàng)新之處

（一）樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念

素質(zhì)教育對(duì)于教師的一個(gè)基本要求就是樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，認(rèn)清現(xiàn)今形勢(shì)發(fā)展，踐行素質(zhì)教育的要求，以此發(fā)揮初中生在物理課堂的主體性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。第一，教師要對(duì)其角色準(zhǔn)確地定位。教師應(yīng)當(dāng)是初中物理課堂的組織者，發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生參與初中物理學(xué)習(xí)的職責(zé)，在更多的教學(xué)環(huán)節(jié)上是教學(xué)的合作者，以此推動(dòng)學(xué)生參與初中物理教學(xué)活動(dòng)。第二，教師應(yīng)當(dāng)放低自己的姿態(tài)。在教學(xué)活動(dòng)中，初中物理教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的身份參與初中物理學(xué)習(xí)，這樣就可以拉近師生之間的距離，有助于兩者之間的交流，還能夠增進(jìn)師生間的友誼。

在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于初中生而言，只有處在一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能夠潛下心來(lái)投入日常的學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。在這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，初中生才能夠切實(shí)、充分地表達(dá)對(duì)物理學(xué)習(xí)的意見(jiàn)，當(dāng)他的意見(jiàn)獲得同學(xué)及教師肯定之后，這樣才會(huì)引起他們學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而在物理教師的引導(dǎo)下，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，克服知識(shí)不足的現(xiàn)象，以此完善自己的物理知識(shí)體系，提升物理成績(jī)。

（二）尊重學(xué)生的個(gè)性及差異性的培養(yǎng)

初中物理教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知能力及心理特征，采取切合實(shí)際的個(gè)性化的培養(yǎng)模式，以此克服應(yīng)試教育的弊端。初中物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的個(gè)性，注重從初中生的個(gè)性方面培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力。在實(shí)際過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生因興趣、專(zhuān)長(zhǎng)上的不同，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法也有所不同。對(duì)此，教師此時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合他們這些方面的因素，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

（三）采取梯度分層教學(xué)

教學(xué)梯度分層。初中物理教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)初中生的實(shí)際需要，適當(dāng)?shù)剡x擇具有代表性、典型性的計(jì)算題進(jìn)行全面講解，初中生也能夠透過(guò)教師所選擇的例題講解、分析，得到同類(lèi)題型的解題方式，舉一反三。

作業(yè)梯度分層。對(duì)學(xué)生課外作業(yè)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行梯度分型，結(jié)合不同類(lèi)型學(xué)生的特點(diǎn)，為其設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的作業(yè)，依照每一類(lèi)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知能力，挑選難度適宜的物理計(jì)算題。在挑選課外作業(yè)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)依照物理教學(xué)的實(shí)際需要，盡量地從題庫(kù)中精心的挑選一些例題，在對(duì)每一類(lèi)型的例題的難易度及包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行改造，這樣就可以起到知識(shí)點(diǎn)鞏固的效果，還可以極大地減少學(xué)生學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教學(xué)的需要。

（四）加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)上的互動(dòng)是非常重要的，對(duì)于物理教學(xué)而言，對(duì)學(xué)生采取互動(dòng)式的教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知度。第一，師生之間的互動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)放低姿態(tài)，積極融進(jìn)學(xué)生間的討論中，這樣可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難及癥結(jié)之處，進(jìn)而教師能夠及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方式，以此適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。第二，學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合作與分享。當(dāng)教師給出一個(gè)具體的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生之間可以分組討論及解決這一問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作精神，也能夠提高他們對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只有在不斷討論、學(xué)習(xí)及比較中，才能夠有上升的空間。

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姓名：張博

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