張秀玲

【摘 要】當(dāng)前，我國社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對公民的語文素質(zhì)提出了更高的要求，小學(xué)語文課堂是語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。有效的小學(xué)語文課堂，既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文文化知識，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，挖掘?qū)W生的潛力。因此，提高小學(xué)語文課堂的有效性，成為當(dāng)前教育的重要課題。提高小學(xué)語文的有效性，要從制定正確的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)過程，并且注重反思的效果，從而保障小學(xué)語文課堂有效的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂；有效性；教學(xué)策略

小學(xué)語文課堂是傳授語文知識的陣地，它肩負(fù)傳承中國傳統(tǒng)文化的重任，它不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確科學(xué)的人生觀，價值觀，此外，它也體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，和一切為了學(xué)生全面發(fā)展的最高宗旨。因而小學(xué)語文課堂的有效性成為最大限度提升公民文化素質(zhì)的基礎(chǔ)前提，成為建設(shè)和諧社會、和諧中國，乃至全世界和平相處的重要保障。

1 依托文本資源，提高學(xué)生參與性

語言直觀能夠凸現(xiàn)語文的學(xué)科特色。發(fā)揮語言文字能給人充分想象空間的作用。教師語言描繪情境出現(xiàn)時，學(xué)生能更好地理解文章中所描繪的畫面、感受文字中所蘊(yùn)涵的情感、體會作者所傳達(dá)的心意，從而使自己身歷其境、印象深刻。具體有以下幾種呈現(xiàn)方式：

1.1鼓勵學(xué)生動手操作是提高課堂學(xué)生參與度的重要方式。

語文教材中的說明文教學(xué)相對枯燥一些。課文中涉及的科學(xué)知識或自然常識大部分學(xué)生課內(nèi)外都沒有接觸過。精講課文內(nèi)容，容易讓語文課堂“走樣兒”，若不提及課文內(nèi)容，學(xué)生又在理解上有困難。人教版二年級下冊《要是你在野外迷了路》中以詩歌的形式介紹了四種在野外辨別方向的方法。低年級語文當(dāng)然以識字為主要的教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生自然界奧秘的興趣為附加的教學(xué)目的。

1.2 設(shè)置認(rèn)知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的重要因素。

解決問題時一種能力，提出問題是一種創(chuàng)造力。所以我們在培養(yǎng)孩子能力的時候應(yīng)該鼓勵孩子依據(jù)提出有價值的問題。而且能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高質(zhì)疑文本的參與度。

2 練習(xí)與反饋

練習(xí)、作業(yè)、考試是教師常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要步驟。能及時地傳遞、反饋出學(xué)生對知識能力的習(xí)得和掌握情況。也是新課改思想中廣泛為社會重視的環(huán)節(jié)，因?yàn)槭呛饬繉W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕重的重要一環(huán)。我們現(xiàn)在的學(xué)生是國家的可靠接班人和未來建設(shè)者，他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到我們國家的前途和命運(yùn)，因此我們布置的課后作業(yè)，應(yīng)該有助于他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作。傳統(tǒng)的語文作業(yè)體現(xiàn)在聽、說、讀、寫幾個層面上，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不是要偏廢哪一方面，而是要體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：

一要有趣味。作業(yè)單純的抄抄寫寫、讀讀背背不是積累、掌握、運(yùn)用。扼殺了學(xué)生求知的欲望，束縛了學(xué)生思維的發(fā)展。所以，教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時，應(yīng)該內(nèi)容新穎、形式多樣，使人耳目一新，躍躍欲試。

二要多層次。十個手指不一樣長，學(xué)生之間存在差異，因此，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時就應(yīng)考慮到每個學(xué)生的興趣愛好、接受能力、已有基礎(chǔ)等等設(shè)計(jì)不同的作業(yè)?？梢栽O(shè)計(jì)“作業(yè)超市”，按易到難把作業(yè)分成不同層次，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、能力強(qiáng)弱，針對教材重、難點(diǎn)，選擇適合自己的作業(yè)。

三要重實(shí)踐。實(shí)踐出真知。教師布置的作業(yè)也要注重實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，又能讓學(xué)生把己經(jīng)獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到提高。尤其是課外閱讀的作業(yè)。讓學(xué)生在教師開出的書單中自由地選擇閱讀。

3 三維目標(biāo)能落到實(shí)處

新課標(biāo)指導(dǎo)語文課堂的實(shí)踐，他們是旗幟，是方向"提高課堂有效提問能夠?qū)⑿抡n標(biāo)提出的三維目標(biāo)落到實(shí)處。

3.1 知識掌握扎實(shí)，技能形成穩(wěn)定

西方學(xué)者德加默曾說：提問得好即教得好?？梢?，課堂教學(xué)的效果在很大程度上取決于教師的提問，有效提問能使學(xué)生更好地理解知識與提高技能，有效的課堂提問緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，即教師首先應(yīng)分析教學(xué)材料！清楚這節(jié)課在整個教材中的地位，這段知識和其他知識點(diǎn)的相關(guān)鏈接，明確考試大綱要求，并以此作為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)問題，使設(shè)計(jì)的問題突出章節(jié)的知識重點(diǎn)，并清晰的認(rèn)識、理解知識，能體現(xiàn)關(guān)鍵知識的發(fā)生發(fā)展過程"

3.2 學(xué)習(xí)的過程和方法得以重視

有效的課堂提問能改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力"有效的課堂提問可以逐步實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，會探索！會合作，會運(yùn)用，會創(chuàng)新。

3.3 情感態(tài)度與價值觀能得到正確引導(dǎo)

小學(xué)生情感態(tài)度、價值觀包含具體內(nèi)容繁多，有效提問使學(xué)生樹立有效情感態(tài)度與價值觀。一是不同的課文培養(yǎng)的主題也不同，這就要求教師在設(shè)計(jì)提出的問題時，根據(jù)實(shí)際需求和課標(biāo)要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，真正起到點(diǎn)化的作用。二是要有實(shí)踐性"學(xué)生情感態(tài)度與價值觀是與生活實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起的，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)，也在實(shí)踐中培養(yǎng)。因此，教師的問題設(shè)計(jì)不能脫離小學(xué)生具體實(shí)踐，可以和他們的身心特性和生活實(shí)際相結(jié)。合三是要有一定的開放性，由于學(xué)生情商多維性，決定學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的不同，與此同時，學(xué)生的思想本身也具有一定的拓展性，如果就事論事，這可能會使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣降低，也對培養(yǎng)學(xué)生情商不利"因此，在設(shè)計(jì)提問時，我們需要更多的考慮學(xué)生現(xiàn)在的思維擴(kuò)展，多設(shè)計(jì)看法性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在問題中思考思考中成長。

結(jié)語：

小學(xué)語文有效課堂的教學(xué)目標(biāo)不僅在于字詞句篇、語修邏文的積累、聽讀的理解和說寫的運(yùn)用，而且在于觀察力、記憶力、想象力、思維力、自學(xué)力、創(chuàng)造力等能力的開發(fā)，更加在于對于民族精神和中華文化中集中體現(xiàn)的思想覺悟、道德情操、意志行為的影響和傳承。要讓學(xué)生植根于優(yōu)秀民族文化的土壤中，生發(fā)出具有先進(jìn)、幵放、多元的文化精神的枝葉，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中孕育出賦有歷史的濃郁芬芳和現(xiàn)代的流光溢彩的果實(shí)。

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