李海英

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)英語課程要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。因此教師要根據(jù)不同的學(xué)生采用靈活多樣的方法，在課堂上從學(xué)習(xí)策略的角度考慮教學(xué)方法、教學(xué)策略，在教學(xué)過程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，從而讓英語課堂更具魅力，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué) 培養(yǎng)

培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能就是把學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的方式。美國(guó)的心理學(xué)家加德納曾經(jīng)提出“人人都有智能的長(zhǎng)項(xiàng)，個(gè)個(gè)都有發(fā)展的潛能”。在《新課標(biāo)》中的基本理念也體現(xiàn)了教師要重視學(xué)生的發(fā)展，使教學(xué)適應(yīng)個(gè)性的需要，不但要優(yōu)化教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更要關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

無論學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾?，他們都有一定的學(xué)習(xí)能力，并且這一切都是潛在的，需要我們這些老師來挖掘和開發(fā)學(xué)生的這種能力。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能呢？最重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，下面我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淺談一下自己的看法：

一、教學(xué)方法的改進(jìn)

傳統(tǒng)的教學(xué)形式是以教師為中心，學(xué)生在下面記錄老師講解的要點(diǎn)、難點(diǎn)，并回去記憶，鞏固，做題。中學(xué)英語教學(xué)還常見的不是努力用英語來教英，而是用大量的漢語來教英語。這樣英語課上英語的氣氛不濃，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語感的發(fā)展。從2003年下半年頒布《新課標(biāo)》以來，對(duì)于我們廣大的教師提到的新的要求。它基本理念處處體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，要求教師既要重視學(xué)生的共同基礎(chǔ)，又要使教學(xué)適應(yīng)個(gè)性需要；既要優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力，又要關(guān)注學(xué)習(xí)情感，提高人文修養(yǎng)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂中減少學(xué)生的疲勞感，保持健康的方便方法，利用多種感官去接受多種信息，關(guān)注每一位學(xué)生，樹立新的教育對(duì)象觀，關(guān)注學(xué)生潛能的發(fā)展。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性

尊重學(xué)生的個(gè)體差異，正確對(duì)待各種學(xué)生，以人為本的來分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)，并找出學(xué)生學(xué)習(xí)不足的根基所在，給他們對(duì)癥下藥。尤其在中等的班級(jí)上課更容易忽視優(yōu)差兩頭。要善于引導(dǎo)優(yōu)等的學(xué)生擴(kuò)大他們的語言信息源，使他們能不斷的進(jìn)步，滿足他們的求知欲。對(duì)與差生要多捕捉他們的點(diǎn)滴成績(jī)，哪怕多記憶一個(gè)單詞、一句話或一個(gè)語言點(diǎn)，都要給予肯定和表揚(yáng)，從而使他們受到鼓舞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣在一定的時(shí)間內(nèi)可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)榱?xí)慣不是造就我們，就是破壞我們，好的習(xí)慣難以養(yǎng)成，但容易保持下去，壞的習(xí)慣容易養(yǎng)成，但難以摒棄。正如英國(guó)的哲學(xué)家洛克所言“習(xí)慣的力量比理智更加有恒，更加簡(jiǎn)便?！碑?dāng)一個(gè)好習(xí)慣形成以后，無論什么困難再出現(xiàn)，都敢于去棉隊(duì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也就有了一定程度的提高。

在教學(xué)中我們還要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。因?yàn)橹挥薪虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，減少他們對(duì)老師的依靠性，才能駕馭學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正具備了發(fā)揮主體能動(dòng)性的作用。

三、充分利用各種網(wǎng)絡(luò)的資源及英語活動(dòng)

隨著世界的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生獲取資源的重要途徑。在提倡研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生在網(wǎng)上找尋自己想要知道的下節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，找到的資源應(yīng)有盡有。網(wǎng)絡(luò)不僅給每一個(gè)人提供平臺(tái)，更為我們的英語學(xué)習(xí)提供了很多有用的材料，給學(xué)生們提供幫助，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。

例如我向?qū)W生們提供有關(guān)英語讀物的網(wǎng)站，讓學(xué)生在閱讀英語文章的同時(shí)來提高自己?；蛘吒嬖V學(xué)生們有關(guān)英語聊天的網(wǎng)站，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境里充分練習(xí)自己的口語能力。或者與老師進(jìn)行英語Email，詢問試題或傾訴自己的心理話，來提高學(xué)生的英語寫作能力，利用各種方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高我們的教學(xué)效果。

在各地，現(xiàn)在都有對(duì)英語教師培訓(xùn)，在此我也學(xué)到了不少的活動(dòng)方式。教學(xué)生們學(xué)習(xí)外國(guó)的民族舞蹈，英文歌曲，讓學(xué)生們自己準(zhǔn)備過外國(guó)的節(jié)日的材料等等，以小組的方式進(jìn)行比賽，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、形成良好的師生關(guān)系

學(xué)生都有推愛心理，中學(xué)生更是如此，愛戴教師，會(huì)愛及所教。因此在教學(xué)當(dāng)中，我說到做到，從不失信于學(xué)生。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行天天批改，天天進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，周周有單元測(cè)驗(yàn)，詞組測(cè)驗(yàn)。使學(xué)生日有所得，月有所累，并及時(shí)了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，給每一名學(xué)生在課堂上以表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲医踢^的學(xué)生大多為初三、初四的學(xué)生，正是青春期萌動(dòng)的時(shí)候，我更榮幸的是能夠成為他們的知心朋友，聽他們?cè)V說自己的心理話，讓他們?cè)谳p松中消減壓力感與緊張感。教師教育教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)機(jī)，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。教師要放棄課堂上“我說了算的權(quán)威”，要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變那種板著面孔進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面，要變教師的單向傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)和雙向交流，建立良好和諧的師生關(guān)系。教師經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。

總之，教師要根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭澐譃閷訉舆f進(jìn)的若干問題，從而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去探索研究，得出結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生獲取英語知識(shí)及語言運(yùn)用能力，能夠創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，使教學(xué)有聲有色，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的濃厚興趣，產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度地促使學(xué)生由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)化。