王露

策劃人語(yǔ)：我們的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生，有不同背景，有不同興趣，學(xué)習(xí)速度有快有慢，學(xué)習(xí)方式各有偏好……在班級(jí)授課制下，面對(duì)諸多的不同，教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容和方式，以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需求，這就是“差異教學(xué)”。差異教學(xué)以學(xué)生為中心，關(guān)注的是“‘教如何更好地為‘學(xué)服務(wù)”，其根本目的是讓學(xué)生能以自己的方式，謀得自身的最佳發(fā)展，獲得相對(duì)于自己的學(xué)業(yè)成功。

實(shí)施差異教學(xué)首先要立足于學(xué)生的差異。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法在共性基礎(chǔ)上應(yīng)做到多樣性、靈活性，讓學(xué)生從自己的情況與條件出發(fā)，按照自己的方式與習(xí)慣選擇合適的內(nèi)容。多元的教學(xué)要滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并促進(jìn)其向優(yōu)勢(shì)方向轉(zhuǎn)化。

實(shí)施差異教學(xué)并不是消極適應(yīng)學(xué)生的差異，而是把它看做一種課程資源。教師在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異資源，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分利用這些資源，盡可能通過(guò)學(xué)生自身的合作、探究等獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)不同的人得到不同的發(fā)展，不同的智力強(qiáng)項(xiàng)在合作中發(fā)揮，不同的思維在交流中碰撞，促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體的提升。

這期，我們推出與“差異教學(xué)”相關(guān)的四篇文章，希望通過(guò)其引發(fā)大家更廣泛、更深刻的思考，讓我們的教學(xué)為多樣化人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（王 露）