林子義

從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、化學(xué)實驗教學(xué)和化學(xué)課學(xué)法指導(dǎo)三個方面展開論述。培養(yǎng)興趣是前提條件，以實驗教學(xué)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)實驗自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)技巧高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，可從培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、化學(xué)實驗教學(xué)和化學(xué)學(xué)習(xí)技巧三個方面入手。培養(yǎng)興趣是前提條件，明確化學(xué)以實驗為教學(xué)主線的學(xué)科特點，引導(dǎo)學(xué)生做好化學(xué)實驗，在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，包括培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力。同時，加強學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累課堂學(xué)習(xí)技巧、養(yǎng)成及時總結(jié)鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力先激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣不是天生具有的。對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，有一個過程，是逐漸形成并且需要不斷得到強化的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，教師是主角，化學(xué)教師要從幾個方面入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教學(xué)中密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，引入具體的情境

化學(xué)與我們的生活、生產(chǎn)以及社會發(fā)展密切相關(guān)。教學(xué)中注意密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗和生活實際，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)是十分有用的，從而積極主動地去學(xué)習(xí)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生

新課程改革下的教學(xué)是自主、合作、探究教學(xué)方式的具體落實。我們要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學(xué)生以時間和空間，強調(diào)“發(fā)現(xiàn)——探究”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人；教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以引導(dǎo)者、參與者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

3.改變教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師要針對不同的教學(xué)時間、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方式。

教師要發(fā)掘教材，讓自己的化學(xué)課“出彩”，爭取每堂課都有亮點。教師要以自身的人格魅力吸引學(xué)生。俗話說，親其師才能信其道，教師從個人儀表、說話、做事各方面都要注意塑造自己的形象，爭取做學(xué)生的良師益友。

二、通過化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力

高中學(xué)生學(xué)化學(xué)，最大的不適應(yīng)就是要面對大量的實驗內(nèi)容。實驗為學(xué)生提供了化學(xué)學(xué)習(xí)的認知背景，不但有助于學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)定律和化學(xué)原理，而且能激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)習(xí)和探究的興趣。實驗教學(xué)對啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)科學(xué)方法和創(chuàng)新精神，均能產(chǎn)生積極有效的作用。

教師要善于利用化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、邏輯思維能力及實驗中獲取知識的能力。學(xué)生接觸化學(xué)實驗，好奇心大，但觀察現(xiàn)象不全面。教師要善于利用實驗，精心創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，利用問題引導(dǎo)學(xué)生對實驗前、過程中、結(jié)束后出現(xiàn)的細微變化進行反復(fù)比對，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)實驗素養(yǎng)，讓學(xué)生帶著任務(wù)做實驗才能讓實驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的手段。

教師要利用小組交流化學(xué)實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實驗活動中，每個學(xué)生都可以自己的方式，基于已有的知識經(jīng)驗來做實驗。

三、圍繞提高課堂學(xué)習(xí)效率這個中心進行學(xué)法指導(dǎo)

課堂是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的最主要場所。學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位，我們尋求學(xué)生個體的主動發(fā)展，但教師在課堂上的引導(dǎo)作用非常關(guān)健，教師在課堂上講的越少，其講話的內(nèi)涵就要越精。培養(yǎng)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)能力、課堂學(xué)習(xí)技巧、養(yǎng)成及時總結(jié)鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)健。

培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師嚴格控制教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，將給予學(xué)生自由支配的學(xué)習(xí)空間看成是一種“施舍”，甚至是一種浪費。這是造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)的主要原因。要使學(xué)生真正成為課堂的主人，建議采用以下措施引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)。

1.讓學(xué)生學(xué)會、掌握學(xué)習(xí)技巧

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“超前思考”和“比較聽課”。引導(dǎo)學(xué)生注意用目光和老師交流。目光交流的過程，是師生間相互了解、感知的過程。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成及時記錄疑問的習(xí)慣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師所講授的內(nèi)容一時難以被自己理解吸收，與自己的觀點有出入，而單獨提問在時間上又不允許時，學(xué)生該如何去做呢？調(diào)查表明，最好的辦法是在筆記本上或課本上做個記號，待課后請老師或同學(xué)來解決它。在課堂上緊跟老師的思路才是最重要的。提醒學(xué)生注意聽老師的課堂小結(jié)。教師的小結(jié)是點睛之筆，“文眼”“核心”所在，它對進一步理解課本內(nèi)容、掌握知識要領(lǐng)、領(lǐng)會知識的實質(zhì)，有著不容忽視的作用。同學(xué)們在聽課中，要努力克服消極情緒，發(fā)揚“愈戰(zhàn)愈勇”精神，為每一節(jié)課劃上完美的休止符號。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時總結(jié)鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣

即使再聰明仔細的學(xué)生，一堂課下來，也只能回憶課堂內(nèi)容的大概結(jié)構(gòu)，大部分細節(jié)內(nèi)容特別是資料性較強的內(nèi)容很快會被遺忘。為了充分消化吸收和理解，做適當(dāng)筆記就顯得十分有必要。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力還應(yīng)注意以下幾個細節(jié)問題

1.重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

新課程倡導(dǎo)課程的綜合化，淡化學(xué)科界限，還給學(xué)生一個整體性的課程。化學(xué)與物理、生物、地理等學(xué)科有很多的聯(lián)系，在教學(xué)中，我們應(yīng)該有目的地設(shè)計一些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)課題，使學(xué)生在已有各學(xué)科的基礎(chǔ)上，對問題的認識盡可能全面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.重視學(xué)生的差異發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

課程改革極為重要的特征之一，就是要正確定位學(xué)生為發(fā)展中的人。學(xué)生作為發(fā)展中的人，需要教師格外地關(guān)注，應(yīng)當(dāng)允許其差異發(fā)展，讓其張揚個性。面對發(fā)展中的人，化學(xué)教學(xué)應(yīng)分外珍視他們的獨特感受、體驗和理解。教學(xué)不要以現(xiàn)成的答案框定學(xué)生思路，不要以現(xiàn)成的教案圈定預(yù)設(shè)線路。在引導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗時，我改變以往給學(xué)生設(shè)計步驟的方式，大膽放手讓學(xué)生自己去設(shè)計，不再擔(dān)心學(xué)生出錯。

3.引導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

化學(xué)不同于語文、外語，不要求死記硬背，強調(diào)的是在理解的基礎(chǔ)上掌握知識。所以，在化學(xué)概念的教學(xué)時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀，抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)理解能力。如催化劑的概念中：“改變”“質(zhì)量”和“化學(xué)性質(zhì)”，質(zhì)量守恒定律中：“參加”“化學(xué)反應(yīng)”“各”“質(zhì)量”“等于”等。抓住了這些關(guān)鍵詞，就可以透徹地理解每一個化學(xué)概念。

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要做到讓學(xué)生喜歡學(xué)化學(xué)，面對化學(xué)實驗?zāi)軌蜃龅讲僮饕?guī)范，觀察能力有較大提高，對實驗現(xiàn)象能進行系統(tǒng)的總結(jié)描述。課堂上能主動參與到對知識的探究學(xué)習(xí)活動中，養(yǎng)成課前主動預(yù)習(xí)，課后及時總結(jié)鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，學(xué)生們的化學(xué)成績才能真正提高。

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