摘要：知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的知識更新速度越來越快，基礎(chǔ)音樂教育改革也不斷深入，這對中小學(xué)音樂教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提出更高的要求，繼續(xù)教育是完善傳統(tǒng)教學(xué)模式、提升音樂師資隊(duì)伍素質(zhì)和更新教育模式、觀念的重要途徑。基于此，我國在中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育方面加大投入力度，增加了繼續(xù)教育的發(fā)展模式，各種形式的音樂教師培訓(xùn)也不斷增多，然而繼續(xù)教育的在有效性和實(shí)效性方面還存在著一些不足。影響繼續(xù)教育有效性和實(shí)效性的因素有很多，本文從教學(xué)模式、師資、學(xué)校、教育部門和繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等方面探索繼續(xù)教育的有效性和實(shí)效性，力圖為提高繼續(xù)教育的質(zhì)量盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師 繼續(xù)教育 有效性 實(shí)效性

近年來，國家加大了對中小學(xué)教師繼續(xù)教育的投入力度，是因?yàn)橹R經(jīng)濟(jì)時(shí)代的知識更新速度越來越快，基礎(chǔ)音樂教育改革也不斷深入，這對中小學(xué)音樂教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提出更高的要求，中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育是完善傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式、提升音樂師資隊(duì)伍素質(zhì)和更新教育模式、觀念等的重要途徑和方式之一。隨著繼續(xù)教育的發(fā)展，各種各樣的繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目不斷開展，一方面繼續(xù)教育促進(jìn)了我國教育模教學(xué)評價(jià)體系的轉(zhuǎn)變，另一方面，繼續(xù)教育從某些程度上不斷變得越來越形式化，繼續(xù)教育的在某些方面還存在一些不足，影響著中小學(xué)音樂繼續(xù)教育的有效性和實(shí)效性發(fā)展。其有效性、實(shí)效性問題也越來越令人擔(dān)憂。我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確指出，要不斷完善教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)制度，不斷提高質(zhì)量，將教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，加大支持力度，對中小學(xué)教師實(shí)行至少每五年進(jìn)行一周期的全員培訓(xùn)，這不僅僅保障了中小學(xué)音樂繼續(xù)教育從制度層面和經(jīng)費(fèi)層面上得到了保證，同時(shí)也說明了我國隨著改革開放、經(jīng)濟(jì)繁榮越來越多的人開始關(guān)注文化對中小學(xué)音樂教育，音樂教師素質(zhì)的提高。

一、中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

我國在中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育方面取得了很大的進(jìn)展，然而在許多方面也存在著許多問題。第一，音樂教師、學(xué)校、教育主管部門對繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識不足；大部分音樂教師對參加中小學(xué)音樂繼續(xù)教育教師對繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識不足，缺乏主動性和積極性。比如在繼續(xù)教育期間缺課、曠課冒名頂替等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這些現(xiàn)象說明存在一部分音樂教師對音樂的繼續(xù)教育的意義和作用沒有形成完全正確的認(rèn)識。第二，許多中小學(xué)音樂教育管理者對音樂繼續(xù)教育的認(rèn)識也存在著許多的偏見，比如認(rèn)為音樂繼續(xù)教育對教師的提升作用不大，繼續(xù)教育的教師也認(rèn)為自己對培訓(xùn)并沒有完全的考核能力從而松懈了自己的教學(xué)。同時(shí)，許多教師認(rèn)為音樂的繼續(xù)教育在時(shí)間安排、考核等方面的做法嚴(yán)重影響了繼續(xù)教育的真實(shí)性、有效性和實(shí)效性。第三，很多組織實(shí)施繼續(xù)教育的機(jī)構(gòu)或院校，每次都實(shí)施同樣的課程和派出同樣的授課教師。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式比較單一，沒有形成統(tǒng)一性的繼續(xù)教育體系，一些教育主管部門也沒有對音樂繼續(xù)教育的過程和結(jié)果進(jìn)行有效的監(jiān)督和考核。從整體上看，我國再繼續(xù)教育尤其是中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育方面沒有足夠的重視，因此出現(xiàn)了以上的眾多問題。

二、提高中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育的方式

中小學(xué)音樂教育是我國基礎(chǔ)教育中全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要課程之一，繼續(xù)教育作為提高中小學(xué)音樂教師技能、提高職業(yè)素質(zhì)和道德的交流方式，首先要不斷改進(jìn)各地音樂教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)時(shí)間等管理性觀念。讓繼續(xù)教育在合理安排好的時(shí)間中得到質(zhì)的飛躍，因?yàn)闀r(shí)間的安排涉及到音樂教師個(gè)人生活、課程教學(xué)。中小學(xué)音樂教師不僅要加強(qiáng)自學(xué)提高音樂技能的能力，還要提高對音樂繼續(xù)教育的認(rèn)識。這就要求除了學(xué)校和教育主管部門的正確引導(dǎo)，音樂教師也要積極主動地去學(xué)習(xí)音樂知識文化，樹立重視繼續(xù)教育終身學(xué)習(xí)的觀念。另一方面，中小學(xué)音樂教師以及承擔(dān)著我國基礎(chǔ)音樂教育基礎(chǔ)課題的研究和課程的開發(fā)，只有不斷通過科研才能認(rèn)識到自己的不足。

三、提高中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育的有效性和實(shí)效性對策

（一）轉(zhuǎn)變工作方式，樹立服務(wù)意識。中小學(xué)音樂教育的培訓(xùn)涉及到教育主管部門、學(xué)校、培訓(xùn)教師、教課老師四方面，這就需要教育主管部門做好統(tǒng)籌工作，樹立服務(wù)的意識。繼續(xù)教育的有效性和實(shí)效性在一定程度上是由教育主管部門的安排所決定。因此教育主管部門必須樹立重視對中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)的意識。繼續(xù)教育要使得音樂教師所學(xué)的內(nèi)容能真正改變中小學(xué)生思想和完善他們知識結(jié)構(gòu)，使的音樂教師和中小學(xué)生自身的素質(zhì)得到全面提高。

（二）學(xué)校要大力支持中小音樂教師參與繼續(xù)教育的力度，合理安排音樂教師參加繼續(xù)教育。教師是學(xué)校的命脈，學(xué)校以及教育主管方面要從以下幾個(gè)方面做出改進(jìn)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要在人力、財(cái)力上要給予大力支持，而且要認(rèn)識到繼續(xù)教育是為了學(xué)校的發(fā)展和教師素質(zhì)的提高。同時(shí)，教育主管機(jī)構(gòu)還要建立音樂繼續(xù)教育的監(jiān)督檢查機(jī)制，不斷完善對音樂教師參加繼續(xù)教育進(jìn)行有效的考核。其次，合理安排音樂教師參加繼續(xù)教育時(shí)的階段性任務(wù)。不僅要安排好教師外出學(xué)習(xí)時(shí)做好本校的音樂課程交接工作，同時(shí)盡量安排在假期，根據(jù)教師的意愿分批次進(jìn)行培訓(xùn)。

（三）轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育的教學(xué)方式，加強(qiáng)研究性的培訓(xùn)課程，為音樂教師提供靈活多樣的參與方式。首先，在繼續(xù)教育的課程內(nèi)容安排上要充分考慮到音樂教師的知識結(jié)構(gòu)，充分抓住繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)間短、見效快的特點(diǎn)，從征集音樂教師的意見和建議方面，不斷完善繼續(xù)音樂教育。同時(shí)還要結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)國際的基礎(chǔ)音樂教育的實(shí)際情況，開設(shè)當(dāng)前中小學(xué)音樂教育中的熱點(diǎn)問題與前沿問題課程，比如中小學(xué)流行音樂的當(dāng)下處境以及在中小學(xué)音樂教育中的地位等，從而使課程的內(nèi)容不斷與時(shí)俱進(jìn)。

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作者簡介：

張迎芬（1978，6--），出生民族：漢，唐山師范學(xué)院講師，主攻音樂教育。

唐山師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院課題 項(xiàng)目批準(zhǔn)號：JJ2012002