萬珂舸

有人說，在新課改的時(shí)代背景之下，確立學(xué)生在課堂上的主體地位是一件非常重要的事情。對于英語學(xué)科，可以這樣說，確立學(xué)生在英語教學(xué)中的主體地位是一件迫在眉睫，不得不改的教學(xué)策略。畢竟，我們教育的對象是學(xué)生，我們教育的目的也是為了提升學(xué)生的素質(zhì)與能力?？梢哉f，沒有學(xué)生主體地位的發(fā)掘，就沒有英語習(xí)得的成效。

英語教學(xué)主體意識教學(xué)策略英語現(xiàn)已成為國際事務(wù)中的通用語言。學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行交際，成為人們的生活需要。不論是社會生活還是英語教學(xué)，都越來越重視英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性和運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。多年來，筆者在具體的英語教學(xué)實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，有利于學(xué)生主體意識的發(fā)掘，現(xiàn)在總結(jié)如下。

一、科學(xué)地選擇和運(yùn)用教學(xué)輔助材料

在英語教學(xué)活動中，單純地依靠一本教材進(jìn)行教學(xué)活動是難以想象的，它必須輔以一定的教輔材料。教輔材料是課堂英語教學(xué)的有效補(bǔ)充與強(qiáng)力延伸，貫穿于英語教學(xué)的各個(gè)階段，也是以后學(xué)生在社會實(shí)踐中運(yùn)用英語的基礎(chǔ)材料，它包括各級各類的同步練習(xí)與強(qiáng)化指導(dǎo)，也包括與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的外文書籍，甚至包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子閱讀，可以說，課外教輔讀物的選擇，某種程度上甚至決定著我們英語教學(xué)的質(zhì)量。筆者以為，我們教師在為學(xué)生進(jìn)行教輔材料選擇的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，如果過于高過學(xué)生的水平，那么會給學(xué)生造成一定的壓力，銷蝕學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)，如果所選材料過于低于學(xué)生水平，那么也難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。其次，教師在為學(xué)生選擇教輔材料的時(shí)候，一定要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，考慮到當(dāng)前學(xué)生的熱情點(diǎn)與時(shí)代特征，譬如，當(dāng)前學(xué)子十分熱衷網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，熱衷于手機(jī)上網(wǎng)，這時(shí)我們在選擇教輔材料的時(shí)候就可以或者通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)查，或者直接從網(wǎng)絡(luò)上推薦給學(xué)生。一方面，這樣迎合了學(xué)生的口味；另一方面，也避免了學(xué)生在選擇材料的時(shí)候過于盲目，良莠難辨，魚龍混珠，影響學(xué)生的練習(xí)效果，浪費(fèi)學(xué)生寶貴時(shí)間的情況發(fā)生。

二、選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行英語課堂教學(xué)

根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)至少有這樣幾個(gè)方面的好處：可以充分利用多媒體教學(xué)課件的聲、光、畫，把教材內(nèi)容活化為形象生動的實(shí)際生活情景，把教材內(nèi)容激活起來，還原為活生生的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中領(lǐng)會、接收教材提供的信息，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”、在現(xiàn)實(shí)生活中觀察和參與外語交際的感覺，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性；利用多媒體教學(xué)課件的預(yù)制板和教學(xué)過程中畫面的迅速切換，教師能夠比較順暢地調(diào)出曾經(jīng)做過的練習(xí)題，隨時(shí)與當(dāng)前的練習(xí)題目進(jìn)行比較，大大提高了單位時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)的教學(xué)材料的信息量，利于教師在有限時(shí)間內(nèi)增大課堂教學(xué)的知識容量；教師可根據(jù)教學(xué)需要在多媒體課件中選擇播放一些英語原聲影視等音像材料，營造一個(gè)較為逼真的目的語教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在潛移默化當(dāng)中提升自己的語感，提升自己對于英語由衷而自然的感受力；在運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因省卻了板書時(shí)間等原因，教師有較充裕的時(shí)間觀察學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交流，直接指導(dǎo)、訓(xùn)練，有助于師生之間的感情交流，有利于教師隨時(shí)了解學(xué)生對于課堂知識的接受情況，便于隨時(shí)根據(jù)課堂生成資源調(diào)整授課思路與步驟，進(jìn)而提高學(xué)生的英語交際能力，提升整個(gè)課堂的教學(xué)效果。

三、激發(fā)學(xué)生的主體情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營造良好的課堂氛圍，首先要求教師在課堂上情緒要飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生；在教學(xué)過程中對學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生來自全國各地不同區(qū)域，他們在具體的發(fā)音過程當(dāng)中一定會存在著良多地域特征，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音、拼讀等錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們，使他們在成功的體驗(yàn)中增加信心，為學(xué)生主體性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與行為的重要場所之一，教師應(yīng)當(dāng)盡力使英語教學(xué)變得生動有趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師可從采用多種教法入手，在教學(xué)中充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體（如語言、教材、板書、實(shí)物、掛圖、模型等）與現(xiàn)代教學(xué)媒體（如電視、錄像、錄音、計(jì)算機(jī)等）相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的視聽感覺，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中，引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲。

四、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的主體能力

在立體的、長期的外語類校園文化活動過程中培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識。金秋外語節(jié)、模擬聯(lián)合國、英語辯論賽、各類外語演講比賽、各類外語學(xué)習(xí)交流活動的組織和實(shí)施，使全校范圍內(nèi)的外語類特色活動已趨于連續(xù)性和規(guī)范化。這些影響范圍廣、參與性強(qiáng)的活動，為學(xué)生們提供了一個(gè)充分發(fā)揮自身潛力、展示學(xué)生外語水平和才能的舞臺，使學(xué)生在實(shí)踐中通過形式多樣的活動檢驗(yàn)自己的外語水平，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)外語的主觀能動性，不僅鍛煉了學(xué)生的外語口語表達(dá)能力，而且也提高了學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力；同時(shí)也為學(xué)生營造了良好的外語學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境，對進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極推進(jìn)素質(zhì)拓展計(jì)劃，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，起到了積極的推動作用。

五、加強(qiáng)校企合作教學(xué)模式的構(gòu)建，擴(kuò)大活動的受益面

作為一門語言學(xué)科，英語教學(xué)的本質(zhì)就在于其知識運(yùn)用的實(shí)踐性與交際性。在我們國家的日常生活環(huán)境中，相對來說還是缺乏具體的運(yùn)用英語進(jìn)行交流的環(huán)境與語境的，為了切實(shí)將學(xué)生的英語能力落在實(shí)處，我們就要多多地為學(xué)生創(chuàng)建一種實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者以為，加強(qiáng)校企結(jié)合是一項(xiàng)不錯(cuò)的教學(xué)選擇。從我們教學(xué)活動的終端來說，我們終究還是要將學(xué)生融入到社會中去，任其遨游的，提前讓他們在企業(yè)中進(jìn)行鍛煉，一方面，可以切實(shí)提升他們在英語方面的水；另一方面，也為他們提前適應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到了知識與能力間的高效交融。

總之，從傳統(tǒng)意義上說，英語課堂上要注重知識傳授的情況。我們必須要走向新時(shí)代背景下注重學(xué)生主體意識的發(fā)揚(yáng)，注重學(xué)生交際能力與知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這是時(shí)代發(fā)展的必然，也是英語教育煥發(fā)生命光彩的必須。作為一名英語教師，我們必須結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理特征，個(gè)體差異，采取種種切實(shí)可行的教學(xué)模式，教學(xué)理念與手段，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識，為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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